學做一個專業(yè)的特教人

陳秋梅

融合教育是促進教育公平、均衡、可持續(xù)發(fā)展的要求，其核心價值，強調(diào)對個體差異和尊嚴的尊重，強調(diào)對平等受教育權(quán)利和機會的尊重。融合教育倡導學校提供適合每個人需求的教育，使具有不同需要和學習能力的殘疾人都能得到良好的教育，是教育公平的重要體現(xiàn)。

在五華縣特殊教育教師能力提升高級研修班，我們聆聽了全國特殊教育領(lǐng)域里專家、先鋒們的講座，并赴天津市聾人學校和天津市北辰區(qū)特殊教育學校（以下簡稱“北辰特?！保┛疾鞂W習，對融合教育有了更深刻的認識和理解。

先進的理念引導

融合教育也稱“全納教育”，其工作目標是“一個都不能少”，通常也講“零拒絕”。北京聯(lián)合大學特殊教育學院教授許家成在《融合教育格局下，學校變革與教師專業(yè)發(fā)展》的講座中，講解了具有中國特色的全納教育模式，即“隨班就讀”在中國的發(fā)展狀況及其所面臨的問題。在融合教育的潮流下，特殊教育學校將由原來固定在學校內(nèi)部教學，轉(zhuǎn)為去普校巡回指導，送教上門。特殊教育學校將更多變?yōu)橘Y源中心與資源教室。

天津市聾人學校副校長董存良做《以教學思想管理統(tǒng)領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展》講座，北辰特校校長趙明珠做《生命成長理念下特殊教育支持服務(wù)體系創(chuàng)建》講座。他們謙虛而低調(diào)地介紹了學校的歷史淵源以及目前的發(fā)展態(tài)勢。雖然我們參觀學校的時間很短暫，但從學生的教室擺設(shè)、宿舍的布置安排以及走廊的創(chuàng)意展示中，可以管中窺豹地了解其先進的管理模式，人性化的管理設(shè)計——一切以特殊兒童的發(fā)展需要為根本。而這些都離不開先進的教育管理理念及其貫徹落實。

北辰特校的內(nèi)部設(shè)計體現(xiàn)了以智障兒童為本的理念，專門設(shè)多感官、感覺統(tǒng)合、家政室、康復訓練室、個訓室、情景模擬、音樂治療等20多間專用教室，為該區(qū)智障、自閉癥、腦癱、多重殘疾學生等殘障兒童少年提供了學前、義務(wù)教育、職業(yè)高中共18年的全免費教育。學校還設(shè)有茶藝間、水吧、健身房、書吧、聊吧等區(qū)域，處處體現(xiàn)無微不至的人性關(guān)愛。

專業(yè)的理論支持

如果說特殊教育有一個主流的教學理論的話，答案一定是個別化教育計劃（IEP）。個別化教育是一種以適應(yīng)并發(fā)展學生的差異性和個別性為主旨的教育策略與設(shè)計，植根在對學生個性的尊重基礎(chǔ)上，從以教材、教師為中心的教育，轉(zhuǎn)變成以學生為中心，真切關(guān)照每個學生的潛能開發(fā)、個性發(fā)展，使每一個學生都能得到合適的教育，并使學生取得最大限度的進步。

此次培訓中，許家成教授還重點介紹了lESP（Individualized Education Support Plan），即個別化教育支持計劃。這里的S表示支持。IESP是學校教育（包括集體差異教學、個別輔導和康復訓練）、家庭支持為核心的自然支持系統(tǒng)。它是一種走向立體、開放、融合的教育教學模式。目前各校實施的IEP強調(diào)的是“E”（教育），家長普遍認為教育的責任在學校，教師負責“教”，家庭只是提供孩子生活的場所，只需要管“吃住”。 然而縱觀時間軸，學生每天在校7小時，實際在校時間一年約180天，其余更多的時間還是與家長在一起，家長對于特殊孩子的支持程度與家庭教養(yǎng)方式，才是直接影響孩子個人發(fā)展的重要因素。

