百年風(fēng)華正美好

黃日暖 陳海平 江偉英 羅力強(qiáng)

2022年，是華南師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“華南師大附小”）百年校慶之年。百年風(fēng)華，教育美好?！白屆恳粋€(gè)孩子的人生因教育而美好?！痹谌A南師大附小校長(zhǎng)張錦庭看來(lái)，學(xué)校的美好教育扎根于素質(zhì)教育的土壤，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體生命高度關(guān)注的人文情懷，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展，既有效激發(fā)了每一個(gè)生命的成長(zhǎng)活力，又充分尊重了每一個(gè)生命的成長(zhǎng)個(gè)性。這樣的美好教育不是一蹴而成的，而是基于學(xué)校百年歷史的積淀凝煉出來(lái)，并通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的把握以及對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)的理解與愿景的追求而生成、生長(zhǎng)的。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

一百年前，雖然“粵省連年用兵，地方深受影響”，但華南師大附小創(chuàng)辦者篤信“美言不信、信言不美，言不求美、事取征信”，教育“雖不足以臻醇美，亦可告無(wú)罪于社會(huì)”，辦學(xué)伊始就把“美”的基因融進(jìn)了學(xué)校發(fā)展的血脈。

一百年后，在中國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)取得偉大勝利，推進(jìn)中華民族邁向偉大復(fù)興的時(shí)代大背景下，華南師大附小的辦學(xué)者再次出發(fā)，全面闡釋“美”的教育：將非遺文化融入教學(xué)和班級(jí)建設(shè)中，開(kāi)設(shè)了數(shù)十項(xiàng)非遺課程，被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”;以十二個(gè)“學(xué)會(huì)”和六個(gè)“走進(jìn)”為抓手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、健康成長(zhǎng);教學(xué)方面提質(zhì)培優(yōu)，形成了圖解語(yǔ)文、國(guó)學(xué)吟誦、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)融通、科技教育、勞動(dòng)教育等學(xué)科特色，強(qiáng)調(diào)體育為魂、藝術(shù)為魄，積極構(gòu)建“美好教育”課程體系。學(xué)校以“讓每一個(gè)孩子美好地生活在當(dāng)下，使每一個(gè)生命因教育而美好”為辦學(xué)愿景，以“育名生，出名師，創(chuàng)名牌”為辦學(xué)目標(biāo)，在新時(shí)代努力成為小學(xué)教育的美好引領(lǐng)者。

薪火相傳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。華南師大附小追求美好教育，堅(jiān)守“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”辦學(xué)理念，以“博學(xué)于文，約之以禮”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)擁有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的卓越的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的棟梁，用耀眼的成績(jī)譜寫時(shí)代篇章。

華南師大附小的百年歷史，歷經(jīng)校名多次變遷，在風(fēng)風(fēng)雨雨中見(jiàn)證了近代以來(lái)教育發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它承載著中國(guó)師范學(xué)校附屬小學(xué)的歷史使命：研究普通教學(xué)法以圖教育進(jìn)步，規(guī)范教學(xué)以成普通學(xué)堂之模范，教學(xué)相長(zhǎng)以資本校學(xué)生實(shí)習(xí)之基地。百年前華南師大附小秉持這樣的理念創(chuàng)辦，一百年來(lái)始終恪盡職守、兼善他校，如今已成為小學(xué)教育的標(biāo)桿性學(xué)校。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，華南師大附小自創(chuàng)辦以來(lái)因戰(zhàn)亂、辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大等原因，共經(jīng)歷9次易名，13次遷址。幾經(jīng)波折，華南師大附小卻仍舊秉承著最初的歷史責(zé)任與教育使命。即使在抗戰(zhàn)烽火中，學(xué)校的文脈都不曾斷絕。

