小學(xué)體育活動(dòng)開展的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑

張杰

摘 要：體育是一切教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，本文通過分析小學(xué)體育活動(dòng)開展的價(jià)值意蘊(yùn)，從學(xué)生的身體素質(zhì)和合作意識(shí)出發(fā)進(jìn)行分析。圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和小組合作教學(xué)兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，探索了小學(xué)體育活動(dòng)開展的實(shí)踐路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育活動(dòng);價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)踐路徑

體育是德育、智育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。通過體育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的身軀，充沛的精力來投身于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)中。而開展趣味性的體育活動(dòng)，還能夠使學(xué)生從體育活動(dòng)中感受到進(jìn)行體育鍛煉的樂趣，從而將參與體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育愛好，促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻保持體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，促進(jìn)勞逸結(jié)合。

一、小學(xué)體育活動(dòng)開展的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)

當(dāng)前，部分學(xué)校過度重視學(xué)生的卷面成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的體育課程的活動(dòng)開展，正因?yàn)橛胁糠謱W(xué)校表現(xiàn)出的對(duì)其他學(xué)科的偏袒，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程上的配合度和上課效率都較低，最終使得許多成績(jī)較好的學(xué)生在體育課上常常不及格，身體素質(zhì)較差。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)每一科的課程都一視同仁，小學(xué)體育教師也應(yīng)該通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性。小學(xué)體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，體質(zhì)增強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)之后，學(xué)生能夠釋放學(xué)習(xí)壓力，緩解大腦疲勞，從而擁有更加旺盛的精力投身于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)智育和體育的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)，建立良好班集體

小學(xué)階段的學(xué)生在心理上具有一定的自私性，原因在于他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們不知道自己的自私行為會(huì)給他們帶來不好的印象，只憑借自己當(dāng)前的利益，驅(qū)使自己去做出一些行為，并非他們故意不與人分享，不愿主動(dòng)與人合作，而是認(rèn)知能力所致。體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，它能使1+1>2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過班級(jí)互助，小組合作，能夠快速完成體育教師的指定任務(wù)，認(rèn)識(shí)到一意孤行的壞處，最終提高小學(xué)生之間互相合作的行為，從而提高他們的合作意識(shí)，并將體育活動(dòng)中的合作意識(shí)遷移到理論課程的學(xué)習(xí)上去，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的相處氛圍，幫助一個(gè)零散的班級(jí)向高級(jí)階段的班集體轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)體育活動(dòng)開展的實(shí)踐路徑

（一）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征，實(shí)施游戲教學(xué)法

小學(xué)體育教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，需要依據(jù)該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，如同一把鑰匙開一把鎖，不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于同一項(xiàng)體育活動(dòng)他們的感受性和參與效率是大不相同公的。因此，就小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育教師除篩選出合適于小學(xué)生的體育活動(dòng)之外，還要增添活動(dòng)的趣味性，因?yàn)樾W(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，如果體育活動(dòng)的內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)形式過于單一的話，加之小學(xué)生的注意力容易被分散，故而需要增添趣味性，維持學(xué)生的注意力在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。小學(xué)階段的學(xué)生思考方式較為直接，不會(huì)拐彎，體育教師如果直接對(duì)學(xué)生講，參與體育活動(dòng)，能夠使你們的身體更加健康，精力更加充沛。顯然，小學(xué)生對(duì)于體育教師這種語重心長(zhǎng)的教育教學(xué)，體會(huì)是較淺的，他們很難將體育運(yùn)動(dòng)與健康聯(lián)系其他，在小學(xué)生的眼里，體育運(yùn)動(dòng)就是各種活動(dòng)，是一群孩子在操場(chǎng)上統(tǒng)一進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。因此，與其告訴學(xué)生參與到體育活動(dòng)上來，是為了身體健康，不如利用學(xué)生的好奇心和好勝心來誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，體育教師通過實(shí)施游戲教學(xué)法，使體育活動(dòng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講更具針對(duì)性與誘惑力，從而參與到教學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中去。其中在利用體育課程中較為常見的分解法和完整法時(shí)，教師可以在分解階段以游戲教學(xué)法為主，在完整法階段注重學(xué)生自主摸索與探究，從而提高體育課程教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生合作意識(shí)，組織小組合作教學(xué)

體育課程不同于其他理論學(xué)科，它十分注重一個(gè)班級(jí)的合作意識(shí)，這樣才能使一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)，在體育活動(dòng)中發(fā)揮巨大的作用。小學(xué)體育教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，可以在一堂課上運(yùn)用兩種形式，然后請(qǐng)學(xué)生們自己進(jìn)行分析與判斷，是小組合作完成度與成就感更高，還是自己獨(dú)自一人享受成功的喜悅更多，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)，由合作所完成的體育活動(dòng)，所收獲的成就感與喜悅度是更高的，因?yàn)楹献鬟^程會(huì)有分享、交流、競(jìng)賽與幫扶，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了合作的力量。比如，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生完成短跑接力賽時(shí)，將學(xué)生分為五個(gè)小組，各小組可以采取不同的接力策略，來完成這項(xiàng)體育活動(dòng)，部分小組的成員認(rèn)為不需要什么策略，跑得快就行了。但越是這樣一意孤行，不聆聽他人勸解的成員越是難以完成自己的小組任務(wù)，從而耽誤了整個(gè)小組的進(jìn)度。在體育活動(dòng)中，合作意識(shí)是必備的，它關(guān)系著學(xué)生是否擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)語

體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展有著重要作用，能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，緩解理論學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，使班級(jí)向班集體轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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