民族高校圖書館民族文化閱讀推廣專業(yè)支持構建

民族高校圖書館開展專業(yè)化的少數(shù)民族文化閱讀推廣，有助于推動民族文化的傳承和創(chuàng)新。本文以廣西民族師范學院圖書館壯族文化閱讀推廣為例，認為通過組建推廣團隊、提供資源供給、開展專題活動等形式，增強民族文化認同、對準民族文化閱讀需求、提升民族文化體驗，是民族高校圖書館創(chuàng)新性、特色化、專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

少數(shù)民族文化是中華民族文化的重要組成部分，保護和傳承少數(shù)民族優(yōu)秀文化，有助于推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，促進民族團結和社會穩(wěn)定。民族高校圖書館作為民族地區(qū)社會文化建設的重要基地，利用信息資源優(yōu)勢和專業(yè)服務優(yōu)勢，有效開展少數(shù)民族文化閱讀推廣，是促進讀者發(fā)展及少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)新的必然要求，也是其發(fā)揮社會職能的重要途徑。目前，國內(nèi)關于圖書館文化閱讀推廣的研究主要集中于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣策略上，包括經(jīng)典閱讀推廣及地域文化、紅色文化等閱讀推廣的案例分析、實踐創(chuàng)新研究，[1]專門針對圖書館少數(shù)民族文化閱讀推廣的研究較少，且主要是論述開展相關活動的重要性、相關案例分享及對推廣策略的思考建議，[2][3]對圖書館在少數(shù)民族文化閱讀推廣中的專業(yè)性的揭示還不夠深入和系統(tǒng)。本研究基于文化閱讀推廣的相關研究結果，以廣西民族師范學院（下文簡稱“廣西民師院”）圖書館壯族文化閱讀推廣為個案，通過總結個案為大學生讀者提供專業(yè)性支持服務的具體做法，梳理民族文化閱讀推廣專業(yè)支持的構成要素及各要素間的關系，從而構建民族高校圖書館民族文化閱讀推廣專業(yè)支持系統(tǒng)，為少數(shù)民族文化閱讀推廣的研究與實踐提供參考與啟示。

圖書館文化閱讀推廣的專業(yè)支持

圖書館文化閱讀推廣就其目標而言，是圖書館為了促進閱讀和學習而開展的相關活動或服務，[4]其宗旨是文化傳承和素質(zhì)提升。[5][6]推廣的對象、內(nèi)容、方法、效果等是圖書館閱讀推廣的核心要素，[7]專業(yè)性是圖書館文化閱讀推廣與其他推廣主體的最根本的區(qū)別。[8]范并思認為，圖書館文化閱讀推廣的專業(yè)性體現(xiàn)為維護讀者的知識自由，專業(yè)的圖書館文化閱讀推廣的核心是資源、人才、服務的供給；[9]李東來認為閱讀推廣的專業(yè)化包括文獻、隊伍、理論、管理、技術五個方面；[10]還有學者指出，圖書館文化閱讀推廣的專業(yè)優(yōu)勢集中體現(xiàn)在對已有知識服務功能的深入挖掘和拓展方面。[8]無論是向讀者提供專業(yè)供給，還是深化已有的知識服務，最終的指向都是讓“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，從而構建一個良好的閱讀生態(tài)，助推書香型社會的建設。

圖書館開展的文化閱讀推廣，是圖書館作為推廣主體，圍繞某一特定文化及其相關知識，向讀者提供專業(yè)化的閱讀供給，以培養(yǎng)讀者對該文化的閱讀興趣和習慣，實現(xiàn)個人素質(zhì)的提升以及文化的傳承創(chuàng)新。以少數(shù)民族文化為主要內(nèi)容的閱讀推廣，在保護和傳承少數(shù)民族語言、文字、習俗等民族文化方面有著重要的作用。

廣西民族師范學院圖書館壯族文化

閱讀推廣的專業(yè)實踐

廣西民族師范學院地處廣西壯族人口最多、位于左江花山文化中心區(qū)域的崇左市，是一所應用型本科高校，擁有民族體育、民族藝術、民俗學、壯漢雙語教育等區(qū)級民族特色學科，民族醫(yī)藥等特色專業(yè)，少數(shù)民族學生占在校生總?cè)藬?shù)的53%以上。學校圖書館從2017年起，于每年壯族“三月三”傳統(tǒng)節(jié)日前后，結合校園民族文化藝術節(jié)的舉辦，系統(tǒng)地開展了集欣賞、閱讀、研討、分享、創(chuàng)新為一體的壯族文化閱讀推廣活動，成為學校校園文化建設品牌的優(yōu)秀項目，也是民族文化閱讀推廣的一個縮影。

