智能化融合賦能學(xué)校“三品”發(fā)展

付濤 張紅月 胡鑫鳳

位于深圳市與惠州市交匯處，占地4萬平方米的華中師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校，是一所區(qū)直屬九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校踐行“陽光育人、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，以“成長教育、精彩人生”為辦學(xué)特色，以打造“理念先進、內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)生成長、家長認(rèn)可、教師幸福、社會滿意、上級推廣”的品質(zhì)、品牌、品位“三品”惠陽名校為目標(biāo)，有力推進現(xiàn)代信息技術(shù)智能化校園建設(shè)，促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、搭硬件、夯地基，舍得投入是基礎(chǔ)

建校初期，學(xué)校組建了局域網(wǎng)并連通教育網(wǎng)、萬維網(wǎng)，實現(xiàn)有線和無線信號全校覆蓋，滿足學(xué)校信息化工作開展對網(wǎng)絡(luò)的需求;為每位教師配備辦公電腦，支持教師應(yīng)用信息技術(shù)辦公、備課;每間功能室、實驗室配備相應(yīng)的設(shè)備，滿足實驗教學(xué)、特色學(xué)科教學(xué)的信息化教學(xué)需求。

2019年，學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)客教育活動中心，分別成立了創(chuàng)意智造、3D打印、機器人等社團，開展學(xué)生社團活動，舉辦學(xué)?？萍脊?jié)，組織學(xué)生參加市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽和機器人大賽，屢獲獎項。2020年底，學(xué)校與廣東云海電子科技有限公司簽訂了智慧校園建設(shè)協(xié)議，分期分批進行智慧校園建設(shè)，現(xiàn)已完成電子班牌、刷臉門禁系統(tǒng)等項目的建設(shè)并投入使用。

以硬件建設(shè)投入為根基的學(xué)校教育信息化建設(shè)初具規(guī)模，“三通兩平臺”建設(shè)持續(xù)推進，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和智慧校園建設(shè)明顯改善，為智能化融合的高質(zhì)量學(xué)校建設(shè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、興教研、勤探索，學(xué)科融合是路徑

學(xué)校重視以課題為引領(lǐng)，推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進教育高品質(zhì)發(fā)展。

教師更新教學(xué)觀念，勇于探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)智能化融合，全校形成了良好的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的科研氛圍。學(xué)校于2019年申報的廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“數(shù)學(xué)精致課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的策略研究”成功立項，于2020年5月順利結(jié)題。這個課題旨在探究應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的有效途徑與方式，探討、梳理并提煉出適合我校實際的、數(shù)學(xué)精致課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的有效教學(xué)模式與策略。

2019年8月，學(xué)校課題“初中語文‘三自精致高效課堂教學(xué)模式實踐研究”立項，探討了“三自”（自學(xué)、自展、自評）基本概念及“三步六環(huán)節(jié)”主要模式，善于拓展、探究“精致課堂”的目標(biāo)和要求，敢于創(chuàng)新、探索構(gòu)建實施“三自”模式與精致課堂深度融合的有效途徑。在“三自”教學(xué)模式實踐過程中，教師充分融合信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，大大提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，師生互動、生生互動，課堂參與度提高，課堂教學(xué)效率得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著提高。學(xué)校課題主持人和課題組成員撰寫的16篇論文發(fā)表于《中小學(xué)校長》及《教師教育論壇》等刊物，《惠州教育》也宣傳報道“三自”課題研究成果。

2020年12月，我校教師承擔(dān)了四個惠州市惠陽區(qū)教育科學(xué)研究課題，研究領(lǐng)域覆蓋了英語、數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科，以“智能化融合創(chuàng)新”理念為指導(dǎo)，通過課題研究活動的開展促進學(xué)校課堂教學(xué)的信息化。