華南師大附小的辦學(xué)歷史可追溯到廣州市立師范學(xué)校于1922年2月創(chuàng)辦的廣州市立師范學(xué)校附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廣州市師附小”）。廣州市師附小成立之初，其設(shè)立的主旨便一是“試驗(yàn)小學(xué)最新教育”，二是“謀求市師學(xué)生實(shí)習(xí)之便利”，并明確指出，廣州市師附小創(chuàng)辦進(jìn)展，直接影響師范生，間接影響全市小學(xué)教育。作為“試驗(yàn)小學(xué)最新教育”之地，廣州市師附小課程分配合理，極其重視自然學(xué)科與歷史、地理等課程教育，當(dāng)時(shí)此類課程共計(jì)100個(gè)課時(shí)。

“謀求市師學(xué)生實(shí)習(xí)之便利”一言，說(shuō)明廣州市師附小與廣州市立師范學(xué)校關(guān)系十分緊密。著名教育家林礪儒曾任廣州市立師范學(xué)校校長(zhǎng)之職，他將師范與附屬學(xué)校的關(guān)系形容為骨和肉，同時(shí)指出附屬學(xué)校具有四項(xiàng)效用：國(guó)民教育所、普通教育模范所、普通教育研究所以及教生練習(xí)所。

跟隨師范學(xué)校的升格、改組、遷徙，華南師大附小最終扎根于石牌這片土地。經(jīng)歷百年滄桑，華師附小的課程設(shè)置、校舍設(shè)備、教師和學(xué)生人數(shù)等方面都發(fā)生了巨大變化。

據(jù)資料顯示，華南師大附小的前身廣州市師附小初創(chuàng)時(shí)就非常重視自然科學(xué)課程，為學(xué)生設(shè)置了公民、歷史、地理、衛(wèi)生、自然等科目。近年，華南師大附小又重新要求從一年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課，更為重視自然科學(xué)。如今，華南師大附小的課程不斷向美育靠近。學(xué)校以小學(xué)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及“美好教育”為課程設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，從美育與自身、美育與自然、美育與社會(huì)三個(gè)維度系列出發(fā)，整合國(guó)家課程、地方課程、校本課程，劃分為人格課程、才智課程、健體課程、藝術(shù)課程和環(huán)境課程五大領(lǐng)域。尤其是華南師大附小推行的“一班一特色，一班一非遺”課程方案，不斷引領(lǐng)全體師生共同傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，汲取中國(guó)智慧，弘揚(yáng)中國(guó)精神，傳播中國(guó)價(jià)值。

1933年，勷勤大學(xué)創(chuàng)辦，廣州市立師范學(xué)校升格為勷勤大學(xué)師范學(xué)院，林礪儒出任院長(zhǎng)，廣州市師附小也改為勷勤大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“勷勤附小”）。

1938年廣州淪陷前夕，勷勤附小被迫停辦，教師遷往廣西梧州。同年，勷勤大學(xué)教育學(xué)院改為廣東省立教育學(xué)院，勷勤附小改稱廣東省立教育學(xué)院附屬小學(xué)。當(dāng)時(shí)學(xué)院經(jīng)費(fèi)非常緊張，難以開(kāi)辦實(shí)體的附屬小學(xué)，附小教師到達(dá)梧州后不久便先遷藤縣再遷融縣，在國(guó)家生死存亡的關(guān)頭，老師們不顧顛沛流離的艱辛，秉承“有一分熱，發(fā)一分光，不必等候炬火。倘若此后竟沒(méi)有炬火，我便是唯一的光”的信念，在融樂(lè)鎮(zhèn)及東廓鄉(xiāng)中心國(guó)民基礎(chǔ)學(xué)校開(kāi)設(shè)小學(xué)7個(gè)班開(kāi)展教學(xué)，工資由教育學(xué)院支付，盡管存在語(yǔ)言、生活等等諸多困難，仍然為鄉(xiāng)村小學(xué)教育貢獻(xiàn)力量。

1939年9月，廣東省立教育學(xué)院遷乳源侯公渡，隨著學(xué)院更名為廣東省立文理學(xué)院，附小也隨之更名為廣東省立文理學(xué)院附屬小學(xué)。1940年11月再次遷往連縣（現(xiàn)連州市）東陂下山坪。

