在高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的技巧

王慧

互動式教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合，能夠形成一種良性互動的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，搭建師生、生生、生本之間的溝通橋梁。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用互動教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，打造高效的英語課堂。

一、設(shè)計問題鏈，加強師生互動

在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計具有趣味性、啟發(fā)性的問題鏈，搭建起師生間的溝通橋梁。通過師生互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行深一步的探討，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 4“Exploringliterature”的教學(xué)為例，本單元Reading部分的主題為“The wonder of literature”。在開展教學(xué)時，教師可以設(shè)計有層次性和邏輯性的問題，與學(xué)生進行有效的交流，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，理解文本內(nèi)容。比如，教師可以先設(shè)計學(xué)生感興趣的問題：“Have youread any famous literary works？ Have you ever tried writ-ing by yourself？”先調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的愛好回答：“I have read four famous Chi-nese works and some excellent foreign works.”等，為后面的文本學(xué)習(xí)做鋪墊。接著，教師可以設(shè)計問題：“What do we need to do in order to enter and enjoy thenew world mentioned in the second paragraph？Why doesthe author give the example of a poet？”帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，并對文本內(nèi)容進行總結(jié)和思考，回答問題。這種開放性的問題可以考查學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的英語能力要求更高。最后，教師設(shè)計問題：“What qualities do you think agreat work of literatureshould have？What are some of the benefits of reading lit-erature？”和學(xué)生一起探討文本內(nèi)容，進一步思考與互動，升華文本主題。

二、小組交流，實現(xiàn)生生互動

為了實現(xiàn)生生之間的有效互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)開展小組活動，鼓勵學(xué)生交流討論，增強學(xué)生的協(xié)作意識，幫助學(xué)生在互動中提高解決問題的能力，高效地進行課堂教學(xué)。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit 2“Let's talkteens”的教學(xué)為例，本單元Reading部分的主題為“Strangers under the same roof？”講述了處于青春期的青少年們面臨的身心問題。教師以小組為單位對學(xué)生進行劃分，圍繞著文本探討話題“What physical andmental changes do you experience as you become a teen-ager？How do you deal with them？”通過小組交流，可以營造輕松的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。處在青春期的學(xué)生有著相似的經(jīng)歷和想法，敢于表達自己的想法。學(xué)生A講述：“I feel that my body has changedsignificantly since adolescence. but I have always main-tained a good attitude to accept these changes.”，學(xué)生B補充：“The contradictions between my parents and Ihave obviously increased.I think their ideological tradi-tions cannot understand me.“等。通過交流，實現(xiàn)生生之間的有效互動。教師可以提問：“What do you think' strangers under the same roof' means？”讓學(xué)生以自己的實際經(jīng)歷探討和文本主題相關(guān)的問題，學(xué)生對文本的理解會更加透徹。

三、開展活動，構(gòu)建生本互動

在實施互動教學(xué)模式時，教師也要注重學(xué)生與書本之間的互動，結(jié)合文本內(nèi)容開展相應(yīng)的活動，為學(xué)生提供展示自我的機會，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用文本知識，實現(xiàn)生本之間的有效互動。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 1“Nature inthe balance”的教學(xué)為例，本單元的主題與環(huán)境有關(guān)，Reading部分介紹了亞馬遜雨林的生態(tài)環(huán)境，Extend-ed reading部分又介紹了城市的環(huán)境污染。教師可以組織學(xué)生開展演講活動，寫一篇有關(guān)保護環(huán)境的演講稿。在寫作的過程中，可以借鑒教材中的文本內(nèi)容，從多角度描述環(huán)境的重要性、環(huán)境污染的危害及保護環(huán)境的方法。每個學(xué)生的觀點都不一樣，在學(xué)生講述自己的演講稿時，其他學(xué)生應(yīng)認真傾聽，并反思、剖析、探究自己在演講過程中出現(xiàn)的問題，汲取他人的優(yōu)秀之處，達到與文本之間的深入互動的目的。

總而言之，教師實施互動教學(xué)模式，有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的參與度，讓師生、生生、生本的關(guān)系更加密切，打造高效的英語課堂。

（作者單位：江蘇省石莊高級中學(xué)）