高質(zhì)量緊密型實驗品牌教育集團建設(shè)的創(chuàng)新路徑

余耀賢

教育是國之大計、黨之大計。南山實驗教育集團（以下簡稱“南實集團”）是深圳市南山區(qū)教育局所屬的九年一貫制公辦教育集團，歷經(jīng)90年的傳承與創(chuàng)新，不斷探索和踐行一條適合南實集團的個性化發(fā)展道路。

在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)深入推進的當下，如何打造高質(zhì)量緊密型實驗品牌教育集團，更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，既是南實集團必須直面的現(xiàn)實命題，更是南實集團的責任與擔當。

一、品牌教育集團內(nèi)涵厘定的南實個性

通過集團建設(shè)來實現(xiàn)教育的“優(yōu)質(zhì)均衡”，是為回應“對人民日益增長的美好生活需要”與當前教育“不平衡不充分的發(fā)展”現(xiàn)狀之間矛盾的關(guān)鍵舉措和重要內(nèi)容。因此，教育集團的建設(shè)必須根植于自身的實際情況，確立科學的發(fā)展目標，選擇正確的關(guān)系模式，厘定獨特的辦學精神。惟其如此，教育集團才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

南實集團的發(fā)展目標是：打造高質(zhì)量緊密型實驗品牌教育集團。

“高質(zhì)量”是對“優(yōu)質(zhì)均衡”和“辦好人民滿意的教育”的積極回應，是我國教育人民立場的充分彰顯，是所有學校和一切辦學行為都必須追求的根本目標。堅持高質(zhì)量發(fā)展既是南實集團發(fā)展的基石，也是南實集團不斷前行的源源動力。

“緊密型”是對南實集團各成員校之間關(guān)系模式的厘定，品牌教育集團建設(shè)應該通過章程建立、體制機制改革、評價創(chuàng)新等多種路徑和策略，尊重每一所成員校的辦學傳統(tǒng)和特色，注重充分激發(fā)每一所成員校的辦學活力，推動成員校際間的優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)集團內(nèi)各學校多樣特色的協(xié)同發(fā)展。因此，品牌教育集團內(nèi)各成員校之間必須建立并形成常態(tài)化的緊密型關(guān)系，切實實現(xiàn)集團內(nèi)校際聯(lián)動、資源共享和人財物有序流動等。

南實集團名稱中的“實驗”二字，其代表的就是一種勇于實踐探索和創(chuàng)新的精神。以“實驗”命名，從本質(zhì)上來說，這既是集團實現(xiàn)高質(zhì)量的有效途徑，更是南實集團個性的彰顯。

二、品牌教育集團建構(gòu)的南實路徑

在品牌教育集團內(nèi)涵的個性因子厘清之后，南實集團深入把握理念引領(lǐng)實踐的建構(gòu)邏輯，堅持實驗項目改革，多措并舉，推進緊密型關(guān)系建設(shè)，取得了較好的成效。

（一）全力提升辦學質(zhì)量

教師是立教之本、興教之源，是學生成長的引路人。學校要高質(zhì)量發(fā)展，首先要求教師有較高的教育教學水平及管理能力，才能引領(lǐng)學生個性化發(fā)展，從而促進集團教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。南實集團堅持“讓每一位孩子都被看見”“讓更多師生被看見”的發(fā)展理念，致力于實現(xiàn)師生的高質(zhì)量發(fā)展。

1. 教師領(lǐng)航計劃

南實集團通過設(shè)立集團學術(shù)委員會、建設(shè)教師研訓中心，打造教師發(fā)展平臺，切實促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教師終身學習、自主發(fā)展、面向未來的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。一方面，成立集團學術(shù)委員會，選拔有能力、有態(tài)度、有責任感的研究型教師，以學科建設(shè)和教育教學研究為抓手，開展集團學術(shù)事務，促進集團小初一體化教科研發(fā)展，并擔當起引領(lǐng)青年教師向“學者型”“專家型”教師發(fā)展的責任和使命。另一方面，利用集團教師研訓中心，實施青年教師成長營培訓計劃，遴選一批成長迅速、專業(yè)能力強的優(yōu)秀青年教師，通過專家引領(lǐng)、榜樣示范、研究項目推進等方式，激發(fā)青年教師的活力和斗志，堅定追求卓越的職業(yè)理想，讓他們擔負起傳承、創(chuàng)新和豐富南實精神內(nèi)涵的責任。此外，繼續(xù)做好名師工作室的建設(shè)和發(fā)展工作，通過跨界融合、項目統(tǒng)整等實踐探索，培養(yǎng)善于合作的現(xiàn)代新型教師。

