立德樹人與書法教育

李小燕

身處信息化時代，電腦、手機足夠了，書寫不那么重要了！”——寶安教育正在以實踐力證這是一個“偽命題”。

在建設發(fā)展中，寶安區(qū)教育局始終堅持：書法教育是國家促進學生全面發(fā)展、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措，對推進中小學開展書法教育意義重大，對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。為此，寶安區(qū)教育局不斷推動寶安學校將書法教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，提升學校辦學品位，提高教師修養(yǎng)，培養(yǎng)學生心性，并闖出一條新路。

目前，寶安區(qū)教育局正以打造中小學書法教育嶺南教育高地為目標，努力把寶安區(qū)中小學書法教育辦成深圳樣板、國家范例。寶安區(qū)教育局從教育理念管理、課程與教學、教師隊伍建設、設施環(huán)境建設、書法實踐活動等五個方面落實中小學書法教學示范區(qū)的創(chuàng)建標準，通過大力推進區(qū)域書法示范學校評審、書法學科課程建設、書法專兼職教師培養(yǎng)、書法重點課題協(xié)同攻關、書法特色教研基地等舉措，全面推動書法教育教學工作，開啟了全面育人新局面。

“一筆一劃寫春秋，一課一事都教育?！?017開始，寶安區(qū)以創(chuàng)建全國書法示范校為契機，先后制定并頒布《寶安區(qū)中小學書法課程與教學實施指導意見》《寶安區(qū)書法學生學業(yè)水平評價考核標準》，在書法教育教學上給出了區(qū)域級的頂層設計方案，從課堂教學、特色發(fā)展、環(huán)境營造、課題研究四個方面全面推動書法教育教學工作，寶安區(qū)義務教育階段學校書法科目的開課率達到百分之百，專、兼職書法教師隊伍建設日漸完善和成熟，書法教育取得了顯著成效，多次摘得全國獎。寶安第一外國語學校李漢寧老師是廣東省唯一的書法正高級教師。寶安區(qū)還建有新安中學（集團）初中部、寶安小學、鳳崗小學、弘雅小學、黃麻布學校、上合小學、燕山學校7所“全國書法教育示范?！?，全國書法教育實驗校1所，省級書法教育基地10所，市級書法名師工作室1人，區(qū)級書法名師人2人，特色教研工作室4個，區(qū)級書法示范校33所，區(qū)級書法教育基地13所。

值得一提的是，近年來，在中國教育學會書法專業(yè)委員會和省教育廳、市、區(qū)教育局的大力支持下，在全體專、兼職書法老師的共同努力下，區(qū)域書法教育取得顯著成效，并在全市率先配備了區(qū)級“書法專職教研員”，在廣東省內(nèi)尚屬首次。

一、翰墨飄香，書法教育擘畫新時代

（一） 踐行教育理念管理

一直以來，寶安區(qū)高度重視文化傳承和藝術教育，并依托“四?！薄獙I(yè)的教研、專業(yè)的教師、專業(yè)的課程、專業(yè)的教室，開展書法教育：在進一步挖掘自有優(yōu)秀教師的基礎上，引進更多優(yōu)秀的書法專業(yè)人才，開展更多專業(yè)培訓。此外，在落實書法課程并拓寬書法課時，加強書法教育中的文化教育，鼓勵學生在書法學習中進行創(chuàng)造性的思考，并積極開展課程、教育、培訓、展示等書法活動，促進書法教育發(fā)展。主要做法有以下兩點：

1.提升中小學書法教育學科課程的核心素養(yǎng)，形成書法教育學科課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵的具體要素和學科表現(xiàn)方式，為學科課程標準關于內(nèi)容的選擇、教學的確定、評價的建議指明方向。

2.研制科學的中小學書法教育課程標準，形成書法教育學科課程標準的框架和內(nèi)容，為中小學開展書法教育提供指導。

（二）打造教師隊伍建設

寶安區(qū)義務教育階段學校書法科目的開課率達到百分之百，專、兼職書法教師隊伍建設日漸完善和成熟。我區(qū)在書法教師層面設定了如下目標：

1.建立一支業(yè)務過硬、思想引領的書法教育課程觀的教師隊伍;

2.培養(yǎng)一批能充分利用資源進行區(qū)本書法課程開發(fā)的（懂課標、學課標、教課標）書法骨干教師隊伍。

一系列書法觀摩研訓活動進一步提升了寶安全區(qū)中小學書法專、兼職教師的教學能力和核心素養(yǎng)，以開拓其視野、提升其水平，促進書法教師專業(yè)發(fā)展。

