現(xiàn)代科技融入初中物理教學(xué)過(guò)程中的研究

王志剛

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也在不斷地進(jìn)步，現(xiàn)代科技已經(jīng)融入到我們生活當(dāng)中的方方面面。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，開展高效的物理課堂教學(xué)，進(jìn)而有效地輔助物理教師，為學(xué)生展示更多生動(dòng)形象的知識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代科技融入初中物理的影響因素

為了能夠?qū)F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)積極地滲透到初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該明確在滲透的過(guò)程當(dāng)中有哪些影響因素，進(jìn)而才能采取針對(duì)性的措施提升實(shí)際的教學(xué)效果。

（一）主觀因素

從教師方面進(jìn)行分析，在現(xiàn)代的初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師并不注重充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且教師的物理專業(yè)教學(xué)水平參差不齊，甚至有些教師并不會(huì)熟練地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的信息技術(shù)軟件，如果教師的信息素養(yǎng)不高，很難真正制作高質(zhì)量的教學(xué)軟件為學(xué)生講述物理知識(shí)。教師對(duì)于現(xiàn)代科技的物理專業(yè)知識(shí)掌握不夠牢固、了解不夠透徹，如果在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中為學(xué)生滲透這些物理知識(shí)時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)或者出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤，將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師選擇不使用現(xiàn)代科技或者很少為學(xué)生滲透與現(xiàn)代科技相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)楹芏嘟處煵⒉蛔⒅噩F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。此外，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析，因?yàn)槌踔猩纳硇恼幱诳焖侔l(fā)展的階段，他們的心智尚未成熟，在學(xué)習(xí)中沒有較強(qiáng)的自律性、主動(dòng)性和積極性，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)積極性較低，所以很少去自主地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不能有效地掌握關(guān)于現(xiàn)代科技信息的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在物理教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值和作用。

（二）客觀因素

第一，中考的壓力。在現(xiàn)在的初中學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從初二開始接觸物理這門學(xué)科，當(dāng)進(jìn)入初三之后物理知識(shí)的難度在不斷地增加，并且初三的學(xué)生還面臨著中考的壓力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中，只注重學(xué)習(xí)考試的部分，并沒有掌握一些現(xiàn)代科技知識(shí)，只有在練習(xí)題目當(dāng)中出現(xiàn)和科技信息有關(guān)的內(nèi)容才會(huì)進(jìn)行了解。因?yàn)樵跁井?dāng)中涉及到很多的物理知識(shí)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，連書本上的知識(shí)都沒有進(jìn)行深入的掌握，更沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技內(nèi)容。但是在現(xiàn)在的中考試卷中很多試題中都會(huì)包含與現(xiàn)代科技知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。中考的考試大綱要求明確指出，學(xué)生應(yīng)該利用所學(xué)到的物理知識(shí)靈活地解決生活當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題，物理知識(shí)本身與生活有著密切的關(guān)系。此外，在教材當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容包含的科技知識(shí)較少，并且沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，在初中的物理教材當(dāng)中，教材版本可能會(huì)用幾年的時(shí)間，而科技的進(jìn)步速度很快，導(dǎo)致課本當(dāng)中的科技內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展不相符。因此學(xué)生僅僅通過(guò)教材當(dāng)中的內(nèi)容，根本無(wú)法掌握最新的科技知識(shí)，所以需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極地滲透最新的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的眼界，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代科技融入初中物理教學(xué)的策略

（一）提高物理教師的科技素養(yǎng)

為了能夠有效地將現(xiàn)代科技融入到初中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先需要教師擁有豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并且教師還可以通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)和擴(kuò)大相關(guān)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，比如教師可以通過(guò)科教頻道的節(jié)目了解更多的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還可以掌握一些最新的科技產(chǎn)品和一些新的發(fā)明和創(chuàng)造，使得學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于人類的生活有著很大的影響，使得人類的生活發(fā)生了巨大的改變，進(jìn)而讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的魅力和價(jià)值。教師還可以通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者公眾號(hào)，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，還可以進(jìn)入到一些免費(fèi)的公共課平臺(tái)，掌握現(xiàn)代科技知識(shí)。比如在慕課中，教師可以結(jié)合自己的需求來(lái)選擇將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，等到學(xué)完之后還可以通過(guò)慕課的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)課后的答題明確自己的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于提高教師的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)有著重要的幫助。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