通過實施教師領(lǐng)航計劃，為教師發(fā)展多維度賦能，旨在培養(yǎng)一批骨干教師，形成卓越的教師群，造就“教育家型”的教師，不斷充實南實集團的師資力量，為南實集團的高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障和智力支持。

2. 學生遠航計劃

通過成立青少年成長學院打造學生發(fā)展的平臺，促進學生個性發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)，為學生的人生遠航蓄力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在南實集團已有基礎(chǔ)上傳承創(chuàng)新，成立青少年文學院、外語學院、理工學院、創(chuàng)新學院、體育學院、藝術(shù)學院、融媒體學院共七大“成長學院”，吸引各個領(lǐng)域中的優(yōu)秀學生群體，由一批具有過硬專業(yè)能力和職業(yè)奉獻精神的教師擔任學生成長導師。通過導師引領(lǐng)，開展一系列項目式學習、跨學科學習、社會實踐活動、專家講座等課程活動，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)個性化基礎(chǔ)性創(chuàng)新型人才。

（二）努力加強集團成員緊密性關(guān)系建設(shè)

1. 增強文化認同

群體文化是區(qū)分一個群體與其他群體最明顯的特征，加強群體的緊密性，要形成統(tǒng)一的文化共識，讓群體文化成為其身上特有的符號，使其具備共同的內(nèi)在精神和外顯氣質(zhì)。傳承“教育就是播種愛”辦學理念和“上善若水 學行天下”校訓，凝聚“讓每一個孩子都被看見”的南實文化共識，在尊重各分校發(fā)展歷史個性的基礎(chǔ)上，將集團文化與分校文化深度融合，最終達成文化建設(shè)上的“各美其美，美美與共”。

2. 加強互動交流

根據(jù)職稱改革相關(guān)文件精神，在南實集團內(nèi)實施職稱跨校聘任，促進教師在集團成員間的良性流動。通過共同開展課標培訓、心理健康講座“心橋欄目”、“南書坊”名師伴讀活動、課題研究、備課上課、聽評課、跨校青藍工程等活動，加強集團內(nèi)教師的互動交流，開展初小銜接研究與實踐，形成成員校之間的資源共享和優(yōu)勢互補，最終促進南實集團高質(zhì)量發(fā)展。

（三）大力推進實驗項目改革

圍繞促進集團高質(zhì)量發(fā)展的目標，在集團層面統(tǒng)籌推進，鼓勵教師突破現(xiàn)有的知識教學模式，走研究性學習、互動性學習、探究式學習教學變革之路?！罢Z文讀寫實驗”項目，解決了低年級學生漢字難識、難認、難寫問題，改變閱讀和寫作教學高耗低效的現(xiàn)狀，在不增加課時和作業(yè)負擔情況下，學生識字速度提前三年，閱讀量超過新課標規(guī)定的5倍以上，目前集團有144個教學班參與此項實驗。此外，數(shù)學學科開展了“信·趣”教改實驗以及基于大數(shù)據(jù)的課堂教學行為診斷與改進“COP”實驗項目，借助課堂教學行為大數(shù)據(jù)等方法與技術(shù)，持續(xù)監(jiān)測與提升學校課堂教學質(zhì)量，有效幫助教師豐富、改善和重構(gòu)有關(guān)如何教與如何支持學生學的實踐性知識。英語學科開展了“悅·讀”實驗項目，旨在重視學生的體驗學習，改變以往填鴨式灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式，通過任務型教學方式，讓學生在一個個項目式的活動中發(fā)展語言能力，提升思維品質(zhì)，促進學生交流合作，從而體現(xiàn)英語工具性和人文性的統(tǒng)一。開展有關(guān)“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”項目研究，推動了南實集團成員校積極參與信息技術(shù)條件下的線上線下混合式教學改革實驗，促進課堂教與學方式的深度變革。

南實集團通過實施學科實驗項目，不斷深入改革學習方式，重視學習的體驗性和實踐性，從而激發(fā)學生學習的興趣，筑牢學生成長的基石。

綜上所述，努力打造高質(zhì)量緊密型實驗品牌教育集團是南實集團“辦好人民滿意的教育”的應然選擇和必由路徑。