農(nóng)村小學(xué)寄宿生心理狀況分析及教育對策

林娜

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的勞動者被需要，越來越多的農(nóng)村務(wù)工人員背井離鄉(xiāng)，這就造成了農(nóng)村寄宿小學(xué)的出現(xiàn)，。隨著農(nóng)村寄宿制小學(xué)的出現(xiàn)，寄宿生的心里健康狀況問題也隨之而來，這就需要家庭方面，社會方面和學(xué)校方面共同努力，一起解決農(nóng)村寄宿生的心理健康問題，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)寄宿生;心理狀況;教育對策

引言

學(xué)生的心理健康問題和健全的人格是現(xiàn)代教育需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，隨著農(nóng)村小學(xué)寄宿制的出現(xiàn)，越來越多的寄宿生心理健康出現(xiàn)了極大的問題，他們出現(xiàn)焦慮、自卑膽怯、缺乏安全感、脾氣暴躁易怒等這些心理問題，這也就背離了教育的初衷。所以，整個社會乃至家庭和學(xué)校都要重視寄宿生心理健康狀況，分析出現(xiàn)的心理問題成因并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，讓農(nóng)村寄宿生也能夠感受到來自社會和家庭學(xué)校的關(guān)愛和重視。

一、造成寄宿生心理問題的原因分析

1.自己的原因

寄宿生剛剛離開了自己的親人和朋友來到了一個陌生的環(huán)境，在這種不熟悉的環(huán)境中他們很容易產(chǎn)生自卑感，在生活中也會非常的孤獨(dú)和害怕。在獨(dú)自面對一些問題或者突發(fā)情況時，就會導(dǎo)致他們的心理負(fù)擔(dān)加重，嚴(yán)重時還可能造成其行為上的過激反應(yīng)，這些都是由于自身原因而出現(xiàn)的心理問題。

2.家庭原因

和家庭成員之間分開生活，這也就導(dǎo)致了他們之間的交流會越來越少，情緒上也會相對于之前產(chǎn)生一些落差和異常，這也就很容易使他們出現(xiàn)冷漠，憂郁，心理極度脆弱，敏感不易交流等心理問題。在這種情況下，家庭應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用讓寄宿生擺脫心理障礙。

3.學(xué)校原因

在陌生的環(huán)境中和大家相處，寄宿制教師可能會顧慮不周全，沒有做到及時處理寄宿生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，各個方面的工作也會有一些漏洞存在，這也就給農(nóng)村寄宿生帶來了一些心理上的問題，他們可能會出現(xiàn)心理脆弱，優(yōu)柔寡斷，孤僻等心理疾病。

二、寄宿生心理健康教育的對策

1.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

家長把孩子送到學(xué)校去，能夠吃飽喝好住暖也是家長最根本的要求。所以，在解決寄宿生心理健康問題上，首先就是提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓孩子們感受到在學(xué)校和在家同樣的溫暖和照顧。只有這樣才能夠消除一些小學(xué)寄宿生的心理情緒和負(fù)擔(dān)，讓他們接受寄宿的生活，也能夠讓家長消除后顧之憂。感受溫暖的同時也能夠消除他們的心理障礙，為他們的心理健康營造良好的環(huán)境，讓寄宿生感受到關(guān)愛和溫暖。

例如，學(xué)校嚴(yán)格把握寄宿生飯菜質(zhì)量和飯菜種類，做到周一至周五每天飯菜不重樣，在不重樣的同時也要注重營養(yǎng)的均衡。可以通過調(diào)查問卷的方式讓學(xué)生和家長提供更多的寶貴意見和學(xué)生愛吃的飯菜和生活學(xué)習(xí)品質(zhì)的外在要求，這些都是消除寄宿生心理問題很好的解決方案。在學(xué)習(xí)和生活中，對于一些心理問題嚴(yán)重的寄宿生，學(xué)校要提供應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，多問一下他們生活和學(xué)習(xí)中的問題所在，和他們分享這世界的美好。

2.學(xué)校開展心理健康教育講座和活動

學(xué)校和教師要掌握學(xué)生的心理健康狀況和心理發(fā)展特點(diǎn)，扎根到學(xué)生的內(nèi)心世界里去，做學(xué)生的良師益友。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和健全的人格。開展每日心理健康活動和講座，讓學(xué)生參與進(jìn)去，做到快樂參與活動的同時也能夠幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理上的問題。解決寄宿生的心理障礙，讓他們真正的快樂起來。

例如，效仿城市里的學(xué)校一樣，每天或者每周開展心理健康講座和活動，讓每個孩子能夠參與到活動當(dāng)中，做活動的主人翁和佼佼者，讓他們感受到活動帶給他們的樂趣，學(xué)校教師在活動中應(yīng)掌握每個學(xué)生心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的心理才能夠更加健康，加大學(xué)生對這種活動的渴望以及對外界傾訴內(nèi)心的需求。不僅如此，還可以組織寄宿生談?wù)劇懊看位顒拥氖斋@以及在活動中學(xué)到了什么，今后我們應(yīng)該怎么做”之類的問題，加大溝通交流的同時也能夠讓學(xué)校教師掌握每個寄宿生的心理健康狀況。

3.加強(qiáng)寄宿生和家人朋友以及老師的溝通

寄宿生長期在外，遠(yuǎn)離父母和親人，他們的內(nèi)必然會有些孤獨(dú)，遇到的事情和想說的話沒有人可以進(jìn)行溝通和交流。所以，加強(qiáng)小學(xué)寄宿生與父母，朋友和教師的交流及溝通是培養(yǎng)小學(xué)寄宿生心理健康的重要保障。

例如，組織學(xué)生定期給父母和朋友打電話;學(xué)校定期的組織學(xué)生和家長參加學(xué)校舉辦的親子活動;定期的進(jìn)行教師和學(xué)生之間的心里話交流活動。真正做到寄宿生和家長以及自己的老師朋友有固定的交流溝通時間，確保小學(xué)寄宿生能夠有效溝通，合理傾訴生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和樂趣所在。這樣做可以讓寄宿生明白，雖然他們在學(xué)校生活，雖然離開自己的父母和朋友到了陌生的環(huán)境，但是他們并不孤單，他們并不是只身一人，也并不是沒有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，父母朋友以及老師依然在他們的身后，當(dāng)他們需要傾訴或者遇到問題時，大家一樣可以關(guān)心幫助他們，給他們強(qiáng)大的力量。

結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村小學(xué)寄宿生心理健康問題是農(nóng)村教育過程當(dāng)中的主要問題所在，只有堅(jiān)定不移的注重小學(xué)寄宿生心理健康教育，才能夠培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高素質(zhì)人才，使小學(xué)寄宿生心理上的問題得到根本的改善和緩解。讓農(nóng)村小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的同時，也能夠培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健全的人格，也為祖國更好的明天奠定了一定的人才基礎(chǔ)。

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