大一歲了（小班）

瞿曉燁

設(shè)計思路：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒應(yīng)“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，要鼓勵小班幼兒“自己能做的事情愿意自己做”。在即將大一歲的時刻，回顧階段性的幼兒園生活，小班幼兒從分離焦慮，到獨立走進(jìn)幼兒園、自己動手吃飯、自主整理玩具、和同伴一起游戲……成長的瞬間歷歷在目，他們在集體生活中不斷熟悉幼兒園的人和物，并與之親近、對話，逐漸收獲幸福感。本次活動基于幼兒在小班第一學(xué)期所經(jīng)歷的成長變化，選取幼兒經(jīng)常接觸到的、熟悉的幼兒園吉祥物“陽陽”、園長媽媽、保安師傅、食堂大廚和各種游戲，將其融入故事《大一歲了》，同時，開展適合班級日常的集贊評價活動，并加入動態(tài)的集贊寶瓶和容易吸引小班幼兒注意的成長星等元素，讓幼兒在說一說、玩一玩的活動中感受大一歲了、更能干了，從而體驗成長的快樂。

目標(biāo)：

1.通過回顧已往生活，知道大一歲了，學(xué)會的本領(lǐng)更多了。

2.能大膽參與交流，說說自己會做的事情，體驗成長的快樂。

（析：“大一歲了”是比較抽象的說法，小班幼兒可能會比較難理解其中的具體意義。第一個目標(biāo)的設(shè)定主要是基于小班幼兒的年齡特點和興趣，讓幼兒通過直接感受、現(xiàn)場體驗，喚醒已有經(jīng)驗，在回顧小班生活的過程中體會“大一歲了”的變化，如不僅自己的事情能自己做了，還學(xué)會了很多本領(lǐng)等，重點在于鞏固經(jīng)驗。第二個目標(biāo)的設(shè)定主要是基于小班幼兒的經(jīng)驗和能力水平，讓幼兒通過交流、互動，在集體面前大膽表達(dá)和表現(xiàn)，分享零散的個體經(jīng)驗，借助同伴間的分享，自然而然地體會“大一歲了”的收獲，如更加自主、自信了，通過自身努力獲得了成就感等，重點在于提升經(jīng)驗。）

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)平衡木游戲情景所需要的材料。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉幼兒園吉祥物“陽陽”、園長媽媽、保安師傅、食堂大廚等，親身經(jīng)歷過幼兒園的各種活動，有玩平衡木游戲的經(jīng)驗。

過程：

一、引出話題“大一歲了”

師：（播放課件——幼兒園吉祥物“陽陽”）園長媽媽親切地告訴陽陽，“時間過得可真快，陽陽，你馬上就要大一歲了”。

師：（播放課件——“陽陽”產(chǎn)生疑問，教師用“陽陽”的口吻回答）哦，大一歲了，可是我怎么覺得和昨天一樣，沒有什么變化呢？（換回教師的口吻）小朋友們，你們覺得大一歲了會有什么變化嗎？

幼：身體（型）會變大。

幼：會長高。

幼：要去上中班了。

師：（播放課件——“陽陽”得到寶瓶）園長媽媽對陽陽說，“我送給你一個寶瓶，你帶著它去幼兒園里找一找、問一問，等寶瓶里集滿成長星時，你就會明白什么叫‘大一歲了”。

（析：幼兒十分熟悉和喜愛吉祥物“陽陽”、園長媽媽，兩者之間的對話貼近幼兒的生活，容易在活動開始時引發(fā)幼兒的共情?！瓣栮枴闭f大一歲了感覺沒有什么變化，這實則是對幼兒的反問，而幼兒的回答則折射出他們對“大一歲了”的初始理解，這為接下來進(jìn)一步感受、交流和體驗做了鋪墊。）

二、尋找成長足跡：大一歲了，有什么變化

1.向保安師傅詢問變化。

師：（播放課件——“陽陽”遇到保安師傅）“陽陽”帶著寶瓶出發(fā)啦！它找呀找，找到了誰？

幼：保安師傅。

師：“陽陽”有禮貌地問保安師傅，“大一歲了究竟會有什么變化呢”。

師：（播放保安師傅的錄音，同時出示幼兒晨間進(jìn)園的相關(guān)照片）保安師傅說了什么呀？

幼：會跟保安師傅說早上好。

幼：每天都是自己走進(jìn)幼兒園的，不用爸爸媽媽送了。

幼：會自己拿被子。

師：原來，大一歲了，你們已經(jīng)能自己獨立走進(jìn)幼兒園的大門，自己拿東西，還能有禮貌地向別人問好啦，真能干呀！

師：（出示動態(tài)集贊寶瓶）瞧，“陽陽”得到了什么？

幼：小星星！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過播放保安師傅的錄音，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒回憶和交流獨立走進(jìn)幼兒園大門、自己拿東西等情景，并驚喜地發(fā)現(xiàn)“陽陽”的集贊寶瓶里收獲了好幾顆成長星。保安師傅是幼兒每天入園最先遇到的人，因此，在剛?cè)雸@階段，保安師傅就作為重要的人物參與了活動。通過參觀保安室、了解保安工作并與他們對話，幼兒很快熟悉了這些守護(hù)校園的人。保安師傅也溫暖地陪伴幼兒一起度過了分離焦慮期和入園適應(yīng)期，見證了幼兒的成長。成長星和班級的集贊活動聯(lián)系在一起，起到了對幼兒進(jìn)行鼓勵和肯定的作用。）

