校園盲人足球運動的現(xiàn)實與未來

樂建昆

對于許多生活單調(diào)、枯燥的盲生來說，幫助他們培養(yǎng)一項體育愛好，能更好地豐富他們的學(xué)習(xí)、生活。開展校園盲人足球運動是全面推廣盲人足球項目的基礎(chǔ)工程，足球要從娃娃抓起，各校盲生越早接觸盲人足球運動，越能建立起學(xué)習(xí)生活的信心，越能促進盲童身心健康發(fā)展。同時，盲人足球運動員超越身體缺陷、奮勇拼搏的精神，還能激勵更多人不怕困難，勇往直前。

一、盲校開展校園盲人足球運動的現(xiàn)狀

因為考慮到更多安全因素和盲生運動的局限性，我國盲校體育教學(xué)長期以來主要以培養(yǎng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)（速度、耐力、力量、柔韌、靈敏）為主。但盲人足球是非周期性同場對抗項目，活動強度大，對抗激烈，與傳統(tǒng)盲人校園體育教育的理念有所不同，再加上視覺缺失，踢球過程中容易發(fā)生碰撞等意外，易造成運動損傷，所以很多盲校不敢在校園中開展這一項目。

多年的實踐探索中，教育部門注意到盲人在參與動態(tài)活動時的不安全感、不相信自己能力、不敢嘗試、膽小、依賴等心態(tài)問題是最需要解決的，所以教育部門提出必須轉(zhuǎn)變固有觀念，借用團體競技體育來改善盲生的身心健康。如今，盲人足球運動已經(jīng)進入了新盲校體育教材的編寫中。有很多省市的盲校教師也呼吁在盲校開展這項運動，但許多教師因缺少相關(guān)學(xué)習(xí)資料，不了解盲人足球的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練方法，所以無法在校園內(nèi)開展。

二、盲校開展盲人足球運動的積極影響

盲人足球是一項結(jié)合了定向行走、形體矯治、感覺統(tǒng)合的綜合康復(fù)運動。在盲校近20年的教學(xué)、訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，盲人足球運動對盲生身心的健康成長具有顯著的影響。

拋開體育專業(yè)技術(shù)，從特殊教育和視障康復(fù)的角度來說，盲人足球運動其實是一項絕佳的運動康復(fù)手段。踢球過程包含了定向行走、形體矯治、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的多項內(nèi)容，能在增強盲生體質(zhì)的同時，發(fā)展其聽音辨位能力，糾正盲態(tài)，提高身體的平衡能力和靈活性，啟發(fā)空間思維和反應(yīng)能力，使身體得到統(tǒng)一的協(xié)調(diào)發(fā)展，并能將習(xí)得的技能和成果拓展到生活實踐中，培養(yǎng)提升自我照顧能力，補償功能缺陷。

通過多年的一線特教實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)盲生是膽小、自卑的，不敢獨自上街，遇事焦慮、內(nèi)心非常依賴他人，在人際關(guān)系中表現(xiàn)得十分呆板、孤僻、退縮、敏感等。但在多年的帶隊經(jīng)歷中，我們通過長期的訓(xùn)練和多次的比賽，可以直觀地感受隊員的自信、勇敢等品質(zhì)和人際關(guān)系的處理等都較之前有很大進步，且普遍優(yōu)于其他未參加足球訓(xùn)練的同齡學(xué)生。

盲人足球運動既具有競爭性，也具有娛樂性和社會性，在運動中，盲生既能體驗到勝利時的喜悅，也能感受到失敗時的沮喪，還能體驗到與人合作、競爭、交流的快樂，使盲生的生活不再單調(diào)與灰暗。他們會發(fā)現(xiàn)自己除了推拿按摩外，竟然還能夠掌握別的技能，并且這項技能是在世俗眼光中難以想象和完成的，從而在學(xué)習(xí)掌握的過程中發(fā)現(xiàn)自己的價值，增強對生活的自信心和對自己的滿意度，帶來流暢、愉快的情緒體驗，主動培養(yǎng)自主意識和積極向上的心態(tài)。

