把“過家家”當成家庭教育的實踐課

炳陽

寶寶們都喜歡玩“過家家”游戲：假裝給娃娃喂飯，假裝手握方向盤開車，或者拿著聽診器假裝給小朋友看病……這些看似簡單又與學習成績無關(guān)的游戲，有時候?qū)⒆拥某砷L發(fā)展具有重要意義

看孩子們的認真勁兒，不像在游戲，而是在演繹未來的真實生活

我女兒諾諾小時候是小區(qū)里的開心果，大人孩子都喜歡她。傍晚時分，只要看到小區(qū)里一群孩子圍在一起嬉鬧，諾諾肯定是焦點人物，因為她“會玩”。

諾諾最喜歡玩“過家家”游戲，四五歲的時候就喜歡邀請幾個年齡差不多的小朋友，在小區(qū)的葡萄架下煞有介事地“聚餐”。

我和幾位媽媽遠遠看著，笑得肚子疼，因為孩子們都是在模仿家長，各家的風格、各自家長的行為習慣和說話腔調(diào)，都被他們模仿得惟妙惟肖，而夸張的角色代入又制造了無比可愛的笑點。

比如，扮演媽媽的諾諾突然瞪圓雙眼，一手叉腰，一手指著男孩龍龍，大聲說：“又抽煙！把手拿出來，別以為我聞不到煙味！”龍龍愣了一下，馬上會意，嬉皮笑臉：“夫人我錯了，我刷一個星期的碗，你看行嗎？”

我和龍龍媽面面相覷，同時點頭。意思是：你在家也這么霸道嗎？是啊，原來你也這么彪悍！

再比如，諾諾每“炒”好一盤菜，都會學著我的樣子，不回頭地朝身后拖著長腔喊一聲“端菜”，然后嘟囔一句：“沒良心的，就知道看我一個人忙活。”

我還沒有笑出聲，就見男孩榮榮點頭哈腰地跑過去，連聲說：“辛苦了，辛苦了?！?/p>

另一個男孩眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來，大聲撒嬌：“媽媽有沒有炸雞？我要吃炸雞！”

諾諾愣了一下，明顯沒有提防扮演孩子的小朋友自作主張給自己加戲。不過她只愣了幾秒鐘，馬上隨機應變：“乖，咱不吃垃圾食品。你去聞聞，垃圾桶里的味兒多嗆人??！”

我和幾個媽媽頓時笑彎了腰：孩子們都是戲精??！他們就像在舞臺上演出，自編自演、自娛自樂，突發(fā)奇想、見招拆招，既是導演和演員，同時又是觀眾。看孩子們的認真勁兒，不像在游戲，而像在演繹關(guān)于未來生活的真實戲劇。

這樣的游戲，幾乎每個周末都會在小區(qū)的葡萄架下上演。孩子們快樂地玩兩三個小時，興趣不減，天黑了也不想回家。

冬天，戶外氣溫低，諾諾經(jīng)常邀請小伙伴們來我家玩“過家家”。媽媽們則帶著水果、零食來我家湊熱鬧，有時干脆一起做飯，等孩子玩完了就開飯，吃完飯接著玩。所以，鄰居們經(jīng)?？吹竭@樣的溫馨場面：電視里播放《晚間新聞》的時候，媽媽們從我家魚貫而出，或背著或抱著沉沉入睡的孩子。

對孩子來說，“過家家”不是兒戲，是社交、模仿劇;對家長來說，陪孩子玩“過家家”是絕佳的教育契機，可以把它當成小劇場，當成家庭教育的實踐課，潛移默化地培養(yǎng)孩子各方面的能力。

用心理咨詢師的眼光來看，“過家家”簡直就是換位思考的訓練課

心理學研究顯示，2～6歲孩子的認知發(fā)展正處于“前運算階段”，該階段孩子的心理成長任務(wù)是掌握符號、表象的概念，所以，孩子會大量模仿成人的言行，逐漸理解成人行為的意義，而“過家家”正是孩子進行交流式模仿和模仿的正確性印證的過程。

具體來說，玩“過家家”對兒童的心理發(fā)展主要有以下幾個好處：

1.培養(yǎng)規(guī)則意識。玩“過家家”，可以幫助孩子掌握基本的社交技能，讓孩子在玩耍中學會一些生活規(guī)則。

凡是游戲，必有規(guī)則，否則游戲無法進行，越復雜的游戲，規(guī)則性越強，而且“過家家”是生活的翻版，游戲規(guī)則直接取材于生活規(guī)則，極易被孩子們接受和掌握，所以，玩“過家家”游戲很大程度上是在培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識。

我在家陪諾諾玩“過家家”時，經(jīng)常不著痕跡地向她傳授生活規(guī)則。

比如，我們玩“忙碌的早晨”游戲，諾諾扮演媽媽，我扮演女兒。她負責叫我起床，給我做早餐，我按照作息時間表的規(guī)定穿衣、洗漱，在7分鐘內(nèi)吃完早餐，換好鞋等著出門去幼兒園，最后向她索吻，揮手告別。游戲全程都是在重現(xiàn)真實的生活，只是角色顛倒了。她在過足了媽媽癮的同時，也理解了生活規(guī)則的必要性。

2.學會換位思考。換位思考對孩子來說是很難掌握的能力，但是在玩“過家家”的時候，孩子竟然可以同時思考自己和對方的行為，體會別人的想法和心情，這對他們未來與人交往有很大好處。

諾諾帶小朋友們玩“過家家”，第一件事是宣布規(guī)則，第二件事便是分配角色。有的角色，比如“爸爸”和“媽媽”，小朋友們會爭先恐后地舉手要求扮演，而“女兒”“兒子”卻沒人想扮演，諾諾就會采取輪流坐莊的辦法?！白蛱炷阊葸^爸爸了，今天你演兒子吧，爸爸讓陽陽來演?！薄安灰獱?，下次會輪到你的?！?/p>