書法優(yōu)質課觀摩、專題講座、學術論壇等活動精彩紛呈，展示出寶安區(qū)中小學書法教育深厚的底蘊和扎實的課堂教學功底。另外，針對教師隊伍素質現(xiàn)狀，還特邀專家有針對性地開展了《小學低段硬筆學與教》《書法文字學基礎》等分層分班專題培訓教學，讓廣大基層教師受益匪淺。

二、矯若驚龍，特色教研發(fā)展建嶺南高地

（一）“六級聯(lián)動”教研機制實現(xiàn)互聯(lián)互通

2017年以來，寶安區(qū)書法教研按照“區(qū)級統(tǒng)籌、學區(qū)級負責、校級為主”的原則，實施科組—學區(qū)—學區(qū)特色教研室—聯(lián)盟校—區(qū)級特色教研室—區(qū)域間“六級聯(lián)動”教研機制。一年來，通過層層聯(lián)動，加強區(qū)域內(nèi)部教研合作，爭取書法教育大環(huán)境的改善，精準幫扶，努力實現(xiàn)區(qū)域間書法教育教研抱團發(fā)展、互聯(lián)互通、精準教研，以形成規(guī)模效應，促進區(qū)域間教學質量共同提高。目前“六級聯(lián)動”已真正成為學術引領、共同發(fā)展的主抓手。自2018年以來，由寶安區(qū)教科院審批通過的寶安區(qū)“書法特色教研室”授牌活動已逐步開展。

兩年多來，區(qū)內(nèi)首批授牌的4所書法特色教研工作室協(xié)同學校制定教學實施方案，開發(fā)校本書法課程，編寫書法校本教材，開展書法課題研究，創(chuàng)建專門書法教室，組建學校寫字或書法教學團隊，帶領學員積極進行書法學科教學研究，創(chuàng)建書法特色學校。

新安中學（集團）初中部的書法教學工作包括開發(fā)校本書法課程、編寫書法校本教材、開展書法課題研究和創(chuàng)建專門書法教室。同時，該校書法特色教研室主持人積極組建學校寫字或書法教學團隊，經(jīng)過一年后的規(guī)劃已經(jīng)一一變?yōu)樾@里的課堂、教研實踐，為書法教育帶來一股清流。該校不僅培養(yǎng)出一批熱愛書法的學生，為喜愛書法的師生提供了極佳的學習平臺，更為弘揚中華傳統(tǒng)文化、傳承校園文明做出了積極貢獻。

黃麻布學校的特色教研工作室主持人鄒愛國老師，其書法教學的基本目標是讓每一位在黃麻布學校學習的學生都學習書法課程，讓每一位畢業(yè)于黃麻布學校的學生都能寫一手好字。為此，學校聘請了專職書法教師，成立了書法工作室，讓書法進課堂，每周開展兼職書法教師培訓，每天中午全校大練字，每月開展書法作品評比，每年舉辦一到兩次成果展覽，每年義送春聯(lián)進社區(qū)，還連續(xù)承辦了兩屆“墨香端午”寶安區(qū)中小學生現(xiàn)場書法大賽。學校師生也在教職工書法大賽中頻頻獲獎，成果頗豐。在近年的教學實踐探索下，學校在堅持書法進課堂的同時，還積極探索校本課程，逐步明確了以魏碑為特色的教學方向，今后將繼續(xù)腳踏實地以書育人，以書化人，培育更多具備綜合素養(yǎng)的莘莘學子。

無獨有偶，寶安弘雅小學也有一個遠近聞名的“弘雅講堂”，書法篆刻特色教研室主持人鄭永兵老師的《看上去很美——中國書法藝術基礎知識淺解》等講座意蘊綿長，備受歡迎。近年來，弘雅小學為了扎實開展書法教學，校長林文堅、副校長張日春帶頭與一批老師堅持練習書法，帶動硬筆書法教學水平迅速提升。另外，全體語文老師不斷加強自身書寫練習，堅持每月一次書寫展示、每學期一次書寫測評，以點帶線、以線帶面的書寫氛圍日益濃厚。

此外，福永小學的馬俊書法特色教研室、松崗中學的李斌書法篆刻特色教研室也具有典型的示范性。

（二）示范校評估，推動學校書法特色發(fā)展

為進一步提高我區(qū)中小學書法教育課程實施能力，全面提升中小學師生的書寫能力和書法藝術表達與鑒賞水平，營造中小學書法教育新局面，寶安區(qū)以創(chuàng)建全國書法示范校為推手，穩(wěn)步推進全區(qū)書法教育教學、教師培訓，制定了區(qū)五年書法教學規(guī)劃，區(qū)書法課程標準，為讓寶安的學生人人擁有一手漂亮的字，營造了良好的書法教育氛圍。2017年以來已評選出33所區(qū)級示范校，組織部分教師到江蘇常州考察交流書法教學經(jīng)驗，邀請全國書法知名專家對部分教師進行書法專業(yè)培訓。

