做好初中化學(xué)線上教學(xué)工作，讓學(xué)生停課不停學(xué)

劉勇慧

引言：

由于某些外部原因不能開展線下教學(xué)，一直處在摸索階段的線上教學(xué)方法很倉促地獲得了應(yīng)用，在停課不停學(xué)的各個(gè)階段、專業(yè)領(lǐng)域，都需要采用線上教學(xué)方法。怎樣讓學(xué)生的注意力留在網(wǎng)上課堂，提高教學(xué)效果，復(fù)課時(shí)怎樣促進(jìn)線上和線下課程的連接，從而完成課程目標(biāo)任務(wù)，給老師留下很多新的問題和挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐情況和初中化學(xué)的專業(yè)特色，將在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些體會與做法，以及對存在的不足加以總結(jié)與反省。

一、做好準(zhǔn)備工作

開課時(shí)依據(jù)學(xué)校當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件要求，因地制宜選用了網(wǎng)絡(luò)平臺。

1. 熟悉網(wǎng)絡(luò)軟件

了解常用的網(wǎng)上教學(xué)平臺，并熟悉其功能和特點(diǎn)，再進(jìn)行比較選擇最適用于自己教學(xué)的平臺，從而掌握軟件基本操作，并能夠熟練地實(shí)現(xiàn)課程中所要求的所有功能。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)方式從線下轉(zhuǎn)為線上，課程設(shè)置和教學(xué)方法也需做出改變。學(xué)生在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，確定好課程目標(biāo)和重難點(diǎn)，并調(diào)整好教學(xué)方式，以更適合于網(wǎng)上的課堂教學(xué)。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相對于傳統(tǒng)現(xiàn)場課堂方式對學(xué)生監(jiān)控效果較差，因此教師可以在準(zhǔn)備教材的時(shí)候注意對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，在課堂設(shè)置中也可更多采用最近期的新聞熱點(diǎn)、聚焦社會熱點(diǎn)話題等，以調(diào)動學(xué)生積極性，在教學(xué)過程中使用視頻時(shí)刻注意學(xué)生狀況，通過聲音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，生動有趣的場景、圖片、及時(shí)提問互動等各種方法，提升學(xué)生注意力。

二、課前任務(wù)布置

線上課程不同于線下課堂，無法隨時(shí)隨地看到學(xué)生，課程教學(xué)任務(wù)需要及時(shí)安排，并保證學(xué)生按時(shí)獲得教學(xué)資料。在初中化學(xué)課程的網(wǎng)上在線課程中，對教師和學(xué)生所規(guī)定的方法是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺家庭作業(yè)、作業(yè)登記簿和微信等軟件公布教學(xué)信息和知識內(nèi)容，以便學(xué)生及時(shí)按照教學(xué)信息進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、制定學(xué)業(yè)計(jì)劃等。并通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺等方式在上課時(shí)再次公布授課信息，以保證每個(gè)學(xué)生及時(shí)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂。

三、課上教學(xué)把控

1. 教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

初中化學(xué)線上課堂，突破了傳統(tǒng)線下教育課堂中的時(shí)間局限，通過充分運(yùn)用生活中的資料不斷挖掘化學(xué)知識點(diǎn)，使化學(xué)教育課堂更加生活化，并充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲?；瘜W(xué)教育和日常生活密切聯(lián)系，在學(xué)生的日常生活中存在著很多的化學(xué)現(xiàn)象與認(rèn)識。所以，在開展化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，教師要充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造生活化的化學(xué)課堂情景與實(shí)踐教學(xué)活動內(nèi)容，使教材中的化學(xué)知識點(diǎn)和學(xué)生生活中的實(shí)際有機(jī)地融合，并以此培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)知識處理問題的能力，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的化工專業(yè)核心素質(zhì)。