用心理咨詢師的眼光來看，“過家家”簡直就是換位思考的訓練課。孩子們一旦養(yǎng)成了換位思考的習慣，掌握了換位思考的要領(lǐng)，在未來的人際關(guān)系中多半會如魚得水，受人歡迎。

3.學習人際溝通技巧。雖然“過家家”是幼童游戲，但每一場“過家家”都是現(xiàn)實世界在孩子大腦中的反映，所以，“過家家”能培養(yǎng)孩子合作、競爭、協(xié)商、規(guī)劃等人際溝通技巧。

玩“過家家”時，孩子們必須不斷思考自己的行為和語言，怎樣說、怎樣做才能有效地傳遞信息，讓別人明白自己的意思。這是在練習表達。

游戲要進行下去，必須有情節(jié)連接，所以要有規(guī)劃。這是在鍛煉孩子的邏輯思維。

游戲規(guī)則出現(xiàn)糾紛，游戲情節(jié)中出現(xiàn)矛盾沖突，孩子們必須自主協(xié)商，達不成一致時還要有人讓步。這些，都是孩子們未來人際溝通中必不可少的技巧，孩子們多次練習，自然爛熟于心，成為自然而然的習慣思維，與家長苦口婆心地教育相比，效果要好得多。

有研究發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常玩“過家家”的小朋友，入學以后與同學的關(guān)系更好，情商也更高。

在多子女家庭，喜歡玩“過家家”的孩子大多對照顧弟弟妹妹比較在行，因為他在“過家家”游戲中模仿了媽媽照顧嬰兒的行為，積累了許多實用的技巧。從這個角度來看，孩子玩“過家家”其實是在“實習”做照顧者。自然，這樣家庭中的孩子，兄弟姐妹的關(guān)系通常較好。

綜上所述，玩“過家家”對孩子的心理發(fā)展有積極作用，家長一定要大力支持，善加利用，千萬別不拿玩“過家家”當回事。

心理學研究顯示，玩“過家家”游戲，男孩女孩都能獲益

研究發(fā)現(xiàn)，成年人若能參與到孩子的“過家家”游戲中，游戲情節(jié)往往變化更多，孩子玩得更好。我在陪諾諾玩“過家家”時，積累了一些心得，愿與家長朋友們分享。

第一，游戲越早開始越好，越少限制越好。

有些孩子14個月大時就會假裝拿東西喂給別人吃，拿著家長的手機貼在耳朵上假裝打電話。這時，家長就可以和孩子玩簡單的“過家家”游戲了，比如，拿空杯子假裝喝水，借此引導孩子學會一些初級的生活技能。

在陪孩子玩“過家家”時，孩子通常要求扮演大人，讓家長扮演孩子，這是孩子渴望長大的心理決定的。這時，家長要甘做配角，給孩子主導和掌控氛圍的自由。孩子只有在沒有過多限制的情況下游戲，游戲才能更好地助力孩子成長。

第二，陪孩子玩“過家家”，要注意收集孩子對家長的感受。

比如，我發(fā)現(xiàn)諾諾在游戲中扮演媽媽時，一再重復“媽媽不會說話不算話的”，引起了我的警覺，一番反省，原來我最近食言了三四次，于是馬上彌補。后來諾諾在游戲中說‘放心吧，媽媽說話算數(shù)，我才放了心。

第三，要循序漸進地拓展游戲情節(jié)，鍛煉孩子的應變能力。

陪孩子玩“過家家”時，在不干擾游戲進程的前提下，家長提問越多越好，這樣可以鍛煉孩子思考和解決問題的能力。

比如，陪孩子玩“上課”游戲時，家長要利用自己的實際經(jīng)驗，不斷給孩子出難題，比如以學生身份舉手問一個超出孩子能力的問題，逼迫孩子思考，這樣能鍛煉孩子的應變能力和面對困難不輕易逃避的態(tài)度。

再比如，孩子所扮演的家長把炒好的菜端過來，扮演孩子的家長可以裝作被燙到，然后問：“哎呀，好燙?。∥以撛趺茨媚?？”此時，孩子就會思考如何解決這一問題。如果一時想不出解決辦法，家長可以提示：“媽媽，我可以戴上手套嗎？”

第四，運用更多的表情，使用更多的詞匯。

游戲中，家長要運用更多更生動的表情和肢體動作，來演繹游戲中的角色。一方面，這是給孩子示范，促進孩子的語言發(fā)展和對情緒的認知，另一方面也能讓游戲情節(jié)更精彩，讓孩子更興奮。

第五，男孩也應多玩“過家家”游戲。

我發(fā)現(xiàn)不少家長有較強的性別偏見，認為男孩就該玩打仗游戲、汽車游戲，女孩就應該玩布娃娃、“過家家”。其實，孩子的喜好不應由家長決定，要讓他們自由地培養(yǎng)興趣愛好?！斑^家家”是角色扮演游戲，模仿的又大多是家庭生活，難道女孩需要學做媽媽，男孩就不需要學做爸爸嗎？

心理學研究顯示，玩“過家家”游戲，男孩女孩都能獲益。沒玩過或較少玩“過家家”游戲的男孩，成年后出現(xiàn)婚姻危機的比例更高。

最后需要提醒的是，一般來說，“過家家”是適合2～6歲孩子玩的游戲。當孩子上了小學，家長要有意識地引導孩子回歸現(xiàn)實，更多地體驗現(xiàn)實生活，不能繼續(xù)沉浸在“過家家”這種虛擬的生活場景中。否則，“過家家”就成了線下版的虛擬電子游戲，對孩子成長不利。

【編輯：陳彤】