英語繪本在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

蔣文英

利用繪本開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生對知識有更好的理解，有效提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，是如今很有效的一種教學(xué)模式。對于這種教學(xué)模式，本文進(jìn)行了詳細(xì)介紹，以期為各位農(nóng)村小學(xué)英語教師提供參考。

一、英語繪本的特點(diǎn)

（一）生動性

小學(xué)生年齡尚小，天性愛玩，對于這些學(xué)生，繪本的很多因素都對其學(xué)習(xí)的主動性起到了決定性作用，而英語繪本的生動性是眾多因素中很重要的一個(gè)因素。在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，還會讓小學(xué)英語教學(xué)變得枯燥乏味。英語繪本中有形象生動的圖片，如果在教學(xué)中應(yīng)用繪本，會使課堂教學(xué)變得有趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）明了性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡不大，沒有很好的認(rèn)知能力，也沒有很好的理解能力。英語繪本的生動性不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)還能夠起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生逐漸擁有良好的思考能力和理解能力，學(xué)生解決問題的能力也會逐漸得到提高，使學(xué)生以后遇到問題時(shí)能夠更好地處理問題。

（三）情感性

人是一種高級動物，具有一定的情感性，進(jìn)行情感培養(yǎng)也是很有必要的。通過簡單易懂的小故事，不但可以讓學(xué)生的理解能力得到提高，而且還可以更好地對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。人都是有感情的，從小讓學(xué)生明白什么叫人情冷暖也有很大的好處?！鞍偕菩橄取笔且恢币詠淼拿赖?，通過精美的圖片和生動的故事，繪本可以有效提高學(xué)生對美的感受能力，喚醒學(xué)生美的心靈，還可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，對優(yōu)良傳統(tǒng)美德的傳承也可以起到一定作用。

二、英語繪本的選擇

（一）要考慮到學(xué)生的年齡、興趣愛好、性格等情況

英語繪本的選擇是很重要的環(huán)節(jié)，不同學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好等情況都不一樣，所選擇的英語繪本也會有所不同。根據(jù)科學(xué)研究表明，一旦錯過最佳的年齡段，不管使用多么高效生動的繪本都對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大幫助，因此在英語繪本的選擇上一定要考慮到學(xué)生的年齡，還有學(xué)生的興趣愛好、性格等情況，如果選擇的英語繪本難度太大，會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，小時(shí)候?qū)τ⒄Z就有恐懼心理，不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。因此，英語繪本的選擇一定要嚴(yán)格，不僅要考慮其他因素，而且還要深入考慮學(xué)生的年齡、興趣愛好和性格等情況。

（二）要具有一定的廣泛性

如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的教育水平也得到很大的提高，不再只是過去傳統(tǒng)的教育。過去傳統(tǒng)的教育模式只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和其他方面綜合考慮，對學(xué)習(xí)幫助不大。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中僅讓學(xué)生掌握課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要豐富學(xué)生的課外知識，開拓學(xué)生的視野。當(dāng)然以上措施要在小學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，才會起到事半功倍的效果，對提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量會有很大的幫助。

三、我國英語繪本閱讀的現(xiàn)狀

（一）教師在思想方面仍然比較傳統(tǒng)

利用繪本開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動是如今一種新型的教學(xué)模式，然而現(xiàn)在有些教師思想仍然比較傳統(tǒng)，仍然使用傳統(tǒng)的方式來給學(xué)生講解英語內(nèi)容，這種方式無法真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師要對英語繪本有充分、全面的了解，知道繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生更好地理解英語知識。仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，無法把繪本的價(jià)值真正體現(xiàn)出來，也無法讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，課堂氣氛沉悶壓抑，英語教學(xué)也就很難有良好的效果。

（二）繪本運(yùn)用能力欠缺

使用繪本進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，能夠通過精美的圖片和生動的故事來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而小學(xué)生年齡會不斷增長，在這樣的情況下，利用英語繪本進(jìn)行教學(xué)的作用會越來越不明顯。學(xué)生自身英語能力逐漸提高，而英語教師的繪本應(yīng)用能力卻很欠缺，沒辦法按照學(xué)生具體情況來對繪本應(yīng)用方法和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生對英語漸漸失去興趣。

英語繪本閱讀對農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以教師一定要對我國英語繪本閱讀的現(xiàn)狀有充分的了解，才能知道從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，要改變自己的思想觀念，提高自己的繪本運(yùn)用能力，才能按照學(xué)生具體情況來對繪本應(yīng)用方法和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來，本文具體介紹英語繪本在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

四、英語繪本在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）應(yīng)用繪本引發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣

繪本有著精美的圖片和生動的故事，把這些圖片和故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，使閱讀難度大大降低，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，使他們充分體會到閱讀的樂趣，讓農(nóng)村小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效提高農(nóng)村小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。農(nóng)村小學(xué)中、高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言正處在關(guān)鍵時(shí)期，對于英語的學(xué)習(xí)更是處在上升時(shí)期。想要讓農(nóng)村小學(xué)生的英語綜合能力得到提高，需要農(nóng)村小學(xué)英語教師采用多種教學(xué)方法激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣；提升英語閱讀的效率，逐漸擴(kuò)大農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀量。

