節(jié)日文化教育活動在幼兒園的開展現(xiàn)狀及滲透策略

任廣薇

【摘要】幼兒們經(jīng)常問老師：為什么節(jié)日這么熱鬧？為什么有這么多的節(jié)日？為什么不同的節(jié)日做的事情不一樣呢？......面對這些問題，如果直接和他們說答案，可能會說不清楚，但是如果有他們親自感受，繪本導(dǎo)入，自行操作，幼兒們有聽有看又有玩，更能深有體會，但是如何讓幼兒成為節(jié)日文化教育活動的主體也是我們要探討的重點。

【關(guān)鍵詞】幼兒;節(jié)日;教育;游戲

一、研究背景：

我們幼兒園的辦園宗旨是“辦活教育，育好兒童”，傾心為幼兒們創(chuàng)設(shè)一所以 “珍珠搖籃，游戲港灣”為辦園目標的教育樂園。我國著名教育家葉圣陶曾說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。我們借用這些節(jié)日的時機和孩子們一起探索節(jié)日的樂趣和意義，以此達到傳承的目的。

二、研究問題：如何解決幼兒在節(jié)日文化教育中的主客體轉(zhuǎn)化問題？

三、研究方法：文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、比較研究法等。

四、幼兒園班級節(jié)日文化教育的現(xiàn)狀：

我國著名的教育家陶行知曾提出：“生活即教育”，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。基于此，我們特意將節(jié)日文化融于幼兒生活教育中。我們按月份特意制定了：

全園的師生根據(jù)這份表按時間節(jié)點開展相應(yīng)的教學(xué)活動，大體步驟是先講繪本，讓幼兒初步理解這個節(jié)日的由來和意義，再介紹這個節(jié)日的一些習(xí)俗，然后帶著小朋友一起感受節(jié)日的氛圍。例如：中秋節(jié)，老師會先講述中秋節(jié)的來歷、各種小故事，中秋節(jié)的習(xí)俗、古人如何慶祝中秋節(jié)，并請廚房人員提前準備好月餅皮，還有豆沙餡料，然后老師組織小朋友一起來做月餅，下午點時再一起品嘗。

五、幼兒園班級節(jié)日教育獲得的成果和問題

（一）班級節(jié)日教育獲得的成果

1.幼兒的年齡雖小，但是學(xué)習(xí)能力很強，經(jīng)過老師發(fā)揮的引導(dǎo)作用，再讓幼兒了解了各種節(jié)日之時，也提高了幼兒動手能力和探索的能力，還發(fā)展了幼兒的美感。

2.幼兒不僅知道了眾多的節(jié)日，還記住了傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，如：中秋節(jié)做燈籠、吃月餅;元宵節(jié)吃元宵、賞月、猜燈謎等。

（二）班級節(jié)日教育所存在的問題

1.幼兒對節(jié)日文化的理解度不高

雖然孩子們知道了有這些有意義的節(jié)日，但是為什么會過這個節(jié)，為什么這個節(jié)日會流傳下來，以孩子們目前的認知水平是達不到的。所以，導(dǎo)致孩子們只是在老師的主導(dǎo)下，玩了一個又一個好玩的游戲。

2.家長、社區(qū)及社會群體的參與頻率與幼兒園不匹配

幼兒的思維是具象思維，他們的學(xué)習(xí)主要是用身體去感知，親自動手做，用眼看、用耳聽，采用的是直接學(xué)習(xí)法。這些經(jīng)驗在幼兒園會得到積累，但是回到家庭中卻沒有延續(xù)。以清明節(jié)為例，教師通過視頻、圖片和做“青團”等多種活動方式讓幼兒了解節(jié)日的意義，回到家中，可能很多年輕父母很少親自做青團或者根本就沒吃過青團，也會因為加班或者路途遙遠等各種原因根本不會回老家掃墓，這就導(dǎo)致幼兒無法將學(xué)到的內(nèi)容和實際生活相統(tǒng)一，影響教學(xué)的效果。

六、幼兒園班級節(jié)日文化的改善方法與滲透策略

（一）提高師生對節(jié)日教育的意識與認知

1.定期開展年級組教研討論

我們保留之前就有的教學(xué)資源，然后將其優(yōu)化。根據(jù)我們幼兒園的實際情況，幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，鼓勵老師們深入挖掘節(jié)日文化的內(nèi)涵和意義，盡量以淺顯易懂的方式，將表達的內(nèi)容具象化，讓幼兒更容易理解。

例如：12月3日的國際殘疾人日，我們就以“我的身體”為主線開展一系列活動，幼兒先認識自己的身體，知道自己的身體有哪些部分組成，然后再讓他們自己選擇身體的一個部分，讓它休息半小時，幼兒可以自由選擇，有的小朋友選胳膊我就用繃帶幫她把胳膊連著脖子，有的小朋友選眼睛，就用眼罩蓋著眼睛.....這半個小時，我們盥洗、喝水、吃水果，不一會兒，孩子們就發(fā)出了感嘆，我們身體的每個部分都不能休息，他們都很重要，都需要工作。當孩子們說出重點后，我就和孩子們坐下來，和他們說“今天是國際殘疾人日”，和孩子們一起討論如何尊重殘疾人，如何幫助他們，可以怎么樣保護自己的身體等等。從孩子們感悟“殘疾人”的不易開始，再導(dǎo)入殘疾人的概念，然后和孩子們一起探討如何正確看待殘疾人，如何保護自己等一系列活動，充分讓幼兒做主，讓幼兒理解并產(chǎn)生自己的經(jīng)驗，從而體會到這個節(jié)日的意義。

