基于繪本的3-6歲幼兒性別教育

田陽

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮、教育體制改革的不斷深化和全民生活水平的提高，人們對(duì)幼兒教育的要求也在不斷提高。社會(huì)中的性別教育缺失和部分家庭中的性別教育存在刻板印象等現(xiàn)象，引起了教育工作者的關(guān)注。繪本在幼兒教育的過程中起到了不可或缺的作用，基于繪本對(duì)幼兒進(jìn)行性別教育的實(shí)踐就成了一個(gè)值得關(guān)注的方向。

一、幼兒性別教育現(xiàn)狀

中國知網(wǎng)、國家圖書館、萬方碩博論文等數(shù)據(jù)庫中檢索到國外性別教育相關(guān)文獻(xiàn)58663篇，其中瑞典、美國、日本等國家較早關(guān)注性別教育，并在學(xué)校中開設(shè)性別教育相關(guān)課程，但對(duì)3—6歲幼兒性別教育關(guān)注較少。國內(nèi)關(guān)于3—6歲幼兒性別教育相關(guān)文獻(xiàn)有1397篇，基于繪本的3—6歲幼兒性別教育相關(guān)文獻(xiàn)僅7篇。當(dāng)前幼兒園教師、家長對(duì)性別教育關(guān)注不多，且大多數(shù)家長受傳統(tǒng)觀念的影響，存在性別教育的刻板印象。

如何全面提高我國的幼兒性別教育水平，尤其是3—6歲的幼兒性別教育的總體水平，對(duì)我們的社會(huì)與家庭發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。雖然近年來有國內(nèi)教育者做了關(guān)于性別教育的研究，但是長期以來，人們對(duì)3—6歲幼兒的性別教育還是缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與重視，尤其是缺少結(jié)合繪本開展的性別教育。有些家庭尚未意識(shí)到性別教育的重要性，更不知道從何入手。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行性別教育的意義

《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030年）》中第14條指出：“引導(dǎo)兒童樹立正確的性別觀念和道德觀念，正確認(rèn)識(shí)兩性關(guān)系。”幼兒正確的性別觀關(guān)乎以后的性別平等認(rèn)同，也對(duì)幼兒以后的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活都有很大的影響。

3—6歲幼兒的性別教育旨在讓幼兒在了解自身身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)自己的身體，認(rèn)可自己的性別，懂得隱私保護(hù)和身體衛(wèi)生護(hù)理，擁有健全的人格，學(xué)會(huì)尊重不同性別差異性，知道男女平等。教師要引導(dǎo)幼兒扮演好自己的性別角色，注意向異性學(xué)習(xí)，讓自己的人格變得更加完善，從而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上的信息良莠不齊，對(duì)幼兒的健康成長有一定程度的干擾。因此，盡早對(duì)幼兒進(jìn)行性別教育，對(duì)幼兒的人生觀、價(jià)值觀的形成有重要意義。

三、幼兒性別教育中的繪本選擇原則

幼兒的性別教育途徑多種多樣，近年來也在幼兒園五大領(lǐng)域教育中廣泛使用。繪本是國際上公認(rèn)的最適合兒童的讀物，是幼兒學(xué)習(xí)的重要載體。在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的基礎(chǔ)上，我園以性別教育主題繪本為教育載體，通過相關(guān)繪本進(jìn)行3—6歲幼兒性別教育，加深幼兒對(duì)性別的認(rèn)知，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

我們選擇繪本時(shí)要遵循一些基本原則。首先，繪本內(nèi)容應(yīng)以性別教育為主題，以性別平等為前提，在文化性、貼合性、健康性上都有充分體現(xiàn)。其次，繪本選擇要以幼兒為主體，體現(xiàn)不同年齡的差異，且內(nèi)容要適宜該年齡段的幼兒。第三，繪本選擇應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，在注意性別教育內(nèi)容的同時(shí)，也要關(guān)注繪本的畫面和語句是否妥當(dāng)、貼切。

例如繪本《女孩茉莉》，通過有趣的故事和畫面?zhèn)鬟f出男孩和女孩要互相尊重和包容，尊重他人對(duì)服飾、玩具、游戲，乃至對(duì)職業(yè)的選擇自由，從而破除傳統(tǒng)的性別刻板印象，使幼兒從小樹立性別平等的理念。在繪本故事中，爸爸的角色也非常重要，他幫助茉莉肯定自己、相信自己、成就自己，突出了家庭影響在性別教育中的重要性。

四、如何開展幼兒性別教育

幼兒性別教育中的性別認(rèn)知、身體衛(wèi)生護(hù)理、性別平等、隱私保護(hù)既是層層遞進(jìn)，又是相輔相成的。教師在選擇恰當(dāng)?shù)睦L本后，應(yīng)按照幼兒認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合繪本進(jìn)行性別教育。在性別認(rèn)知方面，教師在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于描述性別角色，幫助幼兒在對(duì)身體充分了解的基礎(chǔ)上建立正確的性別認(rèn)知。性別認(rèn)知可以通過集體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，幼兒觀察圖片，教師講述繪本內(nèi)容，讓幼兒們對(duì)性別有初步的認(rèn)識(shí)，了解性別差異，同時(shí)要注意性別平等觀念的輸出。

教師在結(jié)合繪本對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行性別教育時(shí)，也可以通過各種活動(dòng)讓幼兒充分探索和實(shí)踐，從小樹立正確的性別觀念。比如班級(jí)主題活動(dòng)、區(qū)角游戲、日常生活活動(dòng)，也可以依據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行童話劇表演等。只有讓幼兒們正確認(rèn)識(shí)自己的生理性別，掌握正確的身體衛(wèi)生護(hù)理，注意到性別的差異性，才能更好地引導(dǎo)他們?cè)谏钪斜Ｗo(hù)自己的隱私和理解男女平等。

幼兒園每個(gè)班級(jí)的圖書角可以擺放《乳房的故事》《小雞雞的故事》《不要隨便摸我》《威廉的洋娃娃》等有關(guān)性別教育類的繪本。以《威廉的洋娃娃》為例，教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，分小組、分角色扮演，將繪本中的內(nèi)容用表演的形式展示出來，從而有深層次的體驗(yàn)。又如繪本《不要隨便摸我》，教師可以在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)玩碰一碰的游戲，引導(dǎo)幼兒說出哪些身體部位可以被碰，而哪些身體部位不能碰。在感知體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒可以和周邊的小伙伴交流，說出哪些部位不能被別人撫摸，在游戲的過程中加深幼兒對(duì)隱私保護(hù)的理解。

百年大計(jì)，教育為本，對(duì)3—6歲幼兒的性別教育已經(jīng)引起了教育主管部門和教育工作者的關(guān)注，但性別教育的開展仍然面臨著根深蒂固的傳統(tǒng)性別觀念的影響?；诶L本開展幼兒性別教育，是充分考慮了幼兒的生理以及心理的發(fā)展特點(diǎn)，是科學(xué)且卓有成效的方法。因此，我們應(yīng)當(dāng)深入探究這個(gè)問題，為健全幼兒的性別認(rèn)知做出努力。