1、組建推廣團隊

推廣團隊主要由館內(nèi)從事民族文獻資源建設及相關研究的專業(yè)館員構成，其中包含了兩名熟悉當?shù)孛褡逦幕曀住⒕▔颜Z和壯文的壯族館員，一名民族文化研究中心的項目組成員，以及兩名文化閱讀推廣項目組成員。團隊成員在民族文獻的挖掘、整理，民族文化咨詢服務，文化活動策劃等方面充分發(fā)揮了館員的專業(yè)性，為大學生讀者提供了優(yōu)質(zhì)的壯族文化文獻信息服務和活動。推廣團隊除了聯(lián)合校內(nèi)各部門、數(shù)據(jù)庫商、學生社團開展系列推廣活動外，還積極與區(qū)內(nèi)高校、市內(nèi)文化單位建立溝通渠道，在資源建設、課題研究、文化活動等方面尋求合作共建，形成了優(yōu)勢互補的壯族文化閱讀推廣協(xié)同機制。

2、提供資源供給

一方面完善壯族文化文獻資源建設。通過與市內(nèi)文化部門及學?？蒲?、教學部門合作，征購反映壯族歷史、人文、地理等的地方文獻、民族文獻、壯文書籍、民族作家及本土作家撰寫的民間文學；匯編壯族文化研究論文等學術資源；收集民間口傳文獻，以及反映民族非遺文化的圖片、音像等資料；編制壯族文獻書目。另一方面，打造多功能的壯族特色文化空間。建設特色書庫，集中收藏了壯族文化文獻資源，配置了閱覽桌椅、電腦、無線網(wǎng)絡，并將通過富含壯族文化元素的空間裝飾劃分區(qū)域，為讀者打造集圖書閱覽、文化展示、研習交流于一體的民族文化精神家園。此外，在官網(wǎng)、微信公眾號等虛擬空間也開設了壯族文化專欄，按主題分期向讀者推介壯族文化資源，實現(xiàn)資源的廣泛傳播和自主獲取。

3、開展專題活動

專題活動主要分兩個層級進行，旨在提升大學生讀者對壯族文化的興趣愛好和全面認知，培育對壯族文化的傳承創(chuàng)新能力。第一層級是面向全校大學生讀者開展的興趣類活動，包括壯族文化主題的圖書展、書畫展、天琴彈唱表演、民俗影視作品展播等民族文化展演活動；花山繪畫、壯錦制作等民族手工藝制作和壯族醫(yī)藥體驗等文化體驗活動；名師薦讀、微信夜讀、文化科普講座、征文比賽、民俗文化攝影比賽等文化交流活動。興趣類活動幫助大學生讀者形成對壯族文化的全面認識，提升對壯族文化的認知能力，為深入的閱讀和學習奠定基礎。第二層級是面向民族特色學科專業(yè)的大學生讀者開展的學科類活動。舉辦了針對各民族專業(yè)的學科論壇、非遺傳承人真人圖書館、文藝創(chuàng)作輔導、壯語誦讀比賽、民俗影視作品創(chuàng)作比賽、文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作比賽等學科類民族文化研習活動。通過專家學者對壯族文化的深入解讀，以及不同讀者的感悟分享，幫助大學生讀者從更多的維度和視角加深對壯族文化的理解和認知，深化民族文化綜合知識和學科專業(yè)技能，增強深入學習探究、創(chuàng)新壯族優(yōu)秀文化的信心和動機。

民族高校圖書館民族文化閱讀推廣的專業(yè)路徑

1、增強民族文化認同是基礎

在少數(shù)民族文化閱讀推廣中，只有讀者充分認識并肯定民族文化的價值后，他們才更愿意閱讀和學習民族文化，并在深入探究和應用實踐中實現(xiàn)自我目標和價值，推動民族文化的傳承創(chuàng)新。民族文化閱讀推廣可以通過主動傳播和表達民族文化，增強讀者的文化認同，激發(fā)其對民族文化的興趣和求知欲。

其一，多平臺推介民族文化，擴大輻射面和影響力。通過校園的文化長廊、廣播、網(wǎng)站、報刊等多種平臺，以圖文、音像等多種形式傳頌民族精神、傳播民族文化知識，加深大學生對民族文化的認知，讓大學生在耳濡目染的熏陶中增進對民族文化的認同和肯定。

