一言一語(yǔ)總關(guān)情

宋靜

又是一年9月，我的課室迎來(lái)了27個(gè)孩子，接下來(lái)我們將有3年朝夕相處的時(shí)光，這是一種緣分。我如同迎接自己的孩子那般，伸開(kāi)雙手迎接他們，積極履行我的職責(zé)和信仰，帶領(lǐng)每個(gè)幼兒走進(jìn)他們的社會(huì)生活的“第一課”。

一、我認(rèn)識(shí)你——做好開(kāi)學(xué)前的功課

當(dāng)我們與幼兒們初次見(jiàn)面時(shí)，如何讓他們盡快接受、信任我們，這是至關(guān)重要的第一步。如果我們能做到盡快準(zhǔn)確地叫出每個(gè)幼兒的名字，將會(huì)迅速拉近和幼兒們的距離。

曾經(jīng)有剛一起搭班的老師驚訝地問(wèn)我：“你是怎樣做到開(kāi)學(xué)的第一天甚至是半天就能把班上所有幼兒的名字準(zhǔn)確無(wú)誤地叫出來(lái)的？”我笑言：“這是功課。”確實(shí)，每次接新班，我做的第一件事就是把《幼兒花名冊(cè)》多復(fù)印幾份，在床頭柜上放一份、在茶幾上放一份，甚至在自己的包里也會(huì)備上一份，閑暇時(shí)一遍又一遍地翻閱花名冊(cè)。暑假過(guò)去了，那些未曾謀面的幼兒，他們的名字已經(jīng)記在我的心中。我在字面上，揣摩著一個(gè)個(gè)名字的蘊(yùn)意，遐想著名字背后的那一張張小臉。

雖然和幼兒們是初次見(jiàn)面，但我喊出了他們的名字，這一聲呼喚拉近了師生之間的距離;這一聲呼喚，架起了我通往幼兒內(nèi)心的橋梁。熟悉幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈深處，從“我認(rèn)識(shí)你”開(kāi)始。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！?/p>

二、我需要你——幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我價(jià)值

讓幼兒們認(rèn)識(shí)到自己能夠?yàn)榧w做出貢獻(xiàn)，可以幫助他們盡快建立起集體榮譽(yù)感和歸屬感。開(kāi)學(xué)第一天的親子活動(dòng)，媽媽中途離開(kāi)一會(huì)兒，麗麗便大聲哭鬧，一邊哭一邊跺腳，說(shuō)媽媽不要她了。媽媽嘗試和麗麗講道理，麗麗不予理會(huì)，依然大哭大鬧。周?chē)募议L(zhǎng)和幼兒都把目光投向這對(duì)母女，媽媽覺(jué)得很尷尬，不知所措。見(jiàn)狀，我立刻上前，輕聲說(shuō)：“麗麗，老師在教室里做午餐前的準(zhǔn)備，請(qǐng)你和媽媽幫忙，好嗎？”麗麗媽媽馬上說(shuō)：“好的，我們?nèi)兔Π伞！边@時(shí)，麗麗終于安靜下來(lái)，順從地牽起媽媽的手，往課室的方向走去。

每個(gè)幼兒都有不同的生長(zhǎng)點(diǎn)，如果教師能夠關(guān)注到幼兒們這些細(xì)微的需要，并將其作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，激勵(lì)幼兒為他人服務(wù)，那么在幫助幼兒獲得外在的認(rèn)同、贊許的同時(shí)，也能夠促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，從而減緩入園焦慮。

三、我看著你——關(guān)注學(xué)生的需要

“宋老師，你看著我吃飯。”“宋老師，你看著我睡覺(jué)?！薄八卫蠋?，你看著我玩?！薄瓪g歡每過(guò)一兩分鐘就提出一個(gè)“訴求”，如果沒(méi)有馬上回復(fù)，她就會(huì)大哭大鬧，老師離她認(rèn)為的安全視線有一段距離，她也會(huì)突然大哭。歡歡是一個(gè)極度缺乏安全感的幼兒，只有在不斷的和老師的對(duì)話中，才能讓她覺(jué)得自己是安全的。我該如何幫助她建立一個(gè)視線更寬廣的“安全島”呢？

1. 悄悄話。入園時(shí)，我會(huì)抱一抱歡歡，在她的耳邊說(shuō)：“我喜歡你”;活動(dòng)時(shí)，我會(huì)摸一摸歡歡的小手，在她的耳邊說(shuō)：“我陪著你”……一句句悄悄話，讓歡歡感覺(jué)老師就在她的身邊。

