MPAcc特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

馬杰?吳文慧

為了培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高層次會(huì)計(jì)人才，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)成立MPAcc專業(yè)學(xué)位。2004年首批21家培養(yǎng)單位開(kāi)展MPAcc教育試點(diǎn)工作，2020年具備MPAcc招生和培養(yǎng)資格的單位增加至269家，MPAcc教育得到快速發(fā)展。然而，實(shí)踐表明，MPAcc研究生的培養(yǎng)效果并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，難以滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求。專業(yè)學(xué)位研究生教育在培養(yǎng)目標(biāo)、招生考試、課程設(shè)置方面都需要加強(qiáng)建設(shè)，各培養(yǎng)單位需要結(jié)合學(xué)校特色，不斷探索和實(shí)踐。行業(yè)特色鮮明的高校，如何構(gòu)建順應(yīng)社會(huì)需求的特色人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生的差異化培養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量值得深入研究和探討。

我國(guó)MPAcc特色人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、招考入學(xué)制度、課程與教學(xué)、教師與學(xué)生以及質(zhì)量保障等方面對(duì)我國(guó)MPAcc研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)MPAcc研究生培養(yǎng)存在一些問(wèn)題。

一、專業(yè)型會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)目標(biāo)未與學(xué)術(shù)型區(qū)分

專業(yè)型會(huì)計(jì)碩士注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)提供能解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才。而學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為會(huì)計(jì)理論研究提供創(chuàng)新型人才。兩者培養(yǎng)目標(biāo)有較大區(qū)別。但由于會(huì)計(jì)專碩教育起步較晚，各高校缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，所以較多高校借鑒學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專碩人才。慣性思維以及經(jīng)驗(yàn)的欠缺導(dǎo)致很多高校在培養(yǎng)過(guò)程中將會(huì)計(jì)專碩和會(huì)計(jì)學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)混淆，這樣使得MPAcc培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有特色。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士入學(xué)門(mén)檻較低

培養(yǎng)會(huì)計(jì)專碩特色人才需要學(xué)生自身掌握一定的專業(yè)知識(shí)，因此生源的選拔很重要。為了更好地考察學(xué)生的綜合能力，碩士研究生入學(xué)都需要經(jīng)過(guò)兩大關(guān)——初試和復(fù)試。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士也需要通過(guò)初試和復(fù)試才能獲得入學(xué)資格，但與其他專業(yè)相比，MPAcc的入學(xué)考試相對(duì)簡(jiǎn)單。MPAcc初試無(wú)須考政治，數(shù)學(xué)也是考察初等數(shù)學(xué)，更重要的是，MPAcc初試不考專業(yè)課，這就使得各培養(yǎng)單位難以在初試階段淘汰專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的考生。雖然在復(fù)試階段會(huì)有專業(yè)課考察，但考察內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法真正考察出學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。并且，近兩年受到疫情的影響，很多學(xué)校選擇線上復(fù)試，在客觀因素的影響下，線上復(fù)試取消了筆試，只通過(guò)口頭方式對(duì)學(xué)生提一兩個(gè)簡(jiǎn)單的專業(yè)問(wèn)題，這更難以考察出學(xué)生的專業(yè)水平。要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專碩特色人才，必須開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科的特色課程，會(huì)壓縮部分專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)間，這就要求MPAcc的學(xué)生自身有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。而MPAcc初試忽視了對(duì)考生專業(yè)知識(shí)的考察，使得部分學(xué)生通過(guò)了MPAcc入學(xué)考試，但因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的理論知識(shí)基礎(chǔ)支撐，在碩士階段難以跟上培養(yǎng)計(jì)劃，難以成為市場(chǎng)需求的特色會(huì)計(jì)人才。

三、課程設(shè)置不合理

會(huì)計(jì)是一個(gè)包含豐富內(nèi)容且和多學(xué)科多行業(yè)有關(guān)聯(lián)的專業(yè)，因此，會(huì)計(jì)的教學(xué)課程需要合理、系統(tǒng)的設(shè)置。但目前國(guó)內(nèi)部分高校的課程設(shè)置不夠合理，大多數(shù)高校將課程劃分為公共必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課三類，這樣的設(shè)置與管理學(xué)大類課程設(shè)置方式類似，難以突出MPAcc教學(xué)的特色。表1是某校MPAcc課程安排。

從表1可以看出，MPAcc教學(xué)課程仍是財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)方面的課程，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校特色和市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)特色課程。如人工智能等技術(shù)已開(kāi)始影響會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，但有現(xiàn)代信息技術(shù)特色的高校，并沒(méi)有在會(huì)計(jì)專碩課程中增加互聯(lián)網(wǎng)課程，沒(méi)有設(shè)計(jì)出互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)的培養(yǎng)模式。