(1) 教學(xué)情境生活化

以初中生所熟知的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)造生活化的課堂情景，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的探究欲望，還能夠讓初中生更好地應(yīng)用化學(xué)知識處理日常生活問題，從而感受到化學(xué)的社會使用價(jià)值，從而進(jìn)一步提升初中生的社會責(zé)任心與創(chuàng)造力，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)金屬和金屬材料一課時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上布置預(yù)習(xí)作業(yè)，找尋周圍的金屬材料，然后規(guī)定每個(gè)學(xué)生先在家里找到金屬制品，然后在課堂上再讓每個(gè)學(xué)生演示自己找到的金屬制品，然后進(jìn)一步提問誘導(dǎo)學(xué)生思索，為何金屬會有這種作用？教師通過找出學(xué)生生活中常用的金屬制品，能夠提前把學(xué)生引入生活化的課堂情景中，使被動的教學(xué)變?yōu)橹鲃拥靥剿髑笾?/p>

(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

化學(xué)教育是一個(gè)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教育科學(xué)過程，是學(xué)生積極主動地掌握化學(xué)知識、認(rèn)識和處理化學(xué)現(xiàn)象的主要實(shí)踐過程。所以，不管線下課堂或者線上課堂都應(yīng)該注重于化學(xué)實(shí)踐。而線上課堂中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境的影響，不少實(shí)驗(yàn)活動不能開展，但教師可以尋找相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像材料，再根據(jù)線上課堂的特點(diǎn)加以編輯后，在課上播出。同時(shí)充分利用日常生活材料進(jìn)行化學(xué)生活化實(shí)踐教學(xué)。比如，可以讓學(xué)生通過觀察家中的漏勺、玻璃布、潔凈室等家庭常用物品，探索這些物品的化學(xué)作用原理和機(jī)理；或者通過家庭中常用的紙巾、毛巾、活性炭吸附、塑料桶等生活裝置或者自制空氣凈化器凈化污水，感受并感知污水的凈化過程，從而進(jìn)一步了解凈化機(jī)理；播放蒸餾原理圖片，可以根據(jù)蒸饅頭的時(shí)候鍋蓋內(nèi)壁充滿水珠的實(shí)際情況了解蒸餾原理。

2. 互通多樣化，提高學(xué)生注意力

(1) 調(diào)動學(xué)生情緒

首先，教師應(yīng)及時(shí)走進(jìn)教室暖場，并利用調(diào)試教學(xué)設(shè)備的時(shí)機(jī)，與學(xué)生討論一下最近的社區(qū)熱點(diǎn)新聞，包括教師的日常生活狀況等學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)而活躍教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的參與度。其次，教師的授課語言應(yīng)詼諧風(fēng)趣，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，其情感充沛、富于熱情，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

(2) 增強(qiáng)師生互動

在教學(xué)活動中，通過觀察學(xué)生的上課情況，以點(diǎn)名詢問的方式提高學(xué)生關(guān)注度；通過讓學(xué)生在課堂上展示自己參與的家庭實(shí)踐、展示拍攝的家庭錄像或上傳收集的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生自信與成就感；通過小組討論的形式提高其積極性。

(3) 課后保持溝通

建議教師在前一天所有的教學(xué)工作完畢以后，專門聯(lián)系其他教師一起再上一堂直播課程，這門課程正是通過教師給學(xué)生答疑解惑并與學(xué)生之間進(jìn)行互動的，從而使學(xué)生可以化解自身在課程中的困惑，如此學(xué)生可以更進(jìn)一步地了解教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這樣還有助于教師減少不能正常上課對學(xué)生的影響，對化學(xué)教育有著提高教學(xué)質(zhì)量的積極功效。

3. 課堂網(wǎng)絡(luò)化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(1) 利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門課程對實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)更加強(qiáng)調(diào)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可幫助學(xué)生看清化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，進(jìn)而了解材料的性質(zhì)、功能及其化學(xué)反應(yīng)原理。現(xiàn)今，已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)量眾多的互聯(lián)網(wǎng)化教育工具?；瘜W(xué)教師也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)踐課程，讓他們由以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式走向了信息化教學(xué)模式，借此加深他們對化學(xué)這門課程的認(rèn)識和體會，同時(shí)注意研究并且吸收生活中的化學(xué)常識，從而使他們掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而提高在化學(xué)教育中的網(wǎng)絡(luò)化能力。