2.向食堂大廚詢問變化。

師：（出示廚師帽）這回，“陽陽”找到了誰？

幼：食堂大廚。

師：你是怎么知道的？

幼：有廚師帽。

師：（出示食堂大廚的卡通形象）原來，“陽陽”找到了我們最愛的大廚叔叔。那么，“陽陽”會問食堂大廚什么呢？

幼：我們大一歲了，有什么變化嗎？

師：（出示幼兒在各種活動中的照片）大廚說“你們的變化可大啦”，究竟有哪些變化呢？

幼：自己吃飯，天天都當(dāng)“光盤寶貝”。

幼：學(xué)會了垃圾分類。

幼：每天都運動。

幼：我們一起去小菜園拔胡蘿卜，還拿到食堂請大廚叔叔幫忙做成好吃的菜。

幼：經(jīng)常給自然角的植物澆水。

師：除了圖片上的事情，還有別的嗎？

幼：我會自己穿衣服。

幼：我學(xué)會了做早操。

師：原來你們已經(jīng)學(xué)會這么多本領(lǐng)啦！（教師出示集贊寶瓶）快瞧，寶瓶發(fā)生了什么變化？

幼：又多了很多顆星星！

（析：在該環(huán)節(jié)，帶著之前的收獲，幼兒跟隨“陽陽”繼續(xù)信心滿滿地尋找大一歲了的變化。通過廚師帽的提示，“陽陽”找到了大廚叔叔，大廚叔叔說“你們的變化可大啦”。此時，課件中隨之不斷呈現(xiàn)幼兒自己動手吃飯、自己整理玩具、和同伴一起游戲等一日生活中的各個成長瞬間，“陽陽”也因此再度收獲了很多顆成長星。人物的卡通化、趣味化吸引了幼兒的注意，幼兒在猜一猜、看一看、說一說中感受到了自己的進(jìn)步。一個學(xué)期以來，大廚叔叔深受幼兒喜愛，不止一次地參與到幼兒的活動中，除了常規(guī)的食育工作，還經(jīng)常被邀請與幼兒一起玩游戲。借助食堂大廚之口，以及幼兒在園生活的照片，幼兒不斷調(diào)動已有經(jīng)驗，積極分享和表達(dá)，并在教師的追問中拓展經(jīng)驗，展開了更多的回憶和交流。幼兒在此過程中完整地梳理了經(jīng)驗，為深入理解“大一歲了”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。）

3.挑戰(zhàn)平衡木游戲。

師：（播放課件——“陽陽”在平衡木前犯難）“陽陽”獲得了很多顆成長星，好開心呀，好朋友請它一起去玩平衡木，可是“陽陽”的表情是怎樣的呢？

幼：它不敢玩平衡木。

師：你從哪里看出來的？

幼：它的嘴巴往下彎，不開心了。

師：那該怎么辦呢？

幼：讓它變得勇敢一點。

幼：告訴它這個平衡木其實一點也不可怕。

師：誰能鼓勵一下它，讓它勇敢一點？

幼：“陽陽”，你不用怕，這個一點兒也不難。

幼：“陽陽”，你只要走的時候慢一點就行了。

幼：“陽陽”，我會陪著你走的。

師：“陽陽”聽了你們的鼓勵，一下子變得勇敢了許多?？墒恰瓣栮枴辈恢榔胶饽驹趺赐妫敫銈儗W(xué)一學(xué)。

師：（提供平衡木游戲情境）現(xiàn)在，請大家來當(dāng)“陽陽”的小老師吧?。ɑ顒蝇F(xiàn)場，幼兒陸續(xù)上前挑戰(zhàn)平衡木。）

師：你們都太勇敢了，輕松挑戰(zhàn)了平衡木?，F(xiàn)在，我們一起為“陽陽”加加油吧！

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)“陽陽”不敢玩平衡木。此時“陽陽”的情況正好和班里幾個幼兒的情況相似，因此，教師特意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場體驗平衡木游戲的情境，給予幼兒挑戰(zhàn)的機會。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展目標(biāo)，小班幼兒應(yīng)能沿較窄的低矮物體走一段距離，具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。平衡木是幼兒日?；顒又蓄l繁接觸的運動器械，多數(shù)幼兒已熟練掌握技巧，但個別幼兒仍怯于挑戰(zhàn)，于是教師借助“陽陽”的困境，促使幼兒設(shè)身處地地站在“陽陽”的立場，在直接體驗中大膽挑戰(zhàn)，理解“大一歲了”自己能更勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)了。）

三、感悟成長：大一歲了，有滿滿的收獲

師：現(xiàn)在，“陽陽”能明白“大一歲了”的變化了嗎？

幼：能明白了。

師：那你們知道什么是“大一歲了”嗎？

幼：越來越有禮貌了。

幼：我學(xué)會了很多本領(lǐng)，更能干了。

幼：我變得更勇敢了。

師：是啊，“大一歲了”不僅代表自己會獨立吃飯了、會整理了、會很多本領(lǐng)了，還代表自己能勇敢地面對很多的困難和挑戰(zhàn)。

（析：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅在學(xué)習(xí)如何與人友好相處，而且在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。本活動作為小班第一學(xué)期的一個節(jié)點性活動，更多地指向幼兒的自我發(fā)展?；顒右浴按笠粴q了”為關(guān)鍵信息，借助“陽陽”代入自身，層層遞進(jìn)，一步一步地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，豐富幼兒的情緒體驗，引導(dǎo)幼兒回顧、總結(jié)、評價自己的成長表現(xiàn)，肯定自己在適應(yīng)幼兒園的過程中獲得的發(fā)展。本次活動從幼兒生活經(jīng)驗中來，又回到幼兒生活場景中去，有利于幼兒深刻體會“大一歲了”的含義。）

延伸活動：

1.鼓勵幼兒與同伴聊一聊自己“大一歲了”的心愿是什么。

2.鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起找一找成長過程中的照片，收集在家庭中“大一歲了”的成長表現(xiàn)，并帶到幼兒園與大家一起分享。