留下青春里的光影

田素霞

寫作指引

生活中總有一些精彩，讓人難以琢磨，經(jīng)歷過(guò)的一幕幕，似乎都值得留戀和回憶。在這豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，想要把它永久地記錄下來(lái)，或是它的全過(guò)程，或是某一階段、某一側(cè)面，如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)，轉(zhuǎn)告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)會(huì)記事”。根據(jù)單元目標(biāo)和編者意圖，本單元寫作教學(xué)可以從以下幾方面入手。

寫作導(dǎo)航

妙招兒一：認(rèn)真審題，緊扣題眼

此類作文一般為命題作文，對(duì)題目的解讀，直接決定了選材和立意的高低。所謂審題，就是在看到題目的一刻，要在腦海中進(jìn)行思索和加工：思索記憶里印象深刻的素材，這素材可能是自己的真實(shí)經(jīng)歷，抑或是聽旁人提到過(guò)的一段經(jīng)歷，還可以是閱讀當(dāng)中的一點(diǎn)兒收獲，甚至還可以是半虛半實(shí)的一種綜合。這是因?yàn)椋鎸?shí)發(fā)生的事情也許并沒(méi)有那么大的波折或者起伏，而作文是寫作的藝術(shù)，講究遣詞造句、表情達(dá)意，甚至可以說(shuō)，作文講求的是一種生活當(dāng)中的可能性，只要合情合理即可，而并非一定是真實(shí)的。因?yàn)檎鎸?shí)，就意味著語(yǔ)言環(huán)境變得零散，就意味著情節(jié)無(wú)法集中突顯，就意味著主題無(wú)法清晰體現(xiàn)。

既然是記事文，那么就需要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。交代這幾個(gè)方面的內(nèi)容，要根據(jù)文章需要靈活安排，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。但這些基本信息的寫作并非隨意鋪陳，而是可以有所取舍，并且在表達(dá)的方式上也要打破常規(guī)，力爭(zhēng)寫出新意來(lái)。

妙招兒二：突出中心，完整敘事

記事文的中心，應(yīng)當(dāng)是這件事情本身。要清楚地將一件事情記錄下來(lái)，并且不啰唆、不贅余，便要選擇合適的記敘方式，使得記敘的事情詳細(xì)生動(dòng)，讀者讀起來(lái)也饒有趣味。

常用的記敘方式有如下幾類：一是順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事情的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程基本一致。二是倒敘，即把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述，然后再?gòu)氖虑榈拈_頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。三是插敘，指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入關(guān)于另一件事情的敘述。

這幾種記敘方式，可以選擇某一種使用，也可以幾種交織在一起使用。選擇如何使用，自然是根據(jù)表情達(dá)意的實(shí)際需要而言。在寫作當(dāng)中，初始時(shí)可以先用順序的方式，清晰記錄事件，等到寫作功底有所提升，則可以嘗試采用倒敘或者插敘，這樣會(huì)使情節(jié)有張有弛，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

妙招兒三：環(huán)境渲染，生動(dòng)描寫

事件的發(fā)生總有一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景，如果只關(guān)注事件本身而不注重環(huán)境氛圍的營(yíng)造，則會(huì)使記敘的事件顯得生硬，無(wú)法喚起讀者的共鳴，因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。例如下面這段環(huán)境描寫：

小院里有一棵大榆樹，它在院子的西北角。來(lái)了風(fēng)，這榆樹先呼嘯;來(lái)了雨，這榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

因?yàn)槭窃诨貞泝簳r(shí)的場(chǎng)景，所以作者是用兒童的眼光來(lái)看，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境就呈現(xiàn)了出來(lái)，在這樣的背景下進(jìn)行敘事，就會(huì)使敘事更加生動(dòng)。

