江西財(cái)經(jīng)大學(xué)：創(chuàng)新勞動(dòng)課堂點(diǎn)亮勞動(dòng)之光

王艷麗 甘甜

上線勞育慕課、動(dòng)手制作紙傘、張網(wǎng)下湖撈魚、深入鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)研……自2020年5月以來(lái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，緊緊圍繞勞動(dòng)育人理念，開設(shè)特色勞動(dòng)育人課堂，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行勞動(dòng)精神，讓每個(gè)學(xué)生在辛勤勞動(dòng)中煥發(fā)青春之光。

當(dāng)勞動(dòng)教育遇上慕課

一堂高校勞育慕課在網(wǎng)上能有多火？

一年多的時(shí)間，這堂慕課在同一平臺(tái)的選課人數(shù)達(dá)43.07萬(wàn)人，選課學(xué)校244所，師生互動(dòng)達(dá)287.43萬(wàn)人次。

這是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)開發(fā)的《大美勞動(dòng)》慕課給出的答案。

2020年10月，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)結(jié)合自身辦學(xué)特色，以課程建設(shè)為抓手，全力打造的勞育慕課《大美勞動(dòng)》在智慧樹課程運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)上線，成為江西高校首門勞育慕課。這一課程以生動(dòng)的勞動(dòng)教育案例，多層次多角度展現(xiàn)勞動(dòng)精神，禮贊勞動(dòng)創(chuàng)造，謳歌勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀念。

記者注意到，這一課程由該校黨委書記盧福財(cái)教授、校長(zhǎng)鄧輝教授和原黨委書記王喬教授共同擔(dān)任主講教師，既深度闡釋勞動(dòng)概念及新時(shí)代勞動(dòng)精神的豐富內(nèi)涵，也通過(guò)大量生動(dòng)的案例和人物事跡，讓聽課學(xué)子涵養(yǎng)勞動(dòng)精神。

“勞動(dòng)不分高低貴賤。勞動(dòng)是艱辛的，勞動(dòng)的成果是偉大的，要靠自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。”江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生李銳在慕課平臺(tái)這樣留言。

“勞動(dòng)使人快樂(lè)，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>

“勞動(dòng)使人感到充實(shí)和幸福?！?/p>

“勞動(dòng)可以是為美化環(huán)境而隨手撿起地上的垃圾，也可以是為祖國(guó)繁榮而探究一個(gè)個(gè)新領(lǐng)域。通過(guò)慕課的學(xué)習(xí)，我開闊了思路，對(duì)勞動(dòng)有了更深的理解?！?/p>

……

來(lái)自全國(guó)高校的學(xué)生，也在互動(dòng)區(qū)這樣跟帖討論。

創(chuàng)新勞動(dòng)教育課堂

婺源甲路紙傘是第五批國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目名錄擴(kuò)展項(xiàng)目。

紙傘作坊成了勞動(dòng)實(shí)踐課堂。在明亮的紙傘作坊里，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生唐怡茜與同學(xué)們一起體驗(yàn)著紙傘制作工藝，從號(hào)竹、做骨架到上傘面、繪花，聚精會(huì)神，一絲不茍，在勞動(dòng)中感受民間技藝的獨(dú)特魅力?！凹垈阒谱魅〔挠昧峡季?、獨(dú)特，制作技藝古樸，造型美觀大方，寓民間工藝與文化元素于一身。”唐怡茜撫摸著自己親手制作的紙傘說(shuō)，“剛開始制作時(shí)笨手笨腳的，熟練之后逐漸上手。在制作過(guò)程中，不僅了解到傳統(tǒng)手工技藝的制作方式，也深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力和中國(guó)式浪漫情懷?！?/p>