其二，具象化民族文化，喚起共鳴和認同。將書本上的民族文化知識真實地再現(xiàn)于讀者身邊，提升讀者的民族文化自覺和文化自信。個案通過校園井蓋上的壯族福娃彩繪、路燈上的壯錦圖案、草坪中的木榔等隨處可見的壯族文化元素和實物，讓讀者更直觀地感受壯族文化的魅力，增進熱愛之情。

其三，民族文化閱讀推廣各專題的系列活動，可以幫助大學生讀者積累多元豐富的文化體驗，引導其將自身的民族文化體驗轉(zhuǎn)化為對價值、情感、審美、技能的追求，實現(xiàn)民族文化的閱讀行為與自身目標的聯(lián)結，增強閱讀和學習民族文化的意愿和行為。

2、對準民族文化閱讀需求是關鍵

民族高校的大學生讀者們因為學科背景、興趣愛好等方面的差異，在民族文化知識的儲備和應用上不盡相同。在民族文化閱讀推廣中，對準不同讀者的閱讀需求，開展分眾化、多元化、專題化的文化閱讀推廣是提升推廣效果的關鍵。針對非民族類學科專業(yè)的學生，可以開展以基礎性知識為主，重在培養(yǎng)興趣愛好、提升認知為主的民族文化閱讀推廣活動和服務。

民族文化展演、文化體驗、文化交流等活動形式，文化科普類的書籍、圖片、影視作品等能吸引更多的大學生讀者閱讀和學習民族文化知識。而民族類學科專業(yè)的學生需要不斷地深化和拓展課堂上所學的民族文化知識，提升民族文化的傳承和創(chuàng)新能力，根據(jù)不同專業(yè)策劃與專業(yè)相關的文化活動、書籍推介、信息服務等是主要的策略。例如，針對民族語言類專業(yè)的學生可以開展專題講座和論壇，以及誦讀比賽、話劇表演等活動，文獻資源的推介和導讀以用民族文字撰寫的書籍、民族語言的音像資料、民間文學為主；針對民族藝術類、體育類的學生，可以邀請相關的藝術家、非遺傳承人到校開展文藝創(chuàng)作輔導、武術指導等活動，舉辦手繪比賽，文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作比賽、民族體育比賽等，有關民族舞蹈、聲樂、服飾、工藝、體育等的書籍和圖冊深受這一類讀者的喜歡；針對民俗學的學生，民俗影視創(chuàng)作比賽能很好地激發(fā)其深入學習和應用民族文化知識，民俗文化研究論文集可以引導這類專業(yè)的學生深入探究民俗學專業(yè)知識；針對民族醫(yī)藥類專業(yè)的學生，除向其推薦民族醫(yī)藥類的書籍、舉辦相關講座、論壇外，還可以向其提供民族醫(yī)藥科研創(chuàng)新方面的咨詢服務。

3、提升民族文化體驗是重點

少數(shù)民族文化是寶貴的文化資源，具有豐富的內(nèi)涵和時代價值，但因其獨特的民族性、地域性，邊緣化現(xiàn)象嚴重，民族文化自覺缺失。為讀者提供良好的民族文化體驗，加深其對民族文化的認同和理解，能更好地激發(fā)其對民族文化的興趣愛好，以及學習和應用民族文化的信心和動力。

民族高校圖書館在開展民族文化閱讀推廣時，一方面，可以將民族文化閱讀推廣有機地融入大學生讀者的校園學習生活中，喚醒民族文化自覺和自信。例如，可以結合少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日集中開展民族語言類、藝術類、體育類、醫(yī)藥類等專題的民族文化體驗項目，打造可感知、可交流、可操作、可實用的民族文化閱讀之旅，讓大學生讀者在節(jié)日的歡樂氣氛中，感受民族文化的熏陶，體會民族文化的時代價值。另一方面，需要提升推廣活動和服務的互動性。可以利用VR等新媒體技術開展民俗場景體驗、民族節(jié)日游戲等活動，能讓大學生讀者與民族文化“零距離”接觸，身臨其境地感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)傳承創(chuàng)新民族文化的熱情。

結 語

民族高校圖書館開展民族文化閱讀推廣，從增強民族文化認同、對準民族文化需求、提升民族文化體驗等方面構建閱讀推廣專業(yè)支持，促進大學生對民族文化的閱讀、學習和應用，是民族高校圖書館充分發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新作用的具體體現(xiàn)，也是其特色化、專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

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作者簡介

陳嘉嵐 廣西民族師范學院圖書館館員