三、求創(chuàng)新、培師資，人才隊伍是關(guān)鍵

教師是教育活動中的關(guān)鍵因素。我校采取一系列措施，全面推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，打造智慧型、數(shù)字化師資團隊，為促進高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)提供人才支撐。

組建聯(lián)盟。以課題研究指引實踐探索，建立智慧型教師聯(lián)盟，由專家指導(dǎo)，開展集智備課、跨年級教研、新教師共同體、聯(lián)盟學(xué)校督學(xué)同課異構(gòu)等一系列教研活動，促進教師交流學(xué)習(xí)、拓展視野。

培訓(xùn)交流。制定教師智慧課堂平臺操作使用培訓(xùn)計劃，準(zhǔn)備培訓(xùn)資料，有步驟推進階段性培訓(xùn)活動。根據(jù)培訓(xùn)計劃，在企業(yè)的協(xié)助下，組織校內(nèi)教師進行信息化技能培訓(xùn)及教研指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)或開展線上交流活動。為提高課堂效率，保障課堂效果，引入教師專用終端，為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、互動教學(xué)工具等。

深化應(yīng)用。深入研究信息技術(shù)支撐下各學(xué)段各學(xué)科數(shù)字化課堂教學(xué)模式，加強項目過程性評估與改進。

經(jīng)驗總結(jié)。整理、提煉教師信息化課堂教學(xué)應(yīng)用成果，將優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗輻射到區(qū)域周邊學(xué)校。邀請上級教研部門和專家對各學(xué)科教學(xué)應(yīng)用成果進行評估，定期召開研討交流活動，分享優(yōu)秀應(yīng)用經(jīng)驗，推動信息化課堂教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化。開展由校內(nèi)到區(qū)域內(nèi)的智慧課堂賽課、說課比賽等活動，進行跨學(xué)校的橫向交流，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

考核激勵。將信息化課堂教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，定期開展培訓(xùn)和考核;將信息化課堂應(yīng)用納入績效考核范疇。

四、智應(yīng)用、強育人，智慧課堂是核心

課堂是新課改的主要陣地，打造高品質(zhì)的智能化融合學(xué)校，必須立足智慧課堂的建設(shè)。學(xué)校要明確工作目標(biāo)，充分依托教育信息化大數(shù)據(jù)人工智能，重點探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的智慧課堂模式，培養(yǎng)一批數(shù)字化教師，通過教育信息化、智能化融合，實現(xiàn)學(xué)校高品質(zhì)建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確“一把手”抓責(zé)任制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化管理團隊，制定實施方案和具體落實措施，申報研究課題，確保項目順利開展。

強化“三通兩平臺”建設(shè)。加強政、校、企三方合作，加快完善智慧教室的建設(shè)?；趦?yōu)學(xué)派智慧教育平臺，切實推進實名制、組織化的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源共享、教育管理、教學(xué)綜合分析、綜合素質(zhì)評價等方面的應(yīng)用，讓全體師生在空間中“手拉手”，讓“雙差異”變成“雙優(yōu)勢”。

著力構(gòu)建數(shù)字化智慧教學(xué)模式。引進優(yōu)學(xué)派智慧課堂項目，創(chuàng)新教學(xué)模式，突破課堂時空界限，實施線上線下混合式教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、“三自”教學(xué)等新模式。依托智能學(xué)習(xí)工具，促進課堂互動高效，探索并實施數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下以學(xué)習(xí)小組為基本單位、以合作交流為基本特征的智慧課堂教學(xué)模式。

示范引領(lǐng)，帶動多學(xué)科教育信息化發(fā)展。建設(shè)和實施過程中充分發(fā)揮試點班或試點學(xué)科的示范輻射作用，使名師資源、教學(xué)資源、校本資源在更大范圍實現(xiàn)共享。

大力支持，保障經(jīng)費。采取政府補貼、企業(yè)贊助、學(xué)?；I措和學(xué)生自愿購買等途徑，確保智慧課堂建設(shè)項目經(jīng)費切實得到保障。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