用教育多元化力促“雙減”政策軟著陸

鐘芳

通過(guò)全社會(huì)的共同努力，如今，在“雙減”政策落地一周年之際，校外教培機(jī)構(gòu)大肆辦班增強(qiáng)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，已大為減少。然而，一些曾在教培機(jī)構(gòu)任職的教師，卻變著花樣，用各種各樣的名義，想方設(shè)法拉攏一些家長(zhǎng)和學(xué)生，為他們的教培課買(mǎi)單。此舉不僅有損于安定和諧的教育環(huán)境，而且也為各地深入開(kāi)展“雙減”政策蒙上了一層陰影。

一年來(lái)，“雙減”政策實(shí)施至今，有力扼制了教培機(jī)構(gòu)的“野蠻生長(zhǎng)”，進(jìn)一步強(qiáng)化了各級(jí)學(xué)校教書(shū)育人的主體責(zé)任，也強(qiáng)化了人民教師培根鑄魂的責(zé)任意識(shí)。更為重要的是，通過(guò)近一年來(lái)的強(qiáng)力推行，新的教育理念已蔚然成風(fēng)，不僅教師們教課比以往更輕松，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較以往也有了大幅躍升。之所以會(huì)出現(xiàn)這一可喜的局面，都是因?yàn)椤半p減”政策契合素質(zhì)教育的普遍規(guī)律，它注重的是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身心健康方面的培養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，“雙減”政策就是要通過(guò)整肅教育環(huán)境，壓縮教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存空間，恢復(fù)學(xué)校在素質(zhì)教育方面主陣地的作用，并借助一系列教改上的減負(fù)措施，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)子們學(xué)得更愜意、更舒心。目前，從治理效果上看，這樣的教育初衷還是達(dá)到了，老師們教得輕松，學(xué)生們自然也學(xué)得輕松。

當(dāng)然，也要看到，曾經(jīng)盛極一時(shí)的校外培訓(xùn)，讓不少教培機(jī)構(gòu)賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)，隨著“雙減”政策的應(yīng)聲落地，這些教培機(jī)構(gòu)或關(guān)張或轉(zhuǎn)型，一時(shí)間舉步維艱。在此語(yǔ)境下，唯有適應(yīng)當(dāng)前的教改新形勢(shì)，才能走出一片艷陽(yáng)天。這其中，就不乏一些明智的教培機(jī)構(gòu)通過(guò)審勢(shì)度勢(shì)，看到了未來(lái)素質(zhì)教育的光明前景，轉(zhuǎn)而以傳授學(xué)生體育技能和勞動(dòng)技能為己任，逐步走出了一條教培新路，這種積極探索自然值得肯定。然而，一些教培機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員卻依然心存僥幸，他們以各種各樣的利益誘惑，企圖擾亂安定團(tuán)結(jié)的教育局面，在“雙減”政策如火如荼開(kāi)展的今天，這種“只管教課，不管樹(shù)人”的短視做法，無(wú)利于素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，也是對(duì)“雙減”政策最大的褻瀆。

為了鞏固這來(lái)之不易的改革成果，讓少數(shù)教培機(jī)構(gòu)離職人員的“地下培訓(xùn)生意”失卻根基，從源頭上緩解家長(zhǎng)的“教育焦慮”，相關(guān)部門(mén)在有序推進(jìn)、重點(diǎn)整治的同時(shí)，也要做到疏堵結(jié)合。首先要強(qiáng)化學(xué)校的提質(zhì)增效，確保以一流的設(shè)施、一流的師資，夯實(shí)學(xué)校教書(shū)育人的主體責(zé)任。其次，要改變以往實(shí)行多年的教育評(píng)價(jià)體系，尤其是在中高考升學(xué)方面，應(yīng)該探索新的錄取制度，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的選拔機(jī)制。再次，要加強(qiáng)《職業(yè)教育法》的宣傳力度，明確各級(jí)從業(yè)人員的教育定位，提高職業(yè)教育地位，推進(jìn)普職融合?？傊?，只有促進(jìn)教育多元化，形成更合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，拓寬每個(gè)學(xué)生的成才選擇，才能迫使“地下培訓(xùn)生意”無(wú)利可圖，最終失去生長(zhǎng)的土壤?！半p減”政策的春風(fēng)，才會(huì)吹遍校園內(nèi)外，迎來(lái)一個(gè)素質(zhì)教育的明媚春天。