建構(gòu)生活化的初中物理課堂

馬樹(shù)云

摘 要：在新課程改革全面深化的背景下，初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面提出了更高的要求。但傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式存在較大的局限性和滯后性，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。生活化教學(xué)策略是一種行之有效的教學(xué)策略，將其合理運(yùn)用到初中物理教學(xué)中，能夠讓物理教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的生活技能，從而提升學(xué)生的生活能力。為了更好地提升物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化

一、實(shí)施生活化教學(xué)的重要性

“生活即教育”是我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生的重要教育理念，該理念強(qiáng)調(diào)將教育回歸于生活，倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識(shí)與生活問(wèn)題相結(jié)合，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓知識(shí)真正服務(wù)于生活。生活化教學(xué)是以“生活即教育”理念為理論基礎(chǔ)的一種教學(xué)策略，它在初中物理課程教學(xué)中具有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能很好地體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。而將生活化教學(xué)引入到物理課程中，可以通過(guò)重現(xiàn)學(xué)生身邊熟悉的生活場(chǎng)景或現(xiàn)象的方式，極大地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和探索物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。而將生活化教學(xué)引入到物理課程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)初中物理課堂中，教師的授課主要以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕康?，只注重?duì)課本知識(shí)和考試技能的傳授，對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對(duì)忽視。而將生活化教學(xué)引入到物理課程中，則可以促使學(xué)生將理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生真切地體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力起到重要的幫助作用。

二、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念更新不及時(shí)

在新課程改革和素質(zhì)教育改革全面推行的背景下，初中物理教師的教學(xué)觀念受到了很大程度的影響，在教學(xué)過(guò)程中也更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但仍有部分初中物理教師的教學(xué)觀念深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，尚未得到及時(shí)更新，將考試成績(jī)、升學(xué)率作為重要教學(xué)目標(biāo)，盲目教授理論知識(shí)和考試技巧給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)忽視，導(dǎo)致學(xué)生不能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，這顯然與物理學(xué)科的教育本質(zhì)是相悖的。

（二）缺乏多樣化的教學(xué)方式

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，當(dāng)前教育要求在初中物理課程教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。因此，大多數(shù)初中物理教師都在積極尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，極大地推動(dòng)了初中物理教學(xué)改革。但也有部分教師的教育思想過(guò)于落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一直沿用傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式，所采取的教學(xué)方式也過(guò)于單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，不利于物理學(xué)科魅力的彰顯，最終影響到學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中物理課程中生活化教學(xué)的實(shí)施路徑

（一）理論教學(xué)生活化

初中物理課本中包含了大量的物理概念、定律和公式，理論教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的重要來(lái)源。但對(duì)于中學(xué)生而言，物理的理論知識(shí)過(guò)于抽象和復(fù)雜，在學(xué)習(xí)和理解上存在一定的難度，這也使得部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。針對(duì)這一問(wèn)題，初中物理教師就可以采取生活化教學(xué)，輔助理論教學(xué)，通過(guò)生活現(xiàn)象將抽象的物理理論知識(shí)具體化，以便于學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。這就要求初中物理教師在備課階段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心制訂教學(xué)計(jì)劃，將生活化教學(xué)理念貫徹到整個(gè)理論教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)將生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)真正體現(xiàn)出來(lái)。比如，在講解物理概念時(shí)，教師可以附加一個(gè)生活實(shí)際案例，來(lái)輔助學(xué)生理解。

（二）教學(xué)活動(dòng)生活化

課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的主要渠道之一，課堂教學(xué)的活動(dòng)效果對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平能夠產(chǎn)生直接影響。因此，在初中物理課程中將教學(xué)活動(dòng)生活化，是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)效果最大化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師可以從以下幾個(gè)方面著手，構(gòu)建生活化物理課堂。首先，創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更好地體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效果的最大化。這就要求初中物理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的生活化教學(xué)情境。其次，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活。生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式相比，最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性。在教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，借助生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，以此來(lái)提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握質(zhì)量和物理實(shí)踐操作能力培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。而物理是一門(mén)源自于生活的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象在日常生活中都能所有體現(xiàn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師就可以開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有較強(qiáng)的可行性和較高的應(yīng)用價(jià)值。因此，初中物理教師應(yīng)積極樹(shù)立生活化教學(xué)觀念，并從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將生活化教學(xué)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到生活中處處充滿(mǎn)物理知識(shí)，感受到物理學(xué)科的魅力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去思考和探索物理知識(shí)，并學(xué)會(huì)用物理思維去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獲得更加全面、綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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