以目觀萬物， 以理述景物

邱玉芬

★說到小學(xué)語文必不可少的一項(xiàng)難題，作文必占一席之地。寫景狀物作文是我們需要經(jīng)常練習(xí)的作文類型，也是作文訓(xùn)練中的重要類型。但是，“作文，要說愛你不容易”應(yīng)該是很多同學(xué)的共同心聲。其實(shí)作文尤其是寫景狀物的文章，只要發(fā)揮我們自己的觀察積極性，以目觀萬物，呈現(xiàn)物的細(xì)致，且融入自己的真情實(shí)感，寫作其實(shí)也不難。但切忌面面俱到或者主次不分，要有自己的寫作邏輯和思路。有鑒于此，我們可以這樣來寫景狀物。

一、睜開“心眼”，觀察記錄

以目觀萬物，就是要求我們多多觀察生活中的小事，但是很多同學(xué)注意力經(jīng)常不集中，對于長時(shí)間觀察某一景物很容易失去興趣，且觀察得不夠細(xì)致，經(jīng)常會(huì)寫出空泛之文。因此，我們應(yīng)當(dāng)留心生活小事，收集生活點(diǎn)滴，用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中值得記錄的美好瞬間，同時(shí)我們更應(yīng)該睜開“心眼”，用心去感受和體會(huì)周圍事物的美好。這里，不妨以《美麗的小興安嶺》這篇課文為例談?wù)劶?xì)致觀察、認(rèn)真記錄的方法。該文將東北小興安嶺一年四季的景象描寫得十分細(xì)致，春天的生機(jī)勃勃、夏天的綠樹成蔭、秋天的五彩斑斕和冬天的萬里雪飄，在作者的筆下都展現(xiàn)得淋漓盡致。除了精湛的寫作藝術(shù)和深厚的寫作功底，作者對于景物的細(xì)心觀察也是寫好優(yōu)秀文章必不可少的。在寫景狀物時(shí)，大部分同學(xué)只會(huì)在意要素景象表面的大體特征，只是從表面上淺淺感受，從而感觸不多。我們可以學(xué)習(xí)這篇文章的寫作手法，善于去觀察事物的多個(gè)側(cè)面，比如隨處可見的樹葉，學(xué)生在寫樹葉時(shí)，可以先觀察自己采摘到的樹葉，仔細(xì)觀察紋理脈絡(luò)、色彩、構(gòu)造、種類等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些景物是不常見的或者不容易被注意到的，這就需要我們及時(shí)做好記錄，從而獨(dú)辟蹊徑，選擇一個(gè)獨(dú)特的切口向外延展，這樣我們寫出來的文章才會(huì)角度獨(dú)特有新意，文章才會(huì)與眾不同。

與此同時(shí)，在認(rèn)真記錄的時(shí)候，還要寫下自己的感受。身邊一些同學(xué)總會(huì)出現(xiàn)“看了又似乎沒看”的感覺，在觀察的過程中走馬觀花，總覺得腦子一片空白，是因?yàn)樗麄儧]有特別關(guān)注的點(diǎn)，沒有積累好素材，所以在下筆的時(shí)候總會(huì)感覺游走在一片霧蒙蒙的地方，迷迷糊糊地就寫完了作文。這樣的結(jié)果是——作文的脈絡(luò)不清晰，內(nèi)容也不明確，流水賬似的亂寫一通，要么就是憑著想象和聯(lián)想在一個(gè)類似描寫景物的基礎(chǔ)上虛構(gòu)一個(gè)不太真實(shí)的景物，缺乏真實(shí)性，所以我們在觀察景物的過程中要及時(shí)記錄自己獨(dú)特的感受，而不是籠統(tǒng)地借鑒別人的相關(guān)作文“復(fù)制粘貼”。只有睜開“心眼”，細(xì)致觀察，做好記錄，才能找到想要突出的點(diǎn)，寫出真正有可讀性的作文。