妙招兒四：詳略得當(dāng)，有張有弛

一件事情是由很多要素組成的，其中，有些是重點(diǎn)，有些則是無(wú)關(guān)緊要的，如果什么都寫，則會(huì)使得語(yǔ)言啰唆，重點(diǎn)不明，很難吸引讀者目光;而如果事件當(dāng)中的要素都略寫的話，則會(huì)使得文章流于形式，記敘的事情如蜻蜓點(diǎn)水一般。這就需要把握文章的主題，對(duì)一些要素進(jìn)行詳寫，對(duì)另一些要素則進(jìn)行略寫。詳寫略寫的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否圍繞中心行文，是否有助于突出文章主旨，凡是有助于中心和主旨表達(dá)的，詳寫;反之則略寫。同時(shí)，還要注意錘煉語(yǔ)言，使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，只有語(yǔ)言表達(dá)過(guò)了關(guān)，才能恰如其分地表達(dá)自己的寫作意圖。

佳作展示

鎖住的時(shí)光

楊雨林

我望著這緊鎖的大門，久久沒(méi)有離開，那把沉重的鎖，不僅鎖住了小院，更鎖住了我在這里度過(guò)的美好時(shí)光。

這小院里曾經(jīng)住著我的外公。

小院里有一棵大榆樹，它在院子的西北角。來(lái)了風(fēng)，這榆樹先呼嘯;來(lái)了雨，這榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

每當(dāng)外公鋤地時(shí)，我也鋤。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，外公就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鋤。我不認(rèn)得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把菜當(dāng)作草一起鋤掉，把狗尾巴草當(dāng)作谷穗留著。

等到外公發(fā)現(xiàn)我鋤的那塊地留滿狗尾巴草，他就問(wèn)我：“這是什么？”

“谷子啊。”我說(shuō)。

外公大笑起來(lái)，接著問(wèn)我：“你是吃這個(gè)長(zhǎng)大的呀？這可不是谷子。”

我趕緊從屋子里拿出一根谷穗，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”

外公慢慢走到我的身邊，講給我聽，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾巴草則沒(méi)有，它只是像毛嘟嘟的狗尾巴。

外公雖然教我，但我也不仔細(xì)看，只是馬馬虎虎地承認(rèn)下來(lái)就是了。

一到了夏天，蒿草就長(zhǎng)沒(méi)大人的腰，長(zhǎng)沒(méi)我的頭頂。

夜里一刮起風(fēng)來(lái)，蒿草就唰啦唰啦地響著，因?yàn)闈M院子都是蒿草，所以響聲特別大。

每當(dāng)下了雨，那蒿草的梢上都冒著煙，雨本來(lái)下得并不大，但若一看那蒿草，就好像雨下得特別大似的。

下了毛毛雨，那蒿草上就迷漫得朦朦朧朧的，像是已經(jīng)來(lái)了大霧，或者像是要變天了，好像是下了霜的早晨，混混沌沌的，蒸騰著白煙。

每到秋天，高高細(xì)細(xì)的蒿草，開滿了小小的黃花，引來(lái)不少蜻蜓和蝴蝶在那片蒿草上鬧著，給這片土地帶來(lái)了一些熱鬧與生機(jī)。

從前那個(gè)小院的主人，而今已經(jīng)不在了。院子鎖了，院子里的蜻蜓、蝴蝶、小花、小草，也許還年年依舊，也許都已荒涼了，再也找不回原本的那份幸福了。也許唯有那棵大榆樹還依然挺立，但也就它孤孤單單地獨(dú)自守護(hù)著那個(gè)曾經(jīng)美好的小院子。

這一切都已經(jīng)離我而去，那些曾經(jīng)的美好只能留存在我的記憶里了。

【名師微點(diǎn)評(píng)】

小作者敘事角度獨(dú)特，行文開始便創(chuàng)造出濃濃的情感氛圍，在制造懸念的同時(shí)，將故事娓娓道來(lái)。敘事符合人物身份，情節(jié)簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言卻豐富多變。恰到好處的環(huán)境描寫，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也讓文中的感情更加充沛。

妙筆生花

從小到現(xiàn)在，有多少經(jīng)歷令你難忘？請(qǐng)從你的生活中選擇事例，以“難忘這? ? ?的感覺”為題，寫一篇記敘文，寫出你的真情實(shí)感。

要求：1.在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文題完整;2.記事要完整、具體，中心明確，詳略得當(dāng);3.不少于600字，書寫要工整。