線上“紅色隊課堂”：講好紅色故事 構(gòu)筑抗疫同心圓

徐文秀 李冰冰

一、線上“紅色隊課堂”課程的構(gòu)成與具體實施

“紅色隊課堂”課程由“三個一”（每周一次的紅色升旗儀式、一節(jié)爭章隊課和一節(jié)隊前教育課）組成，充分發(fā)揮“黨團隊教育鏈接”教育機制，結(jié)合爭章奪星評價要求，打造五育融合的線上教育特色課程。

1.黨團隊一體，實現(xiàn)主題延伸拓展

我們把紅色升旗儀式和爭章隊課教育內(nèi)容進行有機整合，圍繞一個主題縱向延伸的思路，國旗下講話采取“大小書記”主持升旗儀式的形式，由黨支部書記和團支部書記，以每周一個主題形式組織落實。少先隊的爭章隊課結(jié)合紅色升旗主題，進行延伸和深化，黨團隊聯(lián)動，強化教育合力與成效。

同時，我們同步啟動線上的隊前教育，按照學校紅領(lǐng)巾獎?wù)碌臓幷路桨?，目前已?jīng)完成了“中國少年先鋒隊”“我們是共產(chǎn)主義接班人”“飄揚的領(lǐng)巾 鮮艷的隊旗”“隊旗飄飄 伴我成長”和“莊嚴的呼號”共五講內(nèi)容的教育。

2.活用抗疫教材，講好紅色故事

圍繞著每一個教育主題，我們不僅結(jié)合黨史、新中國奮斗史、改革開放建設(shè)史，開展民族精神教育、思政教育、家國情懷教育、勞動教育等，還把學校小課堂與抗疫大課堂連接起來，用好疫情防控活教材，給隊員講共產(chǎn)黨人不懼風險、關(guān)鍵時刻挺身而出的故事；講醫(yī)護人員愛崗敬業(yè)、勇于擔當?shù)墓适?；講志愿者默默無聞、無私奉獻的故事；講普通人堅持努力、積極配合的故事。紅色隊課用樸實的語言、動人的故事帶給隊員真切的感受。講好紅色故事，將隊員正在親身經(jīng)歷的事轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)容，更形象生動，貼近隊員。如，在《我是稅法宣傳員》一課中，我們設(shè)計了算賬的環(huán)節(jié)，用具體的數(shù)字來感受我們的黨和國家以人民為重、生命為重的執(zhí)政理念，引導(dǎo)隊員厚植愛國主義情懷，堅定共同抗疫、守護幸福家園的信心和責任。

3.組織爭章活動，注重內(nèi)化實效

講課重在講什么、怎么講，那么學后是不是理解，能不能感同身受是關(guān)鍵。借助“校園通” 日常家校信息交互的平臺，我們采取“兩結(jié)合一反饋”模式，即爭章奪星與任務(wù)挑戰(zhàn)相結(jié)合，語音互動和及時評價相結(jié)合，平臺評價和隊課宣傳同步反饋。在每周推送的“紅色隊課堂”線上教育內(nèi)容后，實施爭章評價，以檢測教育目標的落實。

二、線上“紅色隊課堂”課程的實施成效

離開了師生面對面的眼神交互和情感交流，脫離了真實情境下的“隔空德育”如何彰顯其育人成效？

“黨團隊+講故事+校園通”是我們的“三大法寶”，用好新媒體資源，跟隊員講通俗易懂的感人故事，通過方便易操作的“校園通”互動平臺，使升旗儀式、爭章隊課和隊前教育真正為隊員的居家學習帶來新的育德增長點。以入隊前隊課教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，一個年級近300名學生，平臺顯示的瀏覽量達到700余次，學生語音答題的參與率從第一講的84%提高到第四講的91%，爭到三顆星的人數(shù)從92%提高到99%。如二（2）中隊的余祎璠自創(chuàng)了“抗疫漫畫小人書”，他還倡議所有小伙伴都行動起來“找榜樣人物 講先鋒故事”，好好學習、好好鍛煉，幫助家人分擔家務(wù)，做自己力所能及的事情，人人爭當抗疫小先鋒。

三、線上“紅色隊課堂”課程的反思與啟示

在線教學期間，很多校園活動戛然而止，特別是具有活動性、實踐性的德育和少先隊活動，很多隊員的生活處在“看空中課堂——完成作業(yè)——上傳作業(yè)——訂正作業(yè)”周而復(fù)始的狀態(tài)，剩下的更多時間就在看電視、睡覺、吃吃喝喝，高年級隊員甚至出現(xiàn)了長時間上網(wǎng)玩游戲的情況，如何豐富孩子居家學習生活，讓他們的生活節(jié)奏盡可能和校園生活接近，儀式教育、隊課教育、少先隊活動就要跨前一步。

1.以每周升旗儀式喚醒孩子校園生活體驗

儀式感、有序性是校園生活一大特點，每周一的升旗儀式和隊會課、每天的課間大活動，甚至課間鈴聲等等，都是讓孩子校園生活充實、生動、有趣的重要因素。居家學習，孩子們的生活中少了這些信號，整個人就會處在松弛的狀態(tài)。我們堅持在線升旗儀式，可以通過他們熟悉的音樂、場景、教師，喚醒校園生活體驗，提振精氣神。

2.以隊員生活素材充實課程學習激發(fā)參與度

隊員的積極參與是課程目標得以順利達成的最重要方式之一。在線教學課可選用隊員的居家生活小故事作為課程學習的素材，隊員講述自己的生活故事，能激發(fā)隊員更廣泛的參與度，在沉浸式居家實踐中，打造豐富多彩、生動活潑的體驗生活，達到生活育人的目的。

3.將居家生活時空優(yōu)勢作為五育融合教育契機

紅色隊課堂中“講講我的居家生活”板塊，隊員們紛紛分享抗疫小妙招，成為居家小能手、運動小達人、健康小衛(wèi)士，逐步養(yǎng)成做家務(wù)的習慣，養(yǎng)成看新聞、甄別信息真?zhèn)蔚拿浇槭褂昧晳T。朋輩的示范引領(lǐng)讓居家生活更富有意義，“五育”也悄然融合到居家生活中。