(2) 開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)化教育工具也可以為化學(xué)教育提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所了解的化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行具體的復(fù)習(xí)活動，并以此標(biāo)準(zhǔn)自己的習(xí)慣和言行。也因此，那些教學(xué)網(wǎng)頁、教學(xué)應(yīng)用軟件、化工專欄博客、化工課題論壇等，都是學(xué)生可以練習(xí)的良好網(wǎng)絡(luò)平臺。這樣，化學(xué)教師就能夠運(yùn)用這種網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺，來進(jìn)行化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，進(jìn)而增強(qiáng)了化工課堂的有效性。同時(shí)，化學(xué)教師也可以利用這種網(wǎng)絡(luò)平臺中的化學(xué)元素，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識點(diǎn)的興趣，進(jìn)而探尋化學(xué)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3) 利用網(wǎng)絡(luò)豐富探索

新穎的網(wǎng)上教育平臺還有不少。其中，微信是目前比較常見的教育平臺，它可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的所有資源迅速地傳輸與接收短訊、語音、錄像、新聞事件中的圖文信息等，以方便教育文件的傳遞和下載。特別需要關(guān)注的地方是，由于微信支持學(xué)生群組多人閑聊等功用，化學(xué)教師也可以利用微信建立一個(gè)個(gè)小班教學(xué)群，并定期在群中共享化學(xué)資源和教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)生可以在各班分享群里，迅速、精準(zhǔn)地查找自己所需要的化學(xué)資源，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識掌握的有效性。教師則能夠定期在互聯(lián)網(wǎng)上查找有價(jià)值的化學(xué)知識網(wǎng)站以及課堂錄像，并共享在朋友圈里，他們可以有效地看到并掌握，減少了許多因如時(shí)間、地點(diǎn)造成的知識問題，隨時(shí)都能學(xué)到和探討化學(xué)知識。借助這些平臺，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的距離就能縮短，化學(xué)課堂氣氛就能顯得更為和諧。

四、課后鞏固練習(xí)

1. 家校互動，落實(shí)作業(yè)

在進(jìn)行作業(yè)檢查時(shí)除了需要教師依據(jù)學(xué)情劃分檢查作業(yè)，而且還要依據(jù)線上的教學(xué)條件，要求教師、父母、學(xué)生等一起加入作業(yè)記錄簿、家庭作業(yè)表等的微信小程序，并且教師也可運(yùn)用這些微信小程序公布作業(yè)檢查結(jié)果及答案，父母與教師還可實(shí)時(shí)監(jiān)視學(xué)生的作業(yè)檢查執(zhí)行狀況、完成進(jìn)度和批閱狀況，以提高學(xué)校作業(yè)檢查的有效性。教師在批改作業(yè)時(shí)注明了作業(yè)級別和最佳作業(yè)數(shù)量，并經(jīng)常把優(yōu)質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)父母或?qū)W校微信群重點(diǎn)贊賞，以形成良好榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 視頻監(jiān)考，網(wǎng)絡(luò)檢測

教師也可以試試使用視頻會議和微信小程序相結(jié)合進(jìn)行測驗(yàn)，在測驗(yàn)時(shí)教師會讓學(xué)生加入視頻會議并開啟攝像頭，之后教師將試卷上交至視頻會議文檔，并使用攝像機(jī)監(jiān)考，之后學(xué)生在規(guī)定時(shí)限內(nèi)進(jìn)行了測驗(yàn)并將答卷上交至微信小程序，之后教師使用微信小程序進(jìn)行審核。并由學(xué)生修改后再次上交，這樣便于教師通過學(xué)生的修改情況進(jìn)行教學(xué)反饋，并對接下來的教學(xué)作出微調(diào)。

結(jié)束語：

在不能開展線下教學(xué)時(shí)，線上課程無疑給教師們造成了不少挑戰(zhàn)與困難，在接受挑戰(zhàn)的進(jìn)程中，為達(dá)到最有效地實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)要求，教師也在努力提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。線上課堂和傳統(tǒng)線下教育之間并沒有很明顯的界限，將線上課堂與傳統(tǒng)教學(xué)的方式彼此結(jié)合是新時(shí)代教學(xué)方式發(fā)展的主要目標(biāo)與方向。