海島上的閱讀擺渡人

歐陽詩蕾

8月19日，“2022南國書香節(jié)”如期而至。除了線下書展和線上讀書活動外，本屆書香節(jié)還首次設(shè)立了閱讀推廣獎，以表彰廣東省優(yōu)秀的閱讀推廣人和推廣組織。

“90后”語文老師趙春梅是首屆“南國書香節(jié)閱讀推廣獎”獲得者之一。她任教于臺山市川島鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校位于上川島，群山環(huán)繞，四面臨海。在從教的七年里，趙春梅一直致力于閱讀推廣工作，也是博富公益“悅讀館”川島館的管理員。

“閱讀是海島孩子們駛向知識海洋的一艘船，我希望自己是那個為孩子們擺渡的人?！彼f，在海島上，她帶領(lǐng)孩子們在廣闊的書海中暢游，啟迪他們以閱讀為養(yǎng)料，走出獨立人生。

海島上的閱讀與探險

上川島位于臺山市西南部，距離臺山山咀港大約20公里。從島嶼到港口要乘半個小時的船，從港口到臺山市中心又需要一小時的車程。要是遇上臺風(fēng)天或者寒潮，往返于山咀港和上川之間的渡輪停航，島嶼上的人難以出行。趙春梅在2018年8月來到這座海島，成為川島鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教師。在這四年里，工作日她都住在島上，每兩個星期才會回一趟江門市區(qū)的家。

趙春梅生于1992年，是臺山本地人。在她過往的印象里，上川島風(fēng)景優(yōu)美，盛產(chǎn)海鮮，是旅游的好地方。海天一色，滿眼都是蔚藍(lán)，潮漲潮落，細(xì)密的沙灘綿延幾公里。但來這里工作后，不便的交通和單調(diào)的生活成了對年輕人的考驗。

海島上的學(xué)生大多成長于漁民家庭。沙堤海港是廣東四大漁港之一，眾多漁船匯聚于此。除當(dāng)?shù)厝送猓灿衼碜哉拷?、浙江等地的漁民。

剛到島上時，她發(fā)現(xiàn)孩子們主動閱讀紙質(zhì)書的積極性不高，班里的圖書數(shù)量也較少。于是她將家里的《西游記》《魯濱遜漂流記》等兩箱青少年讀物運到學(xué)校，還在網(wǎng)上買了幾十本課外書，整理擺放在教室的讀書角，保證學(xué)生人均都能有三本書。

趙春梅堅持每天早餐后帶領(lǐng)班上學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵學(xué)生借閱書籍。要是周末不出島，她還會在周五放學(xué)后帶學(xué)生開展讀書會，邀請孩子們分享自己的閱讀感受。

島上的孩子們對外面的世界感到好奇。他們在海風(fēng)的吹拂中成長，小時候常跟著家長出海，在船上釣魚、捕魚，自由的冒險精神印在心里。他們喜愛讀的也是游記和探險故事——《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》等等。

閱讀拓寬了孩子們的精神世界，也增強(qiáng)了他們對現(xiàn)實的感受力。有學(xué)生從魯濱遜在荒島求生的故事聯(lián)想到自己和父母出海的經(jīng)歷，在讀后感里寫下父母教會他們的技能：流落荒島要如何擊石取火，如何在石頭下找到可以吃的貝類和魚蝦。

孩子們自幼聽著潮汐漲落，熟悉什么時候漲潮，什么時候退潮。退潮的時候就該去挖螃蟹、撿貝殼了。他們知道在島嶼的哪個角落能收獲鮮美的魚蝦，這是來自大海的禮物。在閱讀的過程中，他們也將這些有趣的事分享給老師。

看著孩子們稚嫩而真摯的臉龐，趙春梅覺得學(xué)生們也是自己的老師?！拔覐乃麄兩砩汐@取了很多我不知道的知識，這些知識來自他們鮮活的生活經(jīng)驗?！?h3>以書籍為養(yǎng)料

與生活在城市的同齡人不同，趙春梅的學(xué)生們很早就開始了獨立生活。家長出海的時間很難固定。有時白天出去，晚上就能回家，有時要出去三五天。要是出遠(yuǎn)門去港澳地區(qū)，要幾個月甚至半年才能歸家。父母不在身邊，孩子們由爺爺奶奶、外公外婆，或是其他親戚照顧。

從沙堤漁港到學(xué)校有二十多公里的山路，孩子們從四年級就開始住校生活，每周一坐大巴到學(xué)校上課。十幾歲的學(xué)生要獨立生活，難免出現(xiàn)各種困難，比如衣服洗不干凈、擰不干，也常有孩子感到孤獨和不適應(yīng)。趙春梅常常鼓勵學(xué)生們向書中的探險家學(xué)習(xí)，堅強(qiáng)地面對困境。

她啟迪學(xué)生們以書籍為養(yǎng)料，給人生打下溫潤的底色。在這個過程中，她欣喜于孩子們一點一滴的進(jìn)步。學(xué)生們將在閱讀中積累的知識運用到習(xí)作中，常有新穎的想法，令趙春梅眼前一亮。她將這些作文作為范本在班級里朗讀，還指導(dǎo)學(xué)生們在《江門日報·青蘋果》校園?？习l(fā)表文章。

她漸漸發(fā)現(xiàn)，原先沉默羞怯的學(xué)生變得開朗自信?！奥厮麄冮_口說話了，變成了開朗的、樂于分享的孩子?！壁w春梅帶領(lǐng)剛來學(xué)校住宿的學(xué)生們讀書，引導(dǎo)他們通過閱讀去認(rèn)識班上的其他同學(xué)?！澳阆矚g這本書，我也喜歡這本書，兩個人就會產(chǎn)生交流，關(guān)系也就密切起來?！?/p>

看著學(xué)生們，趙春梅也會想到兒時的自己。她小時候看的書都是比她大十幾歲的堂哥堂姐留下的。那些栩栩如生的連環(huán)畫成為她閱讀的起點。精細(xì)的工筆畫，凝練而富有韻味的文字帶領(lǐng)她走進(jìn)書籍的海洋。讀到小學(xué)五年級，她終于有了一套真正屬于自己的書。她央求了母親好久，才從江門的購書中心買到了夢寐已久的四大名著，還有高爾基的三部曲。

閱讀和寫作在孤單的童年里帶給了趙春梅鼓舞。童年時父母在江門工作，將她留在臺山老家，托付給奶奶照顧。到了初中就開始寄宿。小學(xué)時她是語文課代表。有一次老師布置習(xí)作，讓學(xué)生們模仿朱自清的《匆匆》，書寫自己在生活中是怎樣感受時間的流逝的。她的作文得到了認(rèn)可，甚至在辦公室里傳開了，老師們紛紛稱贊她寫得好。從那時起，她就想當(dāng)一名老師。

站上講臺后，她成為了海島上的閱讀擺渡人，閱讀便是她引領(lǐng)學(xué)生航向知識海洋的那艘船。

那個在書籍中獲得鼓勵的女孩長大后，實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名海島上的語文老師。她也像她的老師那樣為學(xué)生打開閱讀的窗戶，引領(lǐng)他們感受充盈的人生。

（源自《南方人物周刊》）責(zé)編：馬京京