1941年1月國(guó)民黨制造“皖南事變”，在“統(tǒng)一軍令、政令”的口號(hào)下撤換大批高校校長(zhǎng)，廣東省政府也準(zhǔn)備撤換林礪儒，文理學(xué)院的中共地下黨組織成立“挽林委員會(huì)”，通過(guò)通電、宣言、印發(fā)傳單等方式表達(dá)對(duì)林礪儒院長(zhǎng)的支持，但最終林礪儒院長(zhǎng)還是被撤換，于1941年5月離校，同年學(xué)院遷往韶關(guān)曲江桂頭，隨后附小停辦。

1945年抗戰(zhàn)勝利后，廣東省立文理學(xué)院遷回廣州，但附小仍處于停辦狀態(tài)，直至1949年才得以復(fù)辦，復(fù)辦地址位于石榴崗校址科學(xué)館一層。經(jīng)查證，復(fù)辦學(xué)校是停辦華南師大附小的延續(xù)，華南師大附小的傳承從來(lái)未斷。原因有二：一是兩所學(xué)校辦學(xué)目的一致，都是為了便利廣東省立文理學(xué)院社會(huì)教育系學(xué)生實(shí)習(xí)，方便文理學(xué)院和法商學(xué)院教職員子女就學(xué);二是華南師大附小主任人選仍然沿用舊制，由學(xué)院教育系推薦。

1950年10月，廣東省立文理學(xué)院改為廣東省文理學(xué)院，附小再次更名為廣東省文理學(xué)院附屬小學(xué)。

1951年10月，以廣東省文理學(xué)院為基礎(chǔ)，加入中山大學(xué)師范學(xué)院、私立華南聯(lián)合大學(xué)教育系，組建了華南師范學(xué)院，文理學(xué)院附小更名為華南師范學(xué)院附小。1952年院系調(diào)整時(shí)，廣東省將中山大學(xué)附小、私立華南聯(lián)合大學(xué)附小和原華南師院附小合并組建新的華南師范學(xué)院附屬小學(xué)。

1966年，附小曾更名為山鷹小學(xué)，后于1978年改回舊稱華南師范學(xué)院附小。

1982年10月，經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)，華南師范學(xué)院易名為華南師范大學(xué)，簡(jiǎn)稱華南師大。附小同時(shí)改名為華南師范大學(xué)附屬小學(xué)，簡(jiǎn)稱華南師大附小，校名沿用至今。

1995年，華南師大附小晉升廣東省一級(jí)學(xué)校行列，是廣東省教育廳唯一一所省直屬小學(xué)。學(xué)校既是華南師范大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)師資的重要實(shí)踐基地，也是開(kāi)展基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地，更是創(chuàng)辦高水平小學(xué)教育的重要窗口。

百年風(fēng)華

近年來(lái)，圍繞“美好教育”理念，華南師大附小創(chuàng)新升級(jí)課程體系、教學(xué)模式、管理制度等，并始終聚焦于“人”的發(fā)展與成長(zhǎng)，構(gòu)建起“智慧·生命·有效”的美好課堂和“教師”“學(xué)生”“教材”“環(huán)境”四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的課程體系;同時(shí)，大力推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，建立起一個(gè)師生互動(dòng)、生生互學(xué)的美好教育過(guò)程。

美好教育，建構(gòu)著美好課堂。學(xué)校從課堂變革開(kāi)始，進(jìn)而走向課程構(gòu)建，即從“博學(xué)于文，約之以禮”的校訓(xùn)出發(fā)，確立了新的辦學(xué)目標(biāo)與美育課程目標(biāo)，根植儒學(xué)、立足兒童、放眼未來(lái)、大膽探索，以國(guó)學(xué)的視野、課程的視域、兒童的視角全面進(jìn)行課程改革，努力為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)“美育課程”的教與學(xué)，實(shí)踐“孝悌親仁，博學(xué)于文，約之以禮，止于至善”的教育精神。“智慧、生命、高效的美好課堂，是美好教育的明艷之花?！睆堝\庭表示，美好教育讓孩子們成為“美好學(xué)生”。