2. 小約定。進(jìn)餐時(shí)、玩玩具時(shí)、學(xué)本領(lǐng)時(shí)……當(dāng)歡歡用她那雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛搜尋我，當(dāng)我和她目光有交集時(shí)，我會(huì)馬上給她一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的目光，用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴她：“我正看著你。”這時(shí)，歡歡會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，也用無(wú)聲的語(yǔ)言回應(yīng)：“我知道了?！比缓笏惆残牡乩^續(xù)進(jìn)行她的“工作”。

幼兒的心靈猶如山間的小溪流，在還沒(méi)有接受過(guò)大河的百折迂回、大海的力挽狂瀾時(shí)，需要春風(fēng)化雨般的細(xì)心呵護(hù)，需要秋風(fēng)送爽般的諄諄教導(dǎo)，我們應(yīng)該盡力讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的歷程中，獲得前行的養(yǎng)分和力量。

四、我懂你——理解與尊重學(xué)生

鎬鎬哭了，他的哭和別的剛?cè)雸@幼兒那種號(hào)啕大哭、難舍難離的哭聲不一樣。紅著眼睛，眼淚在他的眼眶中打轉(zhuǎn)，是一種沒(méi)有聲音的哭泣、一種強(qiáng)忍著眼淚不掉下來(lái)的哭泣。鎬鎬是適應(yīng)能力較強(qiáng)的幼兒，入園以來(lái)情緒都是比較穩(wěn)定的?！敖裉煸趺戳?？”“老師，我媽媽出差了，我想媽媽了。”我一問(wèn)，他再也抑制不住自己的情緒了?！芭?，原來(lái)是鎬鎬想媽媽了?！薄跋胫胫蹨I就流出來(lái)了?！薄昂玫模蠋煻愕?，這里有一張椅子，你要不要坐一下？你可以坐在這把你想媽媽的眼淚全部流出來(lái)，等你流完了就可以和我們一起做游戲了?！辨€鎬點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在小椅子上，大聲哭泣。幾分鐘后，他說(shuō)：“老師，我不哭了，我要和你們一起玩?！?/p>

幼兒有一百種表達(dá)自己情感的方式。剛?cè)雸@的幼兒會(huì)哭泣，其實(shí)是他們很正常的一種表現(xiàn)，以前的我總想著讓他們盡快安靜下來(lái)，不要哭，事實(shí)上，我們不能用常理約束幼兒的情感表現(xiàn)，應(yīng)該讓他們真情流露和發(fā)泄，讓他們真正地做自己。幼兒教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，要順應(yīng)和尊重幼兒的心智特點(diǎn)，等待他們的自然成長(zhǎng)。

五、“明天，我還要來(lái)上幼兒園”

在忙碌、充實(shí)的九月里，我化身為“百變馬丁”，每天演繹不同角色，在各種角色中互換著。游戲的時(shí)候，我是有尖尖牙齒的大鱷魚(yú)，諾諾一邊跑一邊驚喜地說(shuō)：“大鱷魚(yú)，你不要咬我呀?！蔽缢瘯r(shí)，我是故事媽媽?zhuān)o幼兒們講睡前故事，他們睡不著時(shí)，我摸摸他們的小腳或小額頭或小眼睛，凡凡說(shuō)：“老師的手像媽媽?！痹谡Z(yǔ)言活動(dòng)中，我穿著連體服，表演一條很餓的小蛇，“吞”下蘋(píng)果、香蕉、菠蘿等水果，可可上前摸了摸我的肚子“凸起”部分，開(kāi)心地說(shuō)：“找到蘋(píng)果啦。”我還是一個(gè)會(huì)“繞舌”的美食家，用說(shuō)唱的方式向幼兒們介紹美食;是一個(gè)魔法師，在教室裝扮出娃娃家、繪本小屋等，變出各種有趣的玩具。玥玥對(duì)媽媽說(shuō)：“我越來(lái)越喜歡我的幼兒園，它越來(lái)越漂亮。”

這些神奇的角色，逗樂(lè)了幼兒們，在他們開(kāi)懷的笑聲中，剛?cè)雸@的焦慮和不適應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地消退。幼兒園的老師、玩具、歡愉正在一點(diǎn)一點(diǎn)地裝進(jìn)他們的身體中。陽(yáng)陽(yáng)告訴媽媽?zhuān)骸懊魈?，我還要來(lái)上幼兒園！”

一言一語(yǔ)總關(guān)情，幼兒們是祖國(guó)的未來(lái)，作為一名幼兒教師，必須堅(jiān)定“師德為先”理念，將對(duì)幼兒們的愛(ài)融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常工作中，以幼兒為本，關(guān)注每個(gè)幼兒的身心健康、和諧發(fā)展，在平凡中體現(xiàn)非凡。立德樹(shù)人，永遠(yuǎn)在路上！

注：本文系2019年度廣州教育政策研究課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園課程的融合研究”（編號(hào)：DZCYJ1944）的成果。