為擺渡之舟，抵塵世清冷

張玉麗

不知是過往的回憶太繁雜，還是我的感知與表達力已經(jīng)被碌碌無為的日子磨淡，我總是心緒萬千。但心底一直有個聲音告訴我：我熱愛教育。因為這里既有我的故事，也有我的初心。

十載春秋無煩憂，潦倒之境方知愁

1998年，我出生在一個普通的鄉(xiāng)下人家?？油莸耐谅?、成垛的莊稼、棚區(qū)的落日、起伏的狗吠，動態(tài)畫面與彼時的歡愉相合，凝成了記憶深處頗具代表性的童年縮影。時至今日，仍令我心神沉醉。那是一段把歲月慢慢熬成蜜糖的日子。伴著清晨的微光走去學校，傍晚再跟著太陽西沉的步伐一起回家。每天都像坐在秋千上那般，而被一次次蕩起的是長大后再難找尋的輕松與愜意。

指針轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，來到了2008年。姐姐考取了四川的一所藝術類院校，這也成了對我們?nèi)业囊淮慰简?。我家以務農(nóng)為生，本就季季奔波而入賬微薄;父親好酒，更是把家里揮霍得一無所留。每年幾萬元的學費仿若巨石壓頂，家里吃穿用度皆需減免，令人無力喘息。父親戒了煙酒，埋頭苦干。我也把所有可能給家庭造成麻煩的要求和想法藏在了心底，咬著牙變成了一個懂事的孩子。

生活不易，各有其苦。物質(zhì)上的匱乏雖屬于淺層，但對孩童而言亦是難以承受的。慶幸的是，我對貧窮的恐懼漸漸消弭，也不會在今后的人生中因此多生苦悶。只有當現(xiàn)實物欲在可控范圍內(nèi)，對理想的渴望與精神層面的向往才能真正影響人生的重大選擇。正因如此，后來的我才能真正面對自己的內(nèi)心，步入育人之路，而不是簡單地用世俗利益去衡量一切。

云泥混沌無以消，尋尋覓覓又十年

多重因素疊加，我初二時產(chǎn)生了厭學情緒，成績一落千丈，卻仍不以為意。直到進入畢業(yè)班，班主任給我們每個人分析入班成績時，跟我說道：“你這個成績，是進不了一中的?！本褪沁@么一句話，如當頭一棒，把我拉回了正常的軌道。我開始重新審視自己的境況，努力去填補巨大的知識漏洞。最終，成績有所回升，但已然不是順遂至此該有的結(jié)果了。

既如此，回歸優(yōu)秀行列就成為我高中的主要目標。在世人眼中，空中青云與地層之泥自然是有很大差異的，但其本身卻很難清醒地認識這一點，這也是為什么我們難以接受自己或孩子做一個普通人。眾生平等，可太多人并不愿意承認，我也是其中之一。對結(jié)果過分迫切的營求，讓我無法靜下心來思考抵達路徑。心理預期與現(xiàn)實間的巨大落差、不和諧的班級氛圍、緊張的家庭內(nèi)部關系交互糾纏，終于，我把自己反鎖在靜默的深淵。很長一段時間，我時?；叵脒^去，但從未涉足未來。

直到2018年，我徹底放下了。不再糾結(jié)于“優(yōu)秀”二字，不再顧慮著付出努力是否會得到預期的回饋，而是只想把自己做到最好。未曾預料，心態(tài)的轉(zhuǎn)變反而給我?guī)砹俗詈玫某煽?，也讓我開始真正地認識與接納自己。

“優(yōu)秀”本就是一個相對的概念，自當有多元的評價方式，不可概而論之，亦不能困頓于此。教書育人，應讓每個人都有機會成長為自己最好的樣子，實現(xiàn)最大程度的進步，而非不顧客觀地一味挑選精英。如今，我也希望自己能夠用一顆平等心去看待接觸到的每一個學生，幫助他們做最好的自己。

萬般愁苦終成空，且行且往路自成

《紅樓夢》中寫道：“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈！”誠然如此，所有的人和事終究逃不過交付云煙，隨風而散。活著本身是無意義的，真正珍貴的是我們每個人賦予自己生命的潛在動機——能夠激發(fā)起你靈魂深處歸屬與熱愛的事物。

教育，在我的生命之中，便處于這樣的一個位置。

自備考筆試起，我就深刻地感受到了內(nèi)心深處對教育的無限熱愛。坐在教室里記筆記，反復地琢磨書上的教育理論，自然是有些倦意的，但每一天我都沉浸在實實在在的快樂中。后來，一個人坐火車來來回回，奔波勞頓，心里卻始終充滿了希望和能量。入職的這半年，即便是再累的時候，看一看我的孩子們，心也會被幸福的花香縈繞。

或許，每個人來到世上都有需要完成的事吧。我很慶幸，在長久而黯淡的尋覓之后，找尋到了屬于自己的“心之所向”。未來的日子定會有諸多曲折，但熱愛總是我不變的支柱。只管向前走去，光陰到處，自是坦途。

（作者單位：河北雄安容和教育總校樂民小學）