美好教育，生成著美好課程。學(xué)校以小學(xué)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及“美好教育”為課程設(shè)計(jì)導(dǎo)向，從美育與自身、美育與自然、美育與社會(huì)三個(gè)維度出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容，全面對(duì)國(guó)家課程、地方課程、校本課程進(jìn)行整合，構(gòu)建“教師”“學(xué)生”“教材”“環(huán)境”四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的課程體系，包括人格課程、才智課程、健體課程、藝術(shù)課程和環(huán)境課程等五大領(lǐng)域，涵蓋27類美好校本課程。

尤其是 “一班一特色，一班一非遺”的特色課程方案，每個(gè)年級(jí)一個(gè)系列，各班項(xiàng)目不一樣，各具特色：一、二年級(jí)以熏陶、普及傳統(tǒng)文化知識(shí)為主，學(xué)生從幼小時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)，主要有拓印、戲曲、戲劇、古樂(lè)、書(shū)法等;三至六年級(jí)以傳統(tǒng)手工藝為主，如全形拓、扎染、剪紙、陶藝、刺繡、布藝、木藝等，切實(shí)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)校美育過(guò)程，引領(lǐng)全體師生共同傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，汲取中國(guó)智慧、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值。如今，“非遺”已經(jīng)成為華南師大附小鮮明的特色標(biāo)簽。2018年 2 月，學(xué)校被教育部評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”，還獲得廣東省中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果一等獎(jiǎng)、“非遺”進(jìn)校園示范學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)，被列為廣東省非遺文化融入小學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐基地。

學(xué)校不僅創(chuàng)設(shè)了46 項(xiàng)非遺特色課程，還運(yùn)用STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教學(xué)理念與方法，將非遺項(xiàng)目、學(xué)科教學(xué)和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“五育貫通”的育人體系。為滿足新時(shí)代廣大家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)的迫切需求，學(xué)校還積極開(kāi)展有別于正常課程教育和社會(huì)培訓(xùn)班的課后托管課程，重在普及知識(shí)，激發(fā)興趣，陶冶性情，進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)、繪畫、書(shū)法、手工制作、自主閱讀、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、科普活動(dòng)等，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬視野，發(fā)掘潛能，培育個(gè)性。

美好教育，創(chuàng)造著美好文化。文化，只有在日常互動(dòng)中“活”起來(lái)，才能真正“火”起來(lái)。比如，為了讓“非遺”等傳統(tǒng)文化更親和地走進(jìn)學(xué)生，華南師大附小探索出體驗(yàn)性、互動(dòng)性、參與性的教育方式，希望能夠鏈接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活。為此，學(xué)校在架空層精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“非遺”文化展廳，展示大師作品、科普作品的創(chuàng)作過(guò)程，在教室里也根據(jù)不同的非遺特色進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)。張錦庭認(rèn)為師生不僅是非遺文化的接收者，也是創(chuàng)作者。在這一理念下，華南師大附小的教室布置都是由師生共同完成的。布置教室的過(guò)程本身也成為“非遺”傳承的體驗(yàn)活動(dòng)。比如在“非遺小劇場(chǎng)”的班級(jí)活動(dòng)中，每個(gè)班級(jí)在班主任的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)備各種形式的表演節(jié)目，如學(xué)生合作完成昆曲《游園驚夢(mèng)》、以“中國(guó)燈彩”為主題的布置教室等。

在師生的共同協(xié)力和創(chuàng)作下，整個(gè)學(xué)校成為一個(gè)流動(dòng)的文化體驗(yàn)館。傳統(tǒng)文化不再是養(yǎng)在深閨中的高冷展示品，而在體驗(yàn)和再創(chuàng)造中具有了鮮活的生命力。師生也在感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美的同時(shí)，受到美好的心靈浸潤(rùn)。

在“美好教育”的滋養(yǎng)下，華南師大附小的學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展。

學(xué)校形成了圖解語(yǔ)文、國(guó)學(xué)吟誦、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)融通、科技教育、勞動(dòng)特色等一系列豐富多彩思維型課堂，成為廣東教改“先鋒”。課堂上，教師以學(xué)生為中心，“生成”思維，借助導(dǎo)圖工具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，激活學(xué)生與生俱來(lái)的思考潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