去年3月，官田學校里筆墨吐秀競風雅，一場書法優(yōu)質課展示教研活動拉開帷幕，該校青年書法教師丁競之老師和六（1）班可愛的孩子們共同將六年級下冊《并、重、堆》一課進行了精彩呈現(xiàn)。為提高高年級學生對書法的重視，丁競之老師將書法故事、拼字游戲、自身示范、書家視頻融入其中，在提升學生學習興趣的同時，也將字體結構和用筆示范展示在學生面前，一堂課水到渠成、墨香四溢。

2005年，黃埔小學與書法結緣。2012年，學校提出“書法普及”的理念，并確立了“以藝育德、以書啟智、點面結合、多元聯(lián)動”的書法教育總體思路，以書法教育為突破口，不斷挖掘育人內(nèi)容，美化育人途徑，并開拓育人活動，創(chuàng)新育人思路，在提升師生素養(yǎng)、打造辦學特色的過程中，讓每一位黃埔人都能體驗到書法的快樂。學校于2019年獲評“寶安區(qū)書法示范?！?，2020年獲評“廣東省中小學藝術教育特色學校”，2021年獲評“廣東省書法特色教學與創(chuàng)作實踐基地”。

自開展書法教育活動以來，下十圍小學便成立了以校長為組長的書法管理小組，以美術和語文科組作為主要備課陣地，高度重視，從經(jīng)費、師資、宣傳、課程、社團等多方面著手，大力推進書法教育。學校于2020年10月被評為區(qū)級書法示范校，2021年4月被評為廣東省書法特色教學與創(chuàng)作實踐基地，學校確保每年的經(jīng)費投入，優(yōu)化學校資源配置。目前，學校配備了一間書法功能室，升級學校的書法走廊，創(chuàng)新教師書法作品展示空間，新建了覆蓋全校的書法展覽櫥窗，營造了較為濃郁的書香翰墨氛圍，為開展書法教育的各項活動做了充足的準備。為造就一批能勝任書法教育的教師隊伍，保證書法教學的實施，該校多管齊下，從理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力等多方面開展師資培訓。目前，學校擁有1名專業(yè)書法教師和18名兼職書法教師。

軟筆書法、硬筆書法、書法賞析、“琴棋書畫”角……鳳崗小學的書法教育也已成為其“幸福課程”體系中，培養(yǎng)學生藝術學習興趣、提高學生藝術審美素養(yǎng)的最重要最有效的課程之一。

石巖湖學校的有恒書藝社，現(xiàn)有核心組社團成員7名，以高段學生為主，另有初中在線書法分社，做到“離社不停學”。有恒書藝社的學習內(nèi)容主要有軟筆書法、摹寫拓印、篆刻刻字、創(chuàng)意書法等，把傳統(tǒng)書法教學與書法文化延伸進行融合，在實用性的基礎上，添加藝術創(chuàng)新，讓孩子能多方面了解書法文化的繼承與發(fā)展。學校先后通過了“寶安區(qū)書法示范學?！薄皬V東省書法特色教學與創(chuàng)作實驗基地”等評估。社團積極組織學生參加省市區(qū)賽事，在第二屆“寶安杯”全國硬筆書法大賽中，社團學生90%的入展率，多名學生榮獲二等獎、三等獎;寶安區(qū)2021年中小學藝術展演比賽中社團學生榮獲初中組書法篆刻一等獎。在區(qū)內(nèi)幾屆現(xiàn)場書法比賽中，也是收獲頗多，獎項豐富。

上屋小學目前有在編專職書法教師4人，兼職書法教師42人，課后服務書法教師6人，特聘社團專業(yè)書法教師2人，開設有硬筆、軟筆、篆刻3門特色社團。學校堅持“積淀文化、和諧發(fā)展”的辦學思想，緊扣八十多年歷史文脈，不斷探索，全方位地構建了一套書法協(xié)同課程：運用“常規(guī)課堂”“午間課堂”“延時課堂”“社團訓練”“專家課堂”5塊陣地，將“講授課”“練習課”“活動課”與“培訓課”4種課型有機結合，有效融合校內(nèi)外資源，多維度作用于學生書寫習慣與習字能力的培養(yǎng)，相輔相成，教學相長。