四、師資力量較為單薄

要培養(yǎng)特色人才，必須有較為完善的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)特色人才，需要將學(xué)生培養(yǎng)方向與學(xué)校特色學(xué)科對(duì)接，設(shè)置特色課程。要設(shè)置特色課程，就必須有專業(yè)的老師授課。而目前，大部分MPAcc培養(yǎng)單位師資隊(duì)伍不夠完善。在MPAcc培養(yǎng)中心承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的只有會(huì)計(jì)專業(yè)的老師，沒(méi)有其他專業(yè)的優(yōu)秀老師。沒(méi)有能夠傳授特色課程的老師，自然也難以開(kāi)展特色課程，難以培養(yǎng)特色人才。除此之外，部分MPAcc教學(xué)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校老師大多是畢業(yè)后直接留校任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且絕大部分老師都是博士畢業(yè)，即使有部分老師是碩士畢業(yè)，但更多的也是學(xué)術(shù)型碩士，更擅長(zhǎng)講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)在實(shí)際中如何運(yùn)用往往不夠了解。但會(huì)計(jì)專碩的特點(diǎn)就是重實(shí)踐性，MPAcc的授課老師缺乏一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足會(huì)計(jì)專碩研究生的培養(yǎng)要求。

當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求

一、信息化時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)需要復(fù)合型會(huì)計(jì)人才

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理軟件被開(kāi)發(fā)，會(huì)計(jì)工作人員的工作模式也發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)的核算工作被計(jì)算機(jī)取代，工作重心從以往的核算轉(zhuǎn)為分析決策。同時(shí)會(huì)計(jì)核算等應(yīng)用軟件的應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員不僅要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，處理會(huì)計(jì)賬務(wù)，更要能夠利用信息技術(shù)收集財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，整理、分析會(huì)計(jì)信息，利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、會(huì)計(jì)信息更好地為企業(yè)做決策。

另外，企業(yè)面臨越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高。在新時(shí)代下，企業(yè)需要精通業(yè)財(cái)一體化的復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)人員需要了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，結(jié)合所學(xué)的成本管理等會(huì)計(jì)知識(shí)，將各個(gè)流程的業(yè)務(wù)合理分解，將企業(yè)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)有機(jī)融合，找到業(yè)務(wù)的增值點(diǎn)和非增值點(diǎn)，完善業(yè)務(wù)流程，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率。

二、行業(yè)細(xì)化，需要特色會(huì)計(jì)人才

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由粗獷型經(jīng)濟(jì)向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。行業(yè)分類更加細(xì)化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更加復(fù)雜，不同行業(yè)需要具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)人員。如地質(zhì)行業(yè)需要懂資源環(huán)境的會(huì)計(jì)人才，這就要求會(huì)計(jì)人員各具特色，滿足不同行業(yè)的需求。雖然不同行業(yè)的會(huì)計(jì)處理有一定的共性，但不同行業(yè)的不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理有不同的要求。會(huì)計(jì)人員除了懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)，還要對(duì)所從事行業(yè)的業(yè)務(wù)流程、行業(yè)知識(shí)有一定了解，這樣才能在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，更快更高效地進(jìn)行核算。同時(shí)，對(duì)所處行業(yè)知識(shí)有所了解，才能在會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上根據(jù)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行分析、決策，成為企業(yè)真正需要的會(huì)計(jì)人才。

行業(yè)特色院校MPAcc研究生培養(yǎng)建議

在了解了目前高校MPAcc培養(yǎng)現(xiàn)狀以及當(dāng)代企業(yè)所需的會(huì)計(jì)人才類型后，筆者以北京印刷學(xué)院、西安石油大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、東華理工大學(xué)等高校為例，結(jié)合其行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)基礎(chǔ)等，總結(jié)其在愿景使命、特色課程設(shè)置等方面的經(jīng)驗(yàn)，提出行業(yè)特色院校在培養(yǎng)目標(biāo)定位、招考入學(xué)制度、課程體系設(shè)置、特色師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的建議，制定出符合學(xué)校定位、學(xué)生發(fā)展、行業(yè)需求的MPAcc培養(yǎng)模式。

一、立足行業(yè)需求，明確會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是確定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的基石，只有確定清晰的、具有會(huì)計(jì)專碩特色的培養(yǎng)目標(biāo)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有行業(yè)特色的會(huì)計(jì)專碩人才。目前，部分高校未能將專業(yè)型會(huì)計(jì)碩士與學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)相區(qū)分，只是簡(jiǎn)單地將學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)目標(biāo)套用到會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)上，由此也導(dǎo)致會(huì)計(jì)專碩的培養(yǎng)模式和會(huì)計(jì)學(xué)碩的培養(yǎng)模式趨同，會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)沒(méi)有特色。因此，MPAcc各培養(yǎng)單位應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求、時(shí)代特點(diǎn)以及院校特色明確會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合人才培養(yǎng)的社會(huì)目標(biāo)，即培養(yǎng)出來(lái)的人才要有較高的政治素養(yǎng)，有良好的職業(yè)道德，能夠?yàn)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù);會(huì)計(jì)專碩人才培養(yǎng)目標(biāo)要滿足人才培養(yǎng)的職業(yè)要求，會(huì)計(jì)專碩在畢業(yè)后要能較快地適應(yīng)崗位，有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，能把所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題;會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)目標(biāo)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時(shí)代要培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)又有軟件處理能力、既懂財(cái)務(wù)又懂?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)招生準(zhǔn)入制度