學(xué)校開(kāi)展聲樂(lè)、管樂(lè)、弦樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)項(xiàng)目的比賽和展演，成立由合唱、舞蹈、管弦樂(lè)隊(duì)組成的藝術(shù)團(tuán)，每?jī)赡昱e行班際合唱比賽、歌唱比賽、器樂(lè)比賽等，濃厚的校園文化氛圍，使學(xué)生在浸染高品位的精神氛圍中，自信得到樹(shù)立，情操得到陶冶，心田受到滋潤(rùn)，身心得到健康發(fā)展。

作為校長(zhǎng)，張錦庭鼓勵(lì)學(xué)生敢于體驗(yàn)和創(chuàng)造，鼓勵(lì)教師勇于探索和創(chuàng)新，整個(gè)校園充滿勃勃生機(jī)?！敖逃?jiǎng)?wù)本心，直抵學(xué)生心靈?！边@一樸素的教育理念，奠定了張錦庭從教幾十年的基調(diào)——“教育如果不觸及孩子的心靈，就無(wú)法改變孩子。”

在華南師大附小，小學(xué)六年的美好時(shí)光，學(xué)生們感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。每天的廣播體操、自編操、跑操、眼保健操，每學(xué)期的籃球、田徑、足球、“小飛人”短跑比賽，以及“校運(yùn)會(huì)”“體育節(jié)”等各類文體特色活動(dòng)，讓學(xué)生們充滿活力，笑容掛在小臉蛋上。學(xué)生在校學(xué)習(xí)藝術(shù)體操、啦啦操、街舞、拉丁舞、民族舞、形體訓(xùn)練、語(yǔ)言表演藝術(shù)、詩(shī)詞朗誦、形體禮儀、語(yǔ)藝小主持等課程，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

從一百年前硝煙四起中艱難辦學(xué)到如今構(gòu)建起“智慧·生命·有效”的美好課堂，華南師大附小歷經(jīng)滄桑，風(fēng)雨兼程，鑄就了輝煌歷史。

走向未來(lái)

1922年，華南師大附小前身廣州市師附小在廣州市立師范學(xué)校成立的第二年創(chuàng)立。

1951年，以原廣東省文理學(xué)院為基礎(chǔ)，組建了華南師范學(xué)院，附小改名為華南師范學(xué)院附屬小學(xué)。

1982年，經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)，華南師范學(xué)院易名為華南師范大學(xué)，附小同時(shí)改名為華南師范大學(xué)附屬小學(xué)，校名沿用至今。

百年來(lái)，華南師大附小走過(guò)滄海桑田，一直不忘辦學(xué)初心?？箲?zhàn)烽火中，華南師大附小同民族命運(yùn)共浮沉，奔波流離之際，卻始終不忘協(xié)助當(dāng)?shù)剞k好教育。中途的停辦、復(fù)辦，華南師大附小也不曾忘記初心。時(shí)至今日，華南師大附小作為華南師范大學(xué)等小學(xué)教育師范生的實(shí)習(xí)基地和全省小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地，始終引領(lǐng)著廣東乃至華南小學(xué)教育的潮頭，具備很強(qiáng)的示范性、引領(lǐng)性與創(chuàng)新性。

不忘歷史，開(kāi)啟未來(lái)。走過(guò)百年風(fēng)雨歷程的華南師大附小正在全力推進(jìn)“美”的教育，走進(jìn)下一個(gè)百年征程。

如今的華南師大附小以“德育為首，教育為主，科研為先，育人為本”的思路開(kāi)展工作，努力實(shí)現(xiàn)“育名生，出名師，創(chuàng)名牌”的辦學(xué)目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)“美好教育”，走出了一條“人文融入，科研引領(lǐng)”的名校之路，辦學(xué)成績(jī)矚目：2014年獲“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào);2018年獲“廣東省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“第二批全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào);2019年獲“廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)和廣東省中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)成果一等獎(jiǎng);2021年被列為廣東基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)培育對(duì)象學(xué)?！?/p>