假如無法得到教師團隊、家長、社區(qū)人員、康復訓練團隊以及社工專業(yè)團隊等的支持，個別化教育計劃將成為一紙空談，個別化教育更無從說起。所以，要成為一個專業(yè)的特教人，必須很好地運用IESP。

精彩的特色教育

一個特校辦得好不好，很大程度上取決于這個特校是否根據(jù)特殊兒童的需要，結(jié)合本地資源，開展特色教育，這就需要老師們細心觀察發(fā)現(xiàn)，或通過多種渠道獲知學生的需求。

北辰特校開設(shè)了音樂治療課程，每天一節(jié)，運用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設(shè)計的音樂行為，學生經(jīng)歷音樂體驗，達到消除心理障礙，恢復或增進心身健康的目的。

音樂教育與音樂治療不能混為一談。在北辰特教的周老師講座中，我們看到了音樂治療的干預(yù)案例視頻，經(jīng)過一段時間的音樂治療訓練，一位自閉癥男生能坐下來與治療師配合動作，直到會彈奏鋼琴。對于特殊兒童進行音樂治療，需要有前期的評估、制定長短期目標、實施等一系列的醫(yī)教結(jié)合的科學手段，這和通過一節(jié)音樂律動課帶領(lǐng)特殊兒童唱唱跳跳有很大區(qū)別，更側(cè)重治療。

音樂如同太陽，能給人帶來溫暖，使人變得陽光快樂。音樂療法就是讓特殊兒童模仿簡單的節(jié)奏，哼唱簡單的曲調(diào)，完成簡單的動作，讓他們感受“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。學校還為特殊兒童購置了音樂放松按摩椅及按摩床。

實干的教研創(chuàng)新

每個特校若要在融合教育的路上走得更遠，都應(yīng)該圍繞學校總目標，立足“為學生未來生活奠基”辦學理念，通過科研創(chuàng)新不斷推出獨具特色的教育新成果。北辰特校的教研創(chuàng)新關(guān)注學生的最終走向，按需培養(yǎng)。他們創(chuàng)辦的“筑夢星工”水吧就是一個實干例子。

這是由北辰特校學生家長們發(fā)起，在社會各界支持下創(chuàng)辦的愛心實踐基地，為給特校學生實習實訓、適應(yīng)社會搭起了一個“筑夢空間”。水吧位于紅云新里小區(qū)底商，店面雖不大，裝修得卻非常溫馨。在這里，學生在家長們和老師的指導下，完成電腦下單、收款和調(diào)制飲品等工作。北辰特校校長趙明珠說：“特殊教育的孩子沒有實習實訓的平臺，其溝通障礙導致他們即便進入社會，也要很緩慢地才能接受新崗位的職責、適應(yīng)新的環(huán)境。我們一直很困惑，想辦法解決這個問題，不想讓孩子直接就進入社會?！?/p>

據(jù)工作人員介紹，“筑夢星工”水吧成立后，北辰特校將把部分課堂內(nèi)容直接轉(zhuǎn)移到水吧，部分已經(jīng)畢業(yè)的孩子也會先在這里就業(yè)，等他們各方面能力提高后，再幫助他們聯(lián)系工作、走向社會。

用赤誠之心，在特教的工作崗位上，呵護那份特殊而又可貴的情懷和堅守;用平實之心，在平凡的工作崗位上，編織特殊教育事業(yè)不平凡的美麗錦緞;用陽光之心，微笑面對每一位特殊學生，傳遞溫暖，點燃夢想，俯身特教，靜待花開。我們知道，融合教育任重道遠，但只要我們盡力做到融合共振，不負初心，砥礪前行，就會讓每一個特殊學生的生命都能綻放光彩。

責任編輯 魏文琦