第一，通過(guò)歷史趣聞?dòng)行У卦鰪?qiáng)學(xué)生的注意力，比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，引入“氣體的壓強(qiáng)”這一節(jié)的教學(xué)知識(shí)，還可以通過(guò)萊特兄弟制造飛機(jī)的事件，為學(xué)生講述飛機(jī)的升力和尾翼的壓力。在學(xué)習(xí)到“浮力”的內(nèi)容時(shí)，教師可以講述阿基米德的相關(guān)故事，讓學(xué)生了解浮力。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自主地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，通過(guò)卡通插圖開展物理教學(xué)。為了能夠讓學(xué)生對(duì)“機(jī)械能”有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生了解機(jī)械能的種類，以及影響機(jī)械能的因素。比如可以為學(xué)生展示上海的輕軌設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確能量的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生講述從第一輛蒸汽三輪汽車到現(xiàn)在的內(nèi)燃機(jī)渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，了解整個(gè)汽車的發(fā)展歷程。通過(guò)這種圖片的形式，讓學(xué)生生動(dòng)形象地明確物理知識(shí)，并且還要讓學(xué)生更加積極地對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更為深入的研究和學(xué)習(xí)興趣。第三，通過(guò)實(shí)驗(yàn)滲透科技內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“密度”的過(guò)程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)制作密度計(jì)，并明確密度計(jì)使用到的原理，讓學(xué)生明確在工業(yè)上的電子密度計(jì)的工作原理及正確的使用方式，讓學(xué)生知道隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)人類的生活和生產(chǎn)方面帶來(lái)了很多的益處和方便，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第四，了解最新科技知識(shí)。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中會(huì)涉及到很多物質(zhì)的物理性質(zhì)，這時(shí)教師可以為學(xué)生講述航天飛行器當(dāng)中的特殊外衣，并且還可以通過(guò)這一教學(xué)元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使得學(xué)生了解最新的科技知識(shí)，并且明確其中包含的奧秘，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)“分子”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解納米材料以及納米材料的實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)生明確科技的價(jià)值與意義。

（三）幫助學(xué)生形成正確的思維方式

在初中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教材當(dāng)中會(huì)包含一些現(xiàn)代信息的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該積極地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，并且還可以為學(xué)生推薦更新的科學(xué)技術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)現(xiàn)代的科技信息技術(shù)，可以使得教學(xué)變得更加直觀、形象，有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，仿佛讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，還可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)“電阻”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生明確半導(dǎo)體可以有很多的用途，比如做成光敏電阻、熱敏電阻、壓敏電阻、發(fā)光二極管、集成電路等等，這些元器件都是一些電器中不可或缺的部分，并且使得電子工業(yè)得到了更為飛速的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“能源和可持續(xù)發(fā)展”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，涉及到新能源領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，新能源包括核能、太陽(yáng)能燃煤、磁流體發(fā)電技術(shù)以及地?zé)崮?、海洋能等等，其中太?yáng)能技術(shù)和核能技術(shù)是新能源技術(shù)的主要使用方式，在開發(fā)太陽(yáng)能和核能的過(guò)程當(dāng)中有效地改變了傳統(tǒng)生活中以煤炭或者石油作為主要能源的現(xiàn)象，進(jìn)而使得現(xiàn)代社會(huì)成為了新能源的時(shí)代。通過(guò)一些現(xiàn)代科技的技術(shù)知識(shí)，可以使得學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，有效地激活學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在想象的過(guò)程當(dāng)中綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使得學(xué)生的思維能力得到有效的提升。比如在學(xué)習(xí)“電壓表”“電流表”的過(guò)程當(dāng)中，可以將這些表改制成流量表，通過(guò)其中的指針刻度明確油箱內(nèi)油量的高度，讓學(xué)生積極地思考這個(gè)改裝過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用到了怎樣的原理。還有在生活當(dāng)中有一些商店門前會(huì)有很多的小彩燈，以前的小彩燈如果一串燈泡有一個(gè)壞掉，這一串燈都會(huì)熄滅，而現(xiàn)在可以有效地改善這一問(wèn)題，這又用到了怎樣的物理知識(shí)？通過(guò)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的物理探究學(xué)習(xí)能力。

（四）在習(xí)題中融入現(xiàn)代技術(shù)

在物理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師非常注重提高學(xué)生的解題能力，因此會(huì)讓學(xué)生做大量的物理練習(xí)題，希望通過(guò)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)讓學(xué)生掌握更多的解題方式，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。但是這樣采用題海戰(zhàn)術(shù)，不僅不會(huì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理作業(yè)產(chǎn)生反感，影響到實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。所以在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，融入到物理的習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，可以結(jié)合實(shí)際的物理教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集典型的物理習(xí)題，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行答題，當(dāng)答題之后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行閱讀批改，并且標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)誤之處，對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過(guò)這樣的方式，可以有效地減輕教師的工作量，并且還可以使學(xué)生開展高效的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活應(yīng)用能力?，F(xiàn)在的很多中考題目當(dāng)中都會(huì)涉及到先進(jìn)的信息技術(shù)，比如人臉識(shí)別技術(shù)。通過(guò)人臉識(shí)別技術(shù)，可以考查凸透鏡成像原理和超導(dǎo)體材料的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中如果遇到問(wèn)題，可以通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教師進(jìn)行線上聯(lián)系溝通，還可以和其他的同學(xué)一同探討和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)不受到時(shí)間和地點(diǎn)的局限，同時(shí)還可以增加師生之間的溝通互動(dòng)，促進(jìn)師生和生生之間的緊密關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

初中物理教師應(yīng)該注重靈活地運(yùn)用現(xiàn)代科技，發(fā)揮其在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的初中物理教學(xué)目標(biāo)。