（三）課堂重普及，形成人人參與新態(tài)勢

1.整體規(guī)劃，齊頭并進

我區(qū)成立了寶安區(qū)中小學書法教育學術研究中心，此舉在全省屬首例。寶安區(qū)中小學書法教育學術研究中心是寶安區(qū)教育科學學研究院內(nèi)設負責寶安區(qū)中小學書法教育課程與教學研究、指導、評價的學科專業(yè)學術性組織。該中心由5-9人組成，從區(qū)內(nèi)學校在編專職書法教師中聘任，按區(qū)兼職教研員職責管理，設主任1名、副主任1-2名，負責書法教學計劃的編制、工作的協(xié)調(diào)以及工作的實施等工作。

2.鋪設通道，創(chuàng)設環(huán)境

營造書法氛圍。我區(qū)多所學校有書法墻，并且精選經(jīng)典詩詞，用楷、行、隸等字體或陰或陽刻于欄板上，平時組織學生誦讀、欣賞、臨摹，讓學生直觀感受漢字書法的美。

3.設立書法教室

固定一間教室作為書法教室。配齊了筆、墨、紙、硯和毛氈。室內(nèi)外制作了書法板塊，懸掛了師生優(yōu)秀作品。

4.保障時間

把毛筆書法課列入課表。所有班級每周在校本課程中開設一節(jié)書法課，由書法專兼職教師任課。抓好每天中午1︰00至1︰20的書法練習課。課始，輕音樂從校園廣播里緩緩流出，教室里，學生的毛筆伴著樂曲起、落、頓、轉。學校行政值日領導每天巡查，督促每個班級每個學生都能參與。

5.保障師資，加強培訓

我區(qū)專職書法教師主要教軟筆及開展社團活動，硬筆書法主要由語文教師兼職任。每學期不定時請專家對兼職書法教師進行書法培訓，以提高兼職書法教師的書寫水平。同時學校也采用師徒結對等方式，每周定期在固定的黑板上進行書寫練習，以此提升所有教師的書寫水平。每年舉辦一次書法研修班，定期在寶安區(qū)教科院“教育文化大講堂”開設書法教育專題講座。

6.活動促發(fā)展，經(jīng)典促提升

每年五月定期舉辦“墨香端午”寶安區(qū)中小學生書法現(xiàn)場比賽。2019年舉辦了第四屆比賽，以端午為題材進行主題軟筆書法創(chuàng)作，各區(qū)選拔推薦書寫優(yōu)秀的學生，全區(qū)約400左右的學生參賽并進行現(xiàn)場展示交流?；顒硬粌H讓學生們感受了傳統(tǒng)藝術的魅力，而且提升了他們眼界，使他們更加熱愛書法藝術。

每年組織2-3場經(jīng)典藝術進校園活動，將歷代大師的經(jīng)典書法高仿作品在學校進行巡展，并邀請當代知名書法家現(xiàn)場講座示范，并與學生們面對面的交流，探討書法的藝術性、書法的歷史、書法的功能作用等。

寶安區(qū)“藝術教育百校展”，已成為寶安教育局打造的教育品牌活動之一，活動以學校為單位，為更多的學校師生提供了區(qū)級展示平臺，展示學生課堂精品作業(yè)，學生的參與面廣，參與率須達到90%以上，到目前為止已舉辦“藝術教育百校展”24場。

教師提名展，是為寶安區(qū)的教師搭建的區(qū)級專業(yè)展示，為謀求教師專業(yè)發(fā)展的教師提供學習、交流、展示的平臺，多渠道促進了書法教師專業(yè)水平的快速提升。

三、群鴻戲海，學科建設百花撲鼻香

（一）寶安區(qū)中小學書法教育教學成果

寶安區(qū)師生參加市級以上各級各類書法比賽屢獲佳績，共獲得市級以上一等獎198人次、二等獎325人次、三等獎522人次。

區(qū)內(nèi)已有區(qū)級書法示范校33所，區(qū)級書法示范基地12所，廣東省硬筆書法教學基地2所，區(qū)級書法教育示范校33所，全國書法教育示范校7所。

2021年4月29日，寶安區(qū)創(chuàng)建全國書法教育示范區(qū)推進會暨中小學書法教育教研活動在石巖湖學校舉行。松崗中學、石巖湖學校、上屋小學、下十圍小學、黃埔小學五所學校頒發(fā)“廣東省書法特色教學與創(chuàng)作實驗基地”牌匾。

