孩子，作文不能這樣寫

湯馨敏

我的身邊為孩子的作文發(fā)愁的家長，有很多。

一位媽媽跟我訴苦，說她兒子每次寫作文，都會從周五一直愁到周日，其間數(shù)次動筆，都寫不下去，最后只能靠抄寫拼湊。臨考前就突擊背幾篇作文書上的文章，到時(shí)照搬。

作文真不應(yīng)該這樣寫。孩子啊，與其磕磕巴巴地背別人的故事，為什么不去隨心所欲地記錄自己的故事？你的每一天，也是有很多鮮活的獨(dú)特的故事正在發(fā)生啊！你把它們繪聲繪色地描述給別人看，就是非常好的文章啊！

很多孩子對作文的恐懼，其根本原因在于找不到想寫的素材。為什么沒有素材？因?yàn)橄喈?dāng)一部分的家庭缺乏應(yīng)有的玩樂，一放假就上課的模式導(dǎo)致孩子的感覺系統(tǒng)集體退化、麻木和空乏。

一開始找不到素材的孩子，是不是真的就無話可寫？不是的。以我在寫作課上的觀察，隨著孩子們不斷敞開，最開始沉默的孩子，到后來都挖掘到了鮮活的素材。一個(gè)男孩提到他剛剛?cè)ナ赖臄?shù)學(xué)老師，回憶起某次他數(shù)學(xué)考得很爛，以為會挨訓(xùn)，結(jié)果老師卻很平靜地拉開抽屜，給了他一顆糖果……

一個(gè)女孩提到某次正在寫作業(yè)，媽媽給她送水果，她突然轉(zhuǎn)身，不小心筆尖刺傷了媽媽的眼睛，但媽媽一點(diǎn)也沒有責(zé)怪她，而她內(nèi)疚了很久。

還有一個(gè)女孩提到一家人出門旅行，妹妹摔了一跤，爸爸責(zé)怪媽媽沒有看護(hù)好妹妹，而媽媽已經(jīng)累得筋疲力盡，忍不住和爸爸大吵了一架。但最后，媽媽還是恢復(fù)了平靜，從爸爸手里接過了妹妹，陪伴她們姐妹上了高鐵。媽媽的隱忍，刀痕一樣刻在女孩的記憶里……

這些是多么好的素材。如果孩子接受過素材方面的訓(xùn)練，逐漸復(fù)蘇的觀察力和感受力，會把源源不絕的素材帶到他們的面前，供他們選擇，原來讓人望而生畏的作文，可能會成為暢快表達(dá)的某種期待。

現(xiàn)在的很多作文指導(dǎo)，重點(diǎn)都落在“怎么寫”上，其實(shí)這并不重要，重要的是“寫什么”。就像廚師炒菜，如果拿到手的是一把剛從地里掐來的新鮮青菜，他只需要放一丁點(diǎn)油和鹽素炒，就非常美味，可如果擺在面前的是一把放了好幾天的蔫黃青菜，他就要反復(fù)琢磨，怎樣用高超的技術(shù)來掩蓋原材料的差勁，但高明的食客還是一眼就能看出材料的不新鮮。寫作和做菜，是一個(gè)原理。

當(dāng)我們的孩子不把精力過多地放在模仿和背誦范文，以及揣摩老師的要求和喜好上面，而是逆流而上，去探索自己的生活之河，找出其中的珠貝，創(chuàng)造力就會得到極大的開發(fā)。

作文沒有別的技巧，第一要務(wù)是要真：寫真話，寫真事，寫自己的真情實(shí)感。只有真，才能寫起來行云流水，才能打動人，才能與別人不同。

積累素材也沒有什么技巧，就是要多給孩子時(shí)間去玩，讓他們多感受、多觀察，順應(yīng)生活的帶領(lǐng)，感受和記錄生活的饋贈。