（二）把教學(xué)內(nèi)容和閱讀內(nèi)容結(jié)合起來

想要讓農(nóng)村小學(xué)生在英語閱讀中更好地學(xué)習(xí)知識，需要農(nóng)村小學(xué)英語教師這樣做：對于小學(xué)低年級的學(xué)生，先利用圖畫較多、文字較少的繪本進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生對繪本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，從生活中常見的物品還有物品顏色開始，常見物品如杯子、臉盆、毛巾等，物品顏色如紅色、黃色、灰色等，不但要讓學(xué)生記住一幅圖片，而且還要讓學(xué)生記住一個(gè)單詞，鍛煉次數(shù)越多，學(xué)生越能理解相關(guān)物品單詞的意思。理解物品單詞整個(gè)過程可配合教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。比如給學(xué)生講解物品顏色類單詞時(shí)，教師在上課之前可以準(zhǔn)備一些跟物品的顏色有關(guān)的繪本，先讓學(xué)生大致了解這些物品顏色，然后給學(xué)生講解相應(yīng)的物品顏色類單詞。學(xué)生記住了比較簡單的物品顏色類單詞之后，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一點(diǎn)難度，拿一些簡單的句子讓學(xué)生練習(xí)，比如進(jìn)行顏色類句子的學(xué)習(xí)，關(guān)于喜慶節(jié)日的繪本，可以讓學(xué)生理解到“喜慶節(jié)日”的說法為“a red letter day”。延續(xù)這個(gè)教程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以漸漸跟上教學(xué)進(jìn)度，從而逐漸了解教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以利用一些難度比較高的繪本進(jìn)行教學(xué)，繪本中圖片的篇幅要少些，閱讀的內(nèi)容要多些，同時(shí)還要按照課程進(jìn)度來對學(xué)生進(jìn)行閱讀鍛煉。

（三）教師與家長溝通合作，把繪本內(nèi)容全面利用起來

想要提高學(xué)生的閱讀技能，在課后不斷進(jìn)行應(yīng)用是很有必要的，可以把繪本的作用充分發(fā)揮出來?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的家長有很多都接受過良好的教育，他們也都了解一些英語知識，家長配合教師把學(xué)生的引導(dǎo)工作做好，在學(xué)生接受學(xué)校的教學(xué)之后可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)校教師要多和家長溝通，讓家長配合教師對學(xué)生進(jìn)行督促。如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教師和家長可以用很多方式進(jìn)行溝通，比如通過聊天軟件，能讓家長和教師的溝通問題得到有效解決。教師和家長的溝通分為兩種，一種是前期溝通，一種是后期溝通。所謂前期溝通，指的是在學(xué)生上課之前，教師要和家長溝通，讓家長指導(dǎo)學(xué)生提前拿一些繪本進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如在講解“My friends”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提前和家長溝通，讓家長對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠閱讀跟My friends有關(guān)的繪本。提前對相關(guān)的繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生更好地了解課堂內(nèi)容，對提高學(xué)生的閱讀水平有很大的幫助。所謂后期溝通，指的是學(xué)生上完課以后，家長配合教師，讓學(xué)生在課后進(jìn)行強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，繪本可以更好地對課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸。比如在講解完“I can play basketball”相關(guān)內(nèi)容后，可以和家長一起討論關(guān)于打籃球的相關(guān)繪本閱讀，也可以進(jìn)行一些籃球文化的繪本閱讀。把課堂所學(xué)的內(nèi)容理解清楚之后，學(xué)生還可以知道一些籃球文化方面的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，不但可以更好地掌握學(xué)校知識內(nèi)容，而且還可以讓自己的課外知識得到拓展；對于教師來說，不但把課堂傳授知識的作用發(fā)揮了出來，而且還提高了學(xué)生的閱讀能力。

（四）應(yīng)用繪本開闊學(xué)生眼界，增長知識

英語繪本帶給學(xué)生的是純正的語言，還會讓學(xué)生更好地了解文化背景知識，使學(xué)生從課堂走向課外，讓學(xué)生體會到西方語言的魅力。英語繪本給學(xué)生提供的都是生動有趣而且富有意義的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以開闊學(xué)生眼界，增長知識，使學(xué)生對世界多元文化有更好的了解，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)好英語，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課改要求對課程資源進(jìn)行合理利用和開發(fā)，讓學(xué)用渠道得到拓展，繪本因?yàn)楹驮摾砟钇鹾隙鴱V受師生歡迎。目前我國有很多老師把繪本帶入英語課堂，很多英語教育學(xué)者都表示贊同。值得強(qiáng)調(diào)的是繪本的文學(xué)性和藝術(shù)性。如Unit 3 Our animal friends本單元主要對動物進(jìn)行介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)完以后對本單元中提到的動物都很感興趣，教師可以適當(dāng)拓展這部分內(nèi)容，這樣擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，課堂效果也非常理想。

小學(xué)生年齡尚小，天性愛玩，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)一定要用學(xué)生能接受的方式教育學(xué)生，對于小學(xué)生來說才有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用繪本開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動是目前一種新型教學(xué)模式，精美的圖片和生動的故事能讓學(xué)生閱讀的熱情得到提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，大大提高課堂教學(xué)效率。