2.提供豐富的材料，符合幼兒年齡特點、具有童趣和文化特點的資源

習(xí)近平主席說過：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的基石”。而我們幼兒教育只有在這塊根基上繼承與創(chuàng)新，才能越做越好。

例如：中國四大發(fā)明之一的“火藥”源遠流長，在“農(nóng)歷新年-春節(jié)”這個大節(jié)日中，我們必不可少一定要和小朋友們做鞭炮。首先，就要帶孩子們觀察各種各樣的鞭炮，了解到新年的鞭炮以紅色為主，對應(yīng)地擺在引線兩邊，還需要串聯(lián)在一起，于是，孩子們就開始開動自己的思維，用不同的材料做鞭炮。有些小朋友在紙上先畫一條線，在線的兩邊將剪好的紅色方塊紙片貼上，再用吸管剪開口，按印泥做鞭炮炸開的樣子;而另一些小朋友就用紙巾筒涂顏色，用打孔機將上好色的紙巾筒打孔后用麻繩串起來;還有一些小朋友直接用紅紙卷起來用雙面膠沾上然后串起來......一節(jié)手工活動，在孩子們的自主觀察下，做出了自己心中的鞭炮。老師們真正做到把課堂還給孩子，讓孩子做主，將孩子的100中語言展現(xiàn)出來，提供多些材料，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主體地位。

（二）家園合作讓教育一體化

1.每學(xué)期我們都會開展1-2次《家校課堂》，讓家長了解節(jié)日文化教育對幼兒發(fā)展的關(guān)系，也需要讓他們理解節(jié)日文化的重要性和 （下轉(zhuǎn)第5版）（上接第4版）趣味性，并激勵家長在家也全情投入節(jié)日文化教育中。

2.為了培養(yǎng)和鼓勵幼兒積極參與節(jié)日教育的活動，我們特意鼓勵幼兒自帶材料，或者讓家長和幼兒一起用常見的材料制作做出與節(jié)日相應(yīng)的“手工藝品”，如：一個燈籠、一張福字、一副對聯(lián)等，家園一起幫助幼兒成長。

（三）采取多種具體的形式來全面提升的幼兒在節(jié)日文化教育的主體地位

1.社區(qū)合作

我們幼兒園就是以村落命名的幼兒園，背靠黃綠背村，與村委會溝通合作，在村里需要給開展相關(guān)的節(jié)日活動時，提前通知我們，我們可以帶幼兒前去觀摩，也可以請幼兒進行體驗，進一步激發(fā)幼兒的動手能力，也鼓勵幼兒活動結(jié)束后，對物品及場地進行收撿規(guī)整。例如：重陽節(jié)，我們可以去到村里給留守的爺爺奶奶表演節(jié)目，也可以回家后給爺爺奶奶倒杯水、捶捶背，家長可以把這些都記錄下來，由老師匯總后，發(fā)到社區(qū)打印出來，多謝宣傳。弘揚傳統(tǒng)文化，滲透節(jié)日文化教育，需要大家一起行動起來。

2.園園聯(lián)合

我們帶著幼兒來到聯(lián)盟姐妹園參觀，讓幼兒實地參訪其他幼兒園是怎么開展節(jié)日教育活動的，也可以讓幼兒了解到別的幼兒園的幼兒也在感知節(jié)日的樂趣，體驗節(jié)日的文化內(nèi)涵，也給自己更多一些信心和理解，相信自己非常勇敢不怕困難。例如：我園自創(chuàng)的“體育節(jié)”，為了提高幼兒的身體素質(zhì)，鼓勵幼兒養(yǎng)成愛運動，不怕累的良好品質(zhì)，我們特意用一個月的時間開展了“體育節(jié)”活動。有開幕式的運動員入場式、早操展示、年級組運動會、親子運動游戲、拔河比賽、體能大循環(huán)等等，經(jīng)過這一系列的活動，幼兒的身心都得到了良好的發(fā)展，各項運動技能也大幅提升了。我們也帶了中班的幼兒去珠海市啟雅幼兒園參加全市的“啦啦操”競賽，中班的幼兒們看到全市的的幼兒都為了運動而努力，他們也更有沖勁，并拿到了三等獎的榮譽。

結(jié)語

通過這一系列的活動，我們黃綠貝幼兒園的小朋友們在節(jié)日文化教育活動的主動性得到大大提升，也得到了家長們的一致好評，在社區(qū)里也留下了良好口碑。這一年的努力為他們自己的學(xué)習(xí)與生活提供了堅實的基礎(chǔ)，我們也會一如既往的實行這些活動，繼續(xù)促進幼兒的全面發(fā)展，保持幼兒良好的主動探究的能力能夠繼續(xù)進步。幼兒園的節(jié)日文化教育就是大社會的一個微縮小景觀，我們讓它活起來，充分發(fā)揮它的價值，讓幼兒與其積極互動，才能培養(yǎng)幼兒更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和動手能力，為健康幼兒的全面發(fā)展而努力！

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