盲人足球是一項團隊競技活動，在運動中需要通過聽教練的指揮進行進攻和防守，也需要聽隊員的呼叫來判斷隊友的位置和現(xiàn)場的狀況，從而做出助攻或協(xié)防的判斷，同時，競賽中與對手的攻防交手也離不開隊友的協(xié)助溝通，與隊友的配合默契程度往往決定了一場比賽的發(fā)揮水平。日復(fù)一日的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)隊友間的相互信任，讓大家明白一個人無法完成的事情，可以通過隊友間的合作努力達到事半功倍的效果，讓盲生潛移默化地掌握社會交往技能，處理好團隊中的人際關(guān)系。

盲生參加盲人足球運動，可以說是盲生勇于走出自己“封閉式”的生活小圈子，邁向廣闊社會的重要一步。有了這項運動愛好，盲生有更多的機會、更大的平臺接觸到校園和家庭以外的環(huán)境和人，與外校、外省甚至外國的盲人朋友打交道，在全國乃至全世界各地增加與健全人的接觸機會，增進相互理解，促進盲生與社會的融合，不斷增強社會適應(yīng)能力，使平等、參與、共享的目標(biāo)得以實現(xiàn)。這種廣泛參與社會生活的信心和勇氣，能讓盲生對生活充滿美好的期望，促使他們更積極地投入到生活的各個方面，從而治愈心靈創(chuàng)傷，不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能以增強自己自理的能力和為社會服務(wù)的能力，為今后積極回歸社會，參加社會生活創(chuàng)造條件。

三、開展校園盲人足球運動要遵循的原則

康復(fù)性原則。盲人足球運動是一項能全面提高發(fā)展盲生各項能力的運動，也是一種比較全面的康復(fù)手段。盲生的生理缺陷會讓他們在心中產(chǎn)生憂郁感、自卑感，造成盲生與正常的社會生活發(fā)生某種程度的隔閡，對一些本來經(jīng)過努力可以辦到的事情不敢做、不去做。出于自我保護，盲生在運動過程中常有不敢送髖、抬腿不夠、肢體僵硬、身體重心靠后、協(xié)調(diào)性差等問題，所以這就要求在校園盲人足球運動的開展中，注意帶著康復(fù)的思維進行訓(xùn)練設(shè)計，對所有盲生進行全面評估，對每個學(xué)生的不同情況進行針對性地糾正指導(dǎo)，在技術(shù)學(xué)習(xí)中康復(fù)，在康復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)。同時還要注重利用該項運動架起盲生與現(xiàn)實社會之間的橋梁，鼓勵他們在賽場及生活中進行勇氣和意志的較量，在學(xué)習(xí)運動技術(shù)的同時，增加接觸社會的機會，從而消除憂郁感和自卑感，治愈精神創(chuàng)傷。

普遍性原則。著名教育家蔡元培先生說過：“完全人格，首在體育”，廣泛開展校園盲人足球運動目的不僅僅是野蠻其體質(zhì)，更是要文明其精神，所以校園盲人足球運動的開展不能是只為了有天賦的學(xué)生設(shè)立，而是要面向全體盲生，且開展形式不能是純競技的。教師要鼓勵全員參與，并以“玩”和“開心”為主要目的，讓盲生通過足球運動增強體質(zhì)，培養(yǎng)其自信、自強、勇敢、堅強的意志品質(zhì)，提高自身在團隊中的溝通協(xié)作能力，改善人際關(guān)系，讓他們能更好地適應(yīng)社會生活。對于在課堂中表現(xiàn)出色、對足球運動興趣濃厚的學(xué)生，教師可利用課外活動時間，繼續(xù)對這類學(xué)生深入教學(xué)，進行額外的專業(yè)訓(xùn)練，以滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要。