從小事看公平正義

游宇明

早年讀魯迅的《藤野先生》，總覺(jué)得魯迅對(duì)老師的深厚感情有點(diǎn)理由不足：藤野先生所做的無(wú)非是修訂魯迅上課筆記中的錯(cuò)誤，為他決定不學(xué)醫(yī)學(xué)感到惋惜，師生相別贈(zèng)給他一張照片，希望學(xué)生以后將自己的情況告訴他……這樣的事在做了數(shù)十年教師的我看來(lái)，不過(guò)是老師教書(shū)育人的一種“標(biāo)配”。后來(lái)年紀(jì)大了些，想到魯迅留學(xué)是在甲午海戰(zhàn)之后數(shù)年，日本舉國(guó)上下都彌漫著一種看不起中國(guó)人的情緒，這才覺(jué)出藤野先生的可貴。藤野不僅教給魯迅醫(yī)學(xué)上的知識(shí)，也在觀念上教給了他兩個(gè)字：公正。

朋友的孩子研究生畢業(yè)之后，參加了沿海地區(qū)的事業(yè)單位的公開(kāi)招考，一個(gè)宣傳部門(mén)的崗位只招一人。朋友的孩子文章寫(xiě)得好，上學(xué)時(shí)還在大報(bào)大刊發(fā)表過(guò)作品；社會(huì)閱歷也比較廣，說(shuō)話(huà)、做事顯得成熟。在招考中，他果然脫穎而出。朋友對(duì)這家單位印象特別好，這家單位有什么值得祝賀的事，朋友總會(huì)習(xí)慣性地在微信上說(shuō)一說(shuō)。

人總是希望受到別人的善待的。這種善待并非特殊關(guān)照，而是指獲得應(yīng)有的公正。比如考大學(xué)，你比我成績(jī)好，考上了名牌大學(xué)，而我名落孫山，公平合理，沒(méi)有什么好埋怨的；假若你比我成績(jī)差，咱們同報(bào)一所大學(xué)，你通過(guò)家里人的運(yùn)作如愿以?xún)?，我卻只能站在大學(xué)的門(mén)外，這是不公正的。真正的公正，不是結(jié)果的完全相同，而是權(quán)利、機(jī)會(huì)的相等。對(duì)于你的正當(dāng)需求，社會(huì)給了你同樣的權(quán)利、機(jī)會(huì)，無(wú)論結(jié)局如何，你都獲得了公正；社會(huì)沒(méi)有給予你這樣的權(quán)利與機(jī)會(huì)，你就沒(méi)有得到公正。

談到公正，世人最津津樂(lè)道的是它有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步。社會(huì)公正了，公民想獲得某種東西，可以努力去爭(zhēng)取，內(nèi)心必然歡愉，他們對(duì)保障其生命質(zhì)量的個(gè)人與社會(huì)自然心生好感，在日常的為人處世中也會(huì)呈現(xiàn)出更多的善。大家都對(duì)社會(huì)有好感，在工作上肯定會(huì)更加努力，一個(gè)社會(huì)的科技、經(jīng)濟(jì)、文化就會(huì)得到良好的推動(dòng)，國(guó)家也會(huì)變得越來(lái)越富強(qiáng)、自由。

不過(guò)，僅僅認(rèn)識(shí)到這一層是不夠的。社會(huì)的發(fā)展終究是為了人的，人的幸福是社會(huì)存在的目的，而非促使社會(huì)更加繁榮的手段。關(guān)注每一個(gè)人，留意他們的生存狀態(tài)與內(nèi)心感受，尊重他們對(duì)更美好的生活的渴望，最大限度地為他們的發(fā)展提供物質(zhì)與精神支持，是我們必須做的事。藤野先生也好，沿海地區(qū)的那個(gè)事業(yè)單位也罷，他們做的這些事也許都是細(xì)小而平凡的，但這種細(xì)小與平凡中滲透的對(duì)人的權(quán)利的尊重、對(duì)人之所求的呼應(yīng)恰恰體現(xiàn)了公正的本質(zhì)。

一個(gè)良好的社會(huì)有許多福利，但真正起奠基作用的，莫過(guò)于公正。

【原載《義烏商報(bào)》，本刊有刪改】

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