生源是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)出高層次特色會(huì)計(jì)人才，除了學(xué)校投入大量人力、物力外，還需要學(xué)生自身素質(zhì)過(guò)硬。目前MPAcc初試門(mén)檻較低，不考查學(xué)生的專業(yè)課，很多會(huì)計(jì)基礎(chǔ)薄弱的人也能通過(guò)MPAcc入學(xué)考試，成為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士。但巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生如果缺乏基本的專業(yè)知識(shí)，則很難在碩士階段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也就難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也相應(yīng)提高，高層次會(huì)計(jì)人才不僅要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還需要具備數(shù)據(jù)處理、信息安全維護(hù)等非會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。因此，培養(yǎng)單位在選拔人才時(shí)，不僅要嚴(yán)格考核學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要考查學(xué)生非會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。首先，建議廣納賢才，鼓勵(lì)其他專業(yè)學(xué)生跨考，特別是計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、人工智能等專業(yè)。其次，由于初試中沒(méi)有專業(yè)課考試，各培養(yǎng)單位要在復(fù)試中更加注重專業(yè)課的考查，可以增加復(fù)試中專業(yè)課的考查難度以及分?jǐn)?shù)比重。

三、優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是否合理科學(xué)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)有重要影響。根據(jù)前文分析發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)MPAcc的培養(yǎng)單位仍沒(méi)有將培養(yǎng)方向與學(xué)校主干優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)接，沒(méi)有根據(jù)院校優(yōu)勢(shì)設(shè)置特色課程，由此培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專碩人才同質(zhì)化。因此，各培養(yǎng)院校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源，并緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，定位本校MPAcc教育發(fā)展特色，開(kāi)發(fā)與建設(shè)一系列特色課程群，由此研發(fā)相匹配的教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)教材、案例庫(kù)等教學(xué)要件，最終通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行成果孵化與推廣應(yīng)用。有部分院校做出這方面的嘗試，并取得預(yù)期成果。如東華理工大學(xué)，一個(gè)具有核地礦鮮明特色的高校，根據(jù)自身特色對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些創(chuàng)新和探索。將課程設(shè)置與學(xué)校主干優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)接，在選修課課程中開(kāi)設(shè)了礦業(yè)企業(yè)成本管理、地礦企業(yè)環(huán)境責(zé)任與會(huì)計(jì)信息披露等課程，為地礦行業(yè)培養(yǎng)了一批實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才。

四、完善師資隊(duì)伍建設(shè)

在MPAcc人才培養(yǎng)中，師資隊(duì)伍是最直接的一環(huán)。目前，雖然各MPAcc培養(yǎng)中心有較為豐富的高學(xué)歷會(huì)計(jì)專業(yè)的老師，但缺乏其他專業(yè)的優(yōu)秀老師。這也導(dǎo)致即使學(xué)院想開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)特色課程，但因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)老師，而無(wú)法開(kāi)展。因此，各MPAcc培養(yǎng)單位要廣納賢才，吸引其他學(xué)科的優(yōu)秀教師進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍，豐富教學(xué)隊(duì)伍，開(kāi)展特色教學(xué)課程。北京印刷學(xué)院建立了一支較為完善的師資隊(duì)伍。在北京印刷學(xué)院的MPAcc培養(yǎng)中心，不僅有會(huì)計(jì)專業(yè)的老師，更有傳媒經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)專業(yè)的老師為MPAcc學(xué)生開(kāi)展特色課程。目前，北京印刷學(xué)院已經(jīng)為出版?zhèn)髅叫袠I(yè)培養(yǎng)了一批既具有一般會(huì)計(jì)知識(shí)又熟悉行業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用型MPAcc人才。同時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，各培養(yǎng)單位在招聘教授會(huì)計(jì)專業(yè)課的老師時(shí)，同等條件下建議優(yōu)先考慮在企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作過(guò)的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。除此之外，還可以設(shè)置雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)務(wù)人員成為校外導(dǎo)師指導(dǎo)MPAcc學(xué)生。

（基金項(xiàng)目：江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“行業(yè)特色高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）特色培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（JXYJG-2019-155）。作者單位：東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）