文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)中審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)路徑

施光宏　朱娉娉

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群通過(guò)感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。本文以二年級(jí)下冊(cè)第六單元大單元教學(xué)為例，從創(chuàng)設(shè)主題情境、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)以及嵌入適切的活動(dòng)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，探索“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力的實(shí)踐路徑，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、在主題情境中豐富審美體驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群下的大單元教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，在主題情境中，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，獲得審美體驗(yàn)。

（一）確立大單元主題，凸顯以生為本

大單元主題統(tǒng)整單元目標(biāo)、語(yǔ)文要素和教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。在以核心素養(yǎng)為課程目標(biāo)的大單元教學(xué)理念下，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí)，筆者改變了傳統(tǒng)課堂上 “提取主要信息→聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)→了解課文內(nèi)容”的逐篇教學(xué)模式，提煉出本單元“探索大自然的奇妙之旅”這一學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生用一雙洞察世界的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使學(xué)生獲得感受和體驗(yàn)。在這一主題的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生不再是教材知識(shí)的接收者，而是自然世界的探秘者和自然藝術(shù)的創(chuàng)造者，突出以學(xué)生為主體，彰顯個(gè)體生命的價(jià)值所在。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境任務(wù)，增強(qiáng)審美意識(shí)

本單元教學(xué)時(shí)，筆者以“探索大自然的奇妙之旅”這一大單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了“做一回大自然的探索者”的情境任務(wù)：同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙無(wú)比的世界，里面有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。讓我們一起踏上這趟神奇的自然之旅，做一回“大自然的探索者”，去了解大自然的秘密，用筆記錄新奇的發(fā)現(xiàn)，用心感受大自然之美吧！該任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中探索大自然的奧秘，提升審美意識(shí)。

二、在創(chuàng)意實(shí)踐中培養(yǎng)審美能力

大單元整體教學(xué)是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的任務(wù)型教學(xué)。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要以發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以單元學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以多種情境任務(wù)為載體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線。在本單元教學(xué)中，筆者根據(jù)任務(wù)群理念創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)進(jìn)階性學(xué)習(xí)任務(wù)和相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）探尋詩(shī)歌中的意境美（任務(wù)一）

活動(dòng)一：我給古詩(shī)配幅畫(huà)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生緊扣語(yǔ)文要素，提取古詩(shī)中的關(guān)鍵詞，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)意。學(xué)生在想象中繪制出一幅幅色彩艷麗、充滿活力的畫(huà)作。用詩(shī)配畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、準(zhǔn)確地觀察景物，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，縮短了學(xué)生與文學(xué)作品之間的距離，由詩(shī)韻到詩(shī)情，由意象到意境，學(xué)生完全浸染于文學(xué)審美之中。

活動(dòng)二：我唱古詩(shī)給你聽(tīng)。在創(chuàng)設(shè)“我唱古詩(shī)給你聽(tīng)”這一活動(dòng)時(shí)，聯(lián)系詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感意境，將古詩(shī)詞配以現(xiàn)代音樂(lè)。學(xué)生在吟唱中領(lǐng)略詩(shī)詞自然優(yōu)美的意韻，感受古典詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，逐步提高欣賞美、體味美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。

活動(dòng)三：我為美景賦詩(shī)文。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅要反復(fù)誦讀，還要想象練寫(xiě)。“我為美景賦詩(shī)文”活動(dòng)，要求學(xué)生留心觀察自然景象，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)多姿多彩的自然之美，在交流分享中體驗(yàn)創(chuàng)意表達(dá)的樂(lè)趣，感悟文學(xué)作品的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維。

（二）探索自然科學(xué)的奧秘（任務(wù)二）

活動(dòng)一：雨中情景我來(lái)說(shuō)。結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀一讀”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”等途徑，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，描繪自己見(jiàn)過(guò)的不同雨景。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，通過(guò)觀察、比較、想象，進(jìn)行創(chuàng)意性言語(yǔ)表達(dá)，訓(xùn)練多角度思維能力，豐富審美體驗(yàn)。

活動(dòng)二：辨別方向我來(lái)繪?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中每一種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的，再通過(guò)遷移運(yùn)用，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生探尋其他辨別方向的方法。生活處處有語(yǔ)文，讓學(xué)生繪制校園環(huán)境示意圖、小區(qū)布局示意圖，或是根據(jù)記憶，繪制一處景點(diǎn)游覽示意圖。這些示意圖的繪制，不僅加深了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、生活積累、動(dòng)手操作等綜合技能，更主要的是，這些示意圖的繪制，融合了審美創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)了審美能力與審美品位的快速提升。

活動(dòng)三：太空趣事我知道。這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了“太空小導(dǎo)游招募令”這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)“太空小導(dǎo)游”的角色扮演，假設(shè)自己就在宇宙飛船里做直播，給同學(xué)們介紹太空生活有哪些趣事。這樣的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭交流能力，豐富了個(gè)性化審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了健康的審美情趣。

（三）探秘自然寶庫(kù)的鑰匙（任務(wù)三）

活動(dòng)一：自然之問(wèn)小卡片。引導(dǎo)學(xué)生讀例文，感受提問(wèn)的不同方式，進(jìn)而讓學(xué)生想一想大自然中的哪些事物讓自己產(chǎn)生疑問(wèn)，用自己的話有條理地寫(xiě)下來(lái)，并制作成一張圖文并茂的精美小卡片。學(xué)生在卡片的制作過(guò)程中，提升了想象力和審美創(chuàng)造能力。

活動(dòng)二：野外考察小指南。先讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，充分挖掘周邊的自然資源，并進(jìn)行篩選、整理和優(yōu)化；再通過(guò)小組合作的形式生成野外考察小指南，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，點(diǎn)燃學(xué)生探索自然的熱情，讓親近自然的源泉在學(xué)生心中汩汩流淌。

活動(dòng)三：自然知識(shí)小繪本。先以小組為單位學(xué)習(xí)課文中提取事物主要信息的方法，初步表現(xiàn)大自然事物的主要特征；再探究創(chuàng)作繪本所需要的素材；接著小組分工進(jìn)行圖文制作，修改完善后裝訂，形成創(chuàng)編成果。在大單元教學(xué)活動(dòng)中，以創(chuàng)作繪本的形式，能有效地促進(jìn)審美意識(shí)的萌芽，激發(fā)學(xué)生的審美表現(xiàn)欲，涵養(yǎng)高雅情趣，豐富審美內(nèi)涵。

三、在適切的活動(dòng)評(píng)價(jià)中提升審美素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過(guò)程性表現(xiàn)進(jìn)行?！贝髥卧虒W(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中嵌入適切的評(píng)價(jià)方式，有助于教與學(xué)的及時(shí)改進(jìn)，達(dá)到“教—學(xué)—評(píng)”一體化。比如，教學(xué)二年級(jí)大單元“探索大自然的奇妙之旅”時(shí)，我們對(duì)三項(xiàng)任務(wù)九個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了全面性的評(píng)價(jià)要求。該評(píng)價(jià)要求指向的是審美素養(yǎng)的發(fā)展與文學(xué)的創(chuàng)意表達(dá)，關(guān)注的是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的合作與創(chuàng)新能力。

在大單元教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地表達(dá)、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)和及時(shí)地自我反思，幫助學(xué)生積累多樣的情感體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和審美品質(zhì)的不斷優(yōu)化，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

（作者單位：安徽省六安市裕安區(qū)雷鋒路小學(xué)）