（二）區(qū)域標準模式構建初見雛形

《寶安區(qū)中小學書法教育課程標準》自2020年9月至今已在本區(qū)10多所中小學書法課堂試行，經(jīng)課堂實踐反饋，效果明顯，課堂教學效率與教學質量得到顯著提升。

四、踔厲奮發(fā)，寶安書法未來可期

未來，寶安區(qū)將繼續(xù)深耕書法教學領域，探索書法教育示范學校特色發(fā)展模式，繼續(xù)實現(xiàn)全面普及與提高，促進書法教育優(yōu)秀教師和書法專長學生全面發(fā)展，為構建寶安區(qū)書法教育嶺南高地夯實基礎。今后的深耕方向主要體現(xiàn)在以下若干研究角度中：

（一）注重專家引領

組建寶安區(qū)中小學書法教育學術委員會。負責區(qū)中小學書法教育課程與教學，課題科研成果，教材編寫選用，重大展演活動的咨詢、評價與建議。

（二）建立區(qū)域標準

將《中小學書法教育指導綱要》作校本化和區(qū)域化的研究，建立區(qū)域標準，制定并實施《寶安區(qū)中小學書法教育課程標準》（每3年修訂一版）。根據(jù)本區(qū)域和本校的實際和特點，創(chuàng)造性地落實《綱要》，探索落實的途徑、方法、手段、機制等，對《綱要》做實踐性和操作化探索，突出地方特色。這也是很有價值的研究，國家課程校本化、區(qū)域化落實是基礎教育改革實踐探索的重要課題，以其增強國家課程的針對性、適應性和創(chuàng)造性。

（三）課題協(xié)同攻關

對“中小學生書法核心素養(yǎng)構建與實踐研究”作深入研究，在國家《綱要》規(guī)定的課程全面要求的基礎上，探索出兒童書法核心素養(yǎng)體系和培養(yǎng)方法、策略。這是對《綱要》的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。全國中小學書法教育專業(yè)委員會于2021年1月9日在北京召開的換屆會議上，新任中國教育學會書法教育專業(yè)委員會理事長蘇士澍先生提出：未來所有學科課程標準都將以兒童核心素養(yǎng)為本，書專會（簡稱）換屆后的核心工作之一是要構建學生書法核心素養(yǎng)和中小學書法教師的核心素養(yǎng)，并進一步思考研究“中小學書法核心素養(yǎng)”的體系構建辦法。今后，我區(qū)將逐步研制《寶安區(qū)中小學書法教育教育科研項目庫》（每學年修訂一版）;每年度組織對若干重點課題進行揭榜攻關。

（四）規(guī)范教材選用

印發(fā)《寶安區(qū)中小學書法教育教材選用指南》（每3年一版）;組織編制使用《寶安區(qū)中小學書法教育教學案（1-8年級）》。

（五）做好質量監(jiān)控

每學年第一學期末組織開展六年級、八年級書法教育學生學業(yè)水平質量調(diào)研測試，發(fā)布《寶安區(qū)中小學書法教育年度質量報告》。每學年舉辦一次“灣區(qū)杯”全球中國書法師生作品展示活動。

（六）提高教學質量

制定并啟用《寶安區(qū)中學毛筆書法教育課堂教學評價標準》（附評價表）《寶安區(qū)小學毛筆書法教育課堂教學評價標準》（附評價表）。

（七）示范學校建設

修訂完善《寶安區(qū)學校書法教育示范學校評審方案》;研制并推行《寶安區(qū)中小學書法教育專用功能室建設標準》;組織評選年度寶安區(qū)學校書法教育“十佳最美教室”“十佳最美書法長廊”。

（八）教師專業(yè)標準

研制并推行《寶安區(qū)中小學書法教育教師專業(yè)標準》;組織評選寶安區(qū)學校年度“十佳書法教師”;制定并實施《寶安區(qū)中小學書法教育教師培訓方案》（每學年一版）;組建若干“寶安區(qū)中小學書法教育特色教研工作室”。

（九）設立教材基地

組建“寶安區(qū)中小學書法教育教材博物館”，以新中國以來國家和地方、學校書法教育教材、教輔資料的收藏、研究、展示、交流為目的，力爭辦成全國首家最全書法教育教材中心。

寶安區(qū)將繼續(xù)加大專業(yè)書法教育師資培養(yǎng)力度，提升教師的藝術審美、藝術教育能力，努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀書法人才，創(chuàng)建一批優(yōu)秀書法教育特色學校，創(chuàng)辦全國性書法教育品牌活動，最終建成國內(nèi)知名、市內(nèi)領先的書法教育示范區(qū)。