在百年征程上再出發(fā)之際，華南師大附小校園也是一幅萬(wàn)象更新的景象：“一班一非遺、一班一特色已成常態(tài)”;昆園、琢園、賡園、旨園、丁園交相呼應(yīng);新的教學(xué)樓即將拔地而起;漢字?jǐn)?shù)字博物館、藝術(shù)實(shí)踐美育館、校史館初具雛形，形成了“處處有非遺、處處演非遺”的樣態(tài)。

正值“十四五”規(guī)劃開(kāi)啟階段，學(xué)校繼續(xù)秉承育人初衷，抓住發(fā)展契機(jī)，借鑒新理論、新技術(shù)和新方法，發(fā)展與完善學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力建成歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明相結(jié)合、共性價(jià)值訴求和鮮明教學(xué)特色相統(tǒng)一、促使名師名人與名校名園相協(xié)調(diào)的“雙面繡”，共同推動(dòng)廣州智慧教育示范區(qū)的建設(shè)，助力廣東基礎(chǔ)教育引來(lái)更加美好的明天。

在校園規(guī)劃建設(shè)方面，學(xué)校以“五園八館一湖”校園生態(tài)為核心，繼續(xù)建設(shè)天光云影花卉館、音樂(lè)舞蹈美育館、科技館和體藝館，營(yíng)造文化孕校、非遺入校的校園環(huán)境生態(tài)。在此基礎(chǔ)上，充分利用自身?xiàng)l件，合理規(guī)劃校舍場(chǎng)地，健全專業(yè)場(chǎng)館和普通課室建造，為美好教育課程的實(shí)施提供扎實(shí)的環(huán)境保障。

在教科研方面，學(xué)校繼續(xù)秉承科研立校、科研孕校的宗旨，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，邀請(qǐng)高校專家、研究學(xué)者到校進(jìn)行指導(dǎo)，注入新的教育理念，同時(shí)，定期組織教師外出學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展校本研修，挖掘校本研修實(shí)施方法和策略，總結(jié)校本研修實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

在示范引領(lǐng)方面，學(xué)校不僅承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、幸福成長(zhǎng)的初心與使命，還肩負(fù)著教育幫扶、文化傳承的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。一直以來(lái)，學(xué)校長(zhǎng)期參與各種教育幫扶活動(dòng)：發(fā)揮名校長(zhǎng)、名教師工作室示范引領(lǐng)作用，培育骨干教師;縱深推進(jìn)粵黔兩省學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”工程，推進(jìn)資源共建共享;積極參加“送教送培”活動(dòng)，帶動(dòng)區(qū)域?qū)W校協(xié)同發(fā)展。未來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮廣東省中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校的引領(lǐng)和輻射作用，結(jié)合“一體四維”校本研修模式的探索經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)展“傳送帶”活動(dòng)，旨在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

在集團(tuán)化建設(shè)方面，作為華南師大附小教育集團(tuán)的領(lǐng)頭校，未來(lái)，華南師大附小將充分發(fā)揮教育集團(tuán)的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各成員?！昂投煌卑l(fā)展。集中集團(tuán)專業(yè)力量，幫助各成員校在提升常規(guī)課程教學(xué)水平的同時(shí)，打造特色課程，彰顯辦學(xué)特色。在尊重各成員校辦學(xué)實(shí)際和文化傳統(tǒng)的前提下，凝聚發(fā)展共識(shí)，凝煉核心價(jià)值，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育集團(tuán)辦學(xué)特色，豐厚集團(tuán)文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的集團(tuán)文化，促進(jìn)集團(tuán)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，品質(zhì)提升。

張錦庭說(shuō)，美好教育，是“美好”和“教育”的合成詞，體現(xiàn)了人們的教育愿景：既達(dá)成個(gè)體身心和諧發(fā)展之目標(biāo)， 又促進(jìn)民族興盛愿望的實(shí)現(xiàn)， 推動(dòng)人類文明的發(fā)展。美好教育體現(xiàn)了我們對(duì)教育價(jià)值的不懈追求，闡明了我們對(duì)“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”辦學(xué)理念的愿景：讓每一個(gè)孩子美好地生活在當(dāng)下，使每一個(gè)個(gè)體的人生因教育而美好。

（本文圖片由受訪單位提供）

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