二、具體形象，真情實(shí)感

在景物描寫中，要想使讀者有清晰明朗的印象，我們還要學(xué)會(huì)在寫作過程中對所寫景物進(jìn)行具體、細(xì)致、形象的描寫，這樣讀者在閱讀過程中才能在腦中呈現(xiàn)出具體生動(dòng)的形象，從而更接近作者筆下的景物，更能體會(huì)作者的思想感情。如《美麗的小興安嶺》，作者為什么要說小興安嶺是美麗的呢？“美”是一個(gè)很寬泛的概念，小興安嶺又美在哪里？作者將小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)資源描繪出來，春天嫩綠的葉子，積雪融化匯成小溪，俯身喝水的小鹿；夏天郁郁蔥蔥的樹木，耀眼的太陽，五顏六色的花卉；秋天葉子發(fā)黃的白樺，火紅的楓樹，蒼翠的松柏，飛舞的落葉，酸甜的野果和名貴的藥材；冬天堆滿積雪、銀裝素裹的土地，活潑可愛的小動(dòng)物，這些都是小興安嶺的具體景象，作者將這座巨大寶庫向我們展現(xiàn)出來，一切都活靈活現(xiàn)，畫面感十足，也能留給讀者深刻的印象。作者把我們帶入到小興安嶺這個(gè)美麗花園中，不僅通過四季流轉(zhuǎn)展現(xiàn)它的多姿多彩，還通過色彩、味道、聲音讓讀者置身其中，讓我們充分利用視、聽、嗅多種感官去感受小興安嶺的美，更加深入地探索小興安嶺這座神秘寶庫?！睹利惖男∨d安嶺》給人以真實(shí)生動(dòng)的感覺，在作者繪聲繪色的敘述中，我們不難感受到作者那字里行間不斷流露出的濃厚情感——對北方壯麗美景的喜愛之情，對祖國大好河山的自豪之情。所以，描寫景物類的文章離不開情感的加持。有專家如是說，“情是景的靈魂，景是情的依托”，情與景自然交融，才能寫出綻放光彩的優(yōu)秀作文。文以真為本，“真”就是真實(shí)自然，我們必須有這樣的慣性思維，要實(shí)事求是，務(wù)實(shí)求真，不要忽略景物本身的真實(shí)性，更不要完全將主觀思想灌輸在景物中，改變景物的本質(zhì)特征。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在尊重景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上將真想法、真感受通過文字展現(xiàn)出來，使真情得以流露。

三、結(jié)構(gòu)清晰，主次分明

除了要以真實(shí)作為寫景狀物作文的根基，優(yōu)秀的作文還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬜鳛槲恼碌墓羌?，支撐全文的發(fā)展。例如，《美麗的小興安嶺》從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)為我們展現(xiàn)了小興安嶺的魅力所在，要素很多，內(nèi)容豐富，作者卻能有條不紊地一一介紹，在有限的篇幅里面做到結(jié)構(gòu)清晰，主次分明。篇幅短小卻“含金量”十足，不得不說體現(xiàn)了作者超強(qiáng)的謀篇布局能力。

如文章的第一段作為總起段，簡單概括了小興安嶺“綠色海洋”的特點(diǎn)；第二段至第五段屬于分寫，分別介紹了小興安嶺春、夏、秋、冬的四季美景；最后一段緊扣題目，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果，起到了很好的總結(jié)作用。下面我們不妨列表來分析一下：

所以，同學(xué)們，從這個(gè)表格我們看到作文不是想到什么寫什么，如果這樣寫只會(huì)是雜亂無章，像一只沒頭蒼蠅一樣亂撞，這是需要警惕的；另外，如果要寫的景物沒有側(cè)重的話，那么文章就會(huì)思維不清晰，邏輯混亂，寫出來的東西就會(huì)呈現(xiàn)一派雜亂之相，令人摸不著頭腦，找不到重點(diǎn)，看不到方向。那么怎樣才能避免混亂、沒有層次呢？答案就是在寫作前列好大綱，整理好寫作思路，分清主次，不要刻板地全面描寫一番，也不要寫“流水賬”，避免這些，作文自然脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致。

比如在描寫樹葉時(shí)，我們可以先查閱相關(guān)資料進(jìn)行了解，了解葉脈、種類、形態(tài)、功能、應(yīng)用、顏色變化、寓意等，我們也可以對比不同樹葉，在不同種類樹葉的形狀、大小、顏色和質(zhì)感中找準(zhǔn)方向，從而在同類作文中“出奇制勝”。比如選擇以“樹葉的寓意”為出發(fā)點(diǎn)，我們可以采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，首先簡單概括樹葉的寓意并引出下文。其次在“分”的部分可以解釋開枝散葉、大業(yè)有成的具體含義，比如“開枝散葉”是指“枝葉繁茂，子孫興旺”等。最后可以總結(jié)一下樹葉的美好寓意，再次點(diǎn)題，升華主題。

同學(xué)們，提升寫景狀物作文的整體水平不是一蹴而就的，不能僅僅依靠幾次訓(xùn)練就達(dá)到效果。我們要有穩(wěn)步提升的意識(shí)，所謂“九層之臺(tái)，起于累土”。面對大自然的一切，我們要睜開“心眼”，觀察周圍事物并勤于記錄，再具體形象地描繪所寫景物，融情于景。另外，觀察時(shí)找出景物獨(dú)特的點(diǎn)，有側(cè)重地描寫，做到結(jié)構(gòu)清晰，主次分明，使人一目了然。這樣，寫景狀物類文章，甚至記事類作文，才能文題對應(yīng)，主次分明，該濃墨時(shí)重彩，該輕描的淡寫，我們就能獲得更好的寫作體驗(yàn)。