明師引領(lǐng)，初心不忘

郜建輝

我成為教師純屬偶然，因為自己并不是師范專業(yè)的，原本是電磁專業(yè)的工科生，所以最初做物理教師時心中充滿了恐慌。沒想到，帶著這種恐慌一干就是三十年。從青年干到了中年，接著又干到了老年;從不得法門的無知小子，成長為所謂的名師，現(xiàn)又成為一名學(xué)科教研員。一路走來，有許許多多的人和事變成了難忘的記憶。而這些記憶也變成了我教育信仰的注腳、教育人生的篇章，激勵著我初心不改，一直飛奔向前。

回顧自己三十年的教學(xué)經(jīng)歷，似乎在每一個特定時期都得到了身邊教師的點撥與幫助。有時是迷茫后的醍醐灌頂、茅塞頓開，有時是覺悟后的身體力行、舉一反三。正是身邊人的幫扶，讓我一路披荊斬棘，闖過了一個個難關(guān)，在專業(yè)發(fā)展的道路上一路高歌猛進(jìn)。細(xì)細(xì)回想，在三十年的中學(xué)物理教學(xué)生涯中，有三位老師的三句話深深影響了我，因此非常想與大家分享。

別人說的是規(guī)律，自己悟的才是真理

說這句話的人，是我的中學(xué)物理教師丁守仁（先生已仙逝）。據(jù)傳言，他原是大學(xué)老師，后下放到中學(xué)教書。丁老師講課從來都不是那種深入淺出地娓娓道來，他總是讓我們自己先看書，然后再提出自己的疑惑。有時，即便是有人提出了有價值的問題，他也不直接回答，而是讓我們同學(xué)之間討論，待大家爭吵不休的時候，再來“調(diào)?！苯忉?。要知道，在20世紀(jì)80年代，還沒有什么先學(xué)后教、合作探究、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“我說的都是前人總結(jié)的規(guī)律，不是你的，只有你自己悟出其中的道理，才是你要學(xué)的物理”。說也奇怪，丁老師這種飽受質(zhì)疑的“另類”教學(xué)方法，卻讓我們班的物理成績甩出其他班級幾條街。我們都說：“老丁頭（我們背地里是這樣稱呼他的，后來想起，真的是不禮貌）用特殊的方式給我們開了竅！”

當(dāng)我成為一名中學(xué)物理教師時，我經(jīng)常會想起丁老師和我們之間的一些交流。由此，在教學(xué)中遇到學(xué)生弄不懂、學(xué)不會的重難點問題時，我也會不自覺地用到丁老師的這種方式來處理，效果還不錯。不知不覺中，這種習(xí)慣就這樣一直堅持了下來，細(xì)思而得，也算是“昨日因成今日果”吧。

沒有實驗的教學(xué)，就不是物理教學(xué)

說這句話的人，是市教研室原物理教研員來岳舟老師（先生2008年仙逝，享年61歲）。他是1977年國家恢復(fù)高考制度的第一批大學(xué)生。他說這句話是在一次區(qū)域性的公開研討課上，課后點評時所說。我清清楚楚地記得，當(dāng)時來先生很激動，用這句話表達(dá)了對那節(jié)課的不滿，那時我只是一個教齡不到兩年的青年教師。

可能是學(xué)工科的人的潛在思維，讓我聽了這句話后，心里有了共鳴。在之后的日子里，我上的每節(jié)課幾乎都會有實驗，哪怕是用濕布在黑板上寫一個“水”字，讓學(xué)生看到它一點點變干這樣極簡單的現(xiàn)象（講解“蒸發(fā)”時的演示），我都樂此不疲。學(xué)校的實驗員老師經(jīng)常不滿我的“添亂”，我就自己花錢買一些器材完成實驗。再后來，我無意中讀到了江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)）朱正元教授的一篇題為《加強(qiáng)物理實驗，提倡自制教具》的文章，深受啟發(fā)，慢慢地開始關(guān)注朱先生的實驗教學(xué)思想，最后完全被他的“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”的物理實驗教學(xué)思想和“找米下鍋搞實驗”的精神所折服，嘗試著利用各種可用的材料進(jìn)行實驗演示。

沒想到，我的實踐得到了來先生的認(rèn)可，他給予了我很多的關(guān)心與幫助。在他和區(qū)物理教研員楊令森先生的指導(dǎo)下，我工作后的第三年就上了全市公開課，并且反響不錯。接下來的十幾年間，我可以說是一路高歌，拿到了首屆全國中學(xué)物理教學(xué)“名師賽”、全國中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計大賽、全國教師自制教具評比等物理教師業(yè)務(wù)競賽的許多獎項。

心里想著學(xué)生，物理教學(xué)就很簡單

說這句話的就是前文提到的我所在區(qū)的物理教研員楊令森先生（先生現(xiàn)已退休多年，但還是一如既往地關(guān)心著青年教師的成長）。他說這句話時，我還只是一名兼職教研員，幫他做一些事務(wù)性的工作，但這句話讓我近十年來一直記憶猶新。

記得那是在一次教研活動中，楊先生因為生病，讓我替他來進(jìn)行教材分析與教法指導(dǎo)的宣講，但他依然抱病坐在后面旁聽。說心里話，當(dāng)時我非常珍惜這個機(jī)會，也為此做了精心準(zhǔn)備?；顒咏Y(jié)束后，楊先生拖著病體簡單說了幾句肯定的話，并請大家關(guān)注《教研簡報》（當(dāng)時我們自己搞的一個材料，將每次教研的重點內(nèi)容錄入其中），然后就讓大家散了。隨后楊先生把我留下，與我談了一個多小時。到現(xiàn)在，我還被楊先生這種“頌善于公堂，歸過于密室”的人品所折服。

長談中，楊先生在不停的咳嗽中告訴我，教研的主要職責(zé)是研究、指導(dǎo)、服務(wù)。他說：“研究要如蠶咀桑般不停地學(xué)習(xí)，充實自我，修內(nèi)功。這點你做得還可以，但研究的內(nèi)容不能只局限在專業(yè)知識上，還要研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生，這點你一定要加強(qiáng);指導(dǎo)要到位，要有實效，操作性要強(qiáng)，要不然誰會聽你的？自己沒有實踐過的方式方法一定不要妄加輕言，沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán);服務(wù)是要講究對象的，我們搞教研是為教師服務(wù)，那教師又是為誰服務(wù)？自然是學(xué)生。只有提出真正適合于學(xué)生的建議，老師們在教學(xué)中才會有的放矢，才會信服你。教研員的威信不是靠身份得來的，而是要靠實力。我們只有心里想著學(xué)生，俯下身來，以學(xué)生的視角審視問題，這樣才能得出有效的策略，老師們才愿意聽，他們的物理教學(xué)自然也會變得簡單易操作。”這次長談后，我真有如夢方醒的感覺。

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我的職業(yè)生涯已積累了三十個春秋，這里有我初心的教育情懷，這里有我積累的教育智慧，這里有我追求的人生境界。三位物理教師的三句話，在這三十年間，讓我沖破了對教育認(rèn)知的狹隘，豐富了，清晰了，感受到了從事教育的快樂，增進(jìn)了自身在教育規(guī)律探索中的專業(yè)境界和“立德樹人”神圣使命的責(zé)任感。

回首，留不住歲月;凝眸，牽不住時光。多少真實的故事，留下的是難忘回憶，更是身為教育人的一筆寶貴財富。不忘初心，是為了更好地前行。只要心存教育信仰，腳下就有通向遠(yuǎn)方的路，自會是一路花香。

（作者單位：天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心）