“我設(shè)計(jì)的這把紙傘取名為‘星火燎原，設(shè)計(jì)思路來(lái)源于井岡山八角樓，傘面中間使用透明材料，傘的頂部為火的形狀，代表著紅色血脈的賡續(xù)傳承。使用者撐開傘時(shí)，就會(huì)有一種置身井岡山八角樓仰視真理之光的感覺……”江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生謝巧婷對(duì)自己的紙傘作品感觸頗深。“在制作紙傘過(guò)程中，我不僅通過(guò)勞動(dòng)學(xué)習(xí)了民間技藝，也實(shí)現(xiàn)了黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)化于心，一舉兩得。這樣的勞動(dòng)課堂真好！”謝巧婷說(shuō)。

在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，類似的勞動(dòng)課堂，已具化為思政教育與勞動(dòng)教育、專業(yè)教育與勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐與勞動(dòng)教育深度融合的創(chuàng)新行動(dòng)，幫助同學(xué)們?cè)谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論的同時(shí)，全面提升綜合素質(zhì)。

不久前，在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校內(nèi)美麗的蛟湖，“開漁節(jié)”別開生面。波光粼粼的湖面，一張大網(wǎng)正慢慢收緊，百余名師生志愿者輪流下湖拉線、收網(wǎng)……一番操作有條不紊，大家干勁十足，半天時(shí)光，收獲頗豐?！斑@次捕魚活動(dòng)非常有意義，整個(gè)過(guò)程也十分有趣?！眳⒓硬遏~的學(xué)生志愿者肖君豪表示，活動(dòng)既能讓同學(xué)們參與勞動(dòng)全過(guò)程，也能幫助同學(xué)們樹立生態(tài)保護(hù)意識(shí)，是一堂非常生動(dòng)的勞動(dòng)教育課。

“三個(gè)課堂”提升勞動(dòng)素養(yǎng)

“實(shí)踐是勞動(dòng)教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)走出教室，走出校園，在社會(huì)實(shí)踐中感受勞動(dòng)的魅力，在勞動(dòng)中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在服務(wù)社會(huì)中提升綜合能力素質(zhì)。”據(jù)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)萬(wàn)建香介紹，該校不斷探索勞育實(shí)踐新路徑，利用教室、校園、社會(huì)“三個(gè)課堂”，持續(xù)推進(jìn)“六個(gè)一”勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，即一場(chǎng)勞動(dòng)教育主題班會(huì)、一個(gè)勞動(dòng)周、一次生產(chǎn)性勞動(dòng)、一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、一次志愿公益活動(dòng)、一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展日常性勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等活動(dòng)，全面提升學(xué)生專業(yè)性勞動(dòng)素養(yǎng)。

在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，同學(xué)們都有著不一樣的勞動(dòng)經(jīng)歷：他們或是在校園里種樹，挖坑、培土、澆水、記錄品種和種植時(shí)間……為了使樹苗能夠茁壯成長(zhǎng)，他們格外關(guān)注“樹寶寶”，定期給樹“看病”，爭(zhēng)當(dāng)合格的“種樹人”;他們或是參加西部貧困地區(qū)支教志愿服務(wù)，克服水土不服和生活上的重重困難，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，助力當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展;他們或是走進(jìn)各類企業(yè)，開展“萬(wàn)企調(diào)研”活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)研長(zhǎng)知識(shí)、增才干，讓專業(yè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，加深理解“訪萬(wàn)企，讀中國(guó)”的深刻內(nèi)涵?！巴ㄟ^(guò)一次次的社會(huì)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的可貴之處不僅在于收獲，更在于從勞動(dòng)中付出的努力和得到的快樂(lè)?！痹撔＝y(tǒng)計(jì)學(xué)院姬天格同學(xué)感慨地說(shuō)。

如今，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)已建立勞動(dòng)教育校外實(shí)踐基地35個(gè)，每年參與日常性勞動(dòng)的學(xué)生逾萬(wàn)人次;開展公益勞動(dòng)實(shí)踐和志愿服務(wù)實(shí)踐，打造了“萬(wàn)企調(diào)研”品牌活動(dòng)，每年參與的學(xué)生達(dá)1.5萬(wàn)余人次，影響覆蓋10萬(wàn)余人;每年參與“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生近萬(wàn)人次。