呂燕燕
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出,幼兒每天至少要開(kāi)展2小時(shí)的戶外活動(dòng),幼兒教師必須要開(kāi)發(fā)出豐富多彩的體育活動(dòng),增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,做到寓教于樂(lè)。農(nóng)村地區(qū)擁有豐富的自然資源,能夠?yàn)橛變旱膽敉饣顒?dòng)提供廣闊的場(chǎng)地和多樣化的材料。教師可充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、民俗風(fēng)情、文物古跡等本土資源,豐富幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展形式。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō),要把兒童帶到大自然中,讓兒童親自觀察、體驗(yàn)大自然的現(xiàn)象,從而發(fā)展幼兒的思維能力。
在我園以往的戶外活動(dòng)中,很多教師只重視有形的、器械化的活動(dòng),忽略了幼兒的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量,沒(méi)有充分發(fā)揮戶外活動(dòng)資源的價(jià)值,難以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
(一)主題不明確
戶外活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力,提高幼兒的創(chuàng)造性。在以往的幼兒戶外活動(dòng)中,教師缺乏對(duì)周圍自然資源的利用,以幼兒自由活動(dòng)為主,造成戶外活動(dòng)主題不明確,幼兒缺乏參與動(dòng)力。另外,教師沒(méi)有對(duì)戶外活動(dòng)的開(kāi)展頻率、開(kāi)展目標(biāo)、預(yù)計(jì)達(dá)成情況等進(jìn)行深入分析與規(guī)劃,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中缺乏引導(dǎo),獲得的經(jīng)驗(yàn)十分有限。
(二)缺乏趣味性
游戲是幼兒教育的主要形式,在戶外活動(dòng)中,教師依然要將游戲作為活動(dòng)的重要基礎(chǔ),科學(xué)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,創(chuàng)新游戲開(kāi)展方式,增強(qiáng)戶外活動(dòng)的趣味性。在當(dāng)前的戶外活動(dòng)中,教師容易忽略幼兒的學(xué)習(xí)需求,對(duì)幼兒的實(shí)際體驗(yàn)關(guān)注不夠。通過(guò)觀察幼兒戶外活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)一部分幼兒在戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)十分拘謹(jǐn),對(duì)教師比較依賴,自主性較差,無(wú)法在戶外活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)。
(三)缺乏創(chuàng)造性
幼兒充滿想象力和活力,希望探索自然、探索世界,教師應(yīng)基于幼兒的興趣和需要,讓幼兒在戶外活動(dòng)中放飛想象力,提高創(chuàng)造力,加強(qiáng)合作與探究,在探索中完成作品,在合作中加強(qiáng)實(shí)踐,增強(qiáng)參與戶外活動(dòng)的成就感。在當(dāng)前的戶外活動(dòng)中,很多教師忽略了幼兒的創(chuàng)造性,游戲內(nèi)容和活動(dòng)形式比較單一,使幼兒無(wú)法主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造,間接影響了活動(dòng)的開(kāi)展效果。
(一)創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)主題
在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒的影響,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境。比如:在農(nóng)村的果園中,教師可以開(kāi)展“我是小果農(nóng)”的戶外活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)組,選擇一棵自己喜歡的果樹(shù),可以為果樹(shù)起名、裝飾,還可以幫助果樹(shù)松土、澆水,每完成一項(xiàng)活動(dòng),果樹(shù)的“生長(zhǎng)值”就可以增長(zhǎng)一分,得分最高的小組可以獲得一組水果卡片和植物種子。當(dāng)果樹(shù)開(kāi)花的時(shí)候,教師可以帶領(lǐng)幼兒到果園中觀察寫(xiě)生,引導(dǎo)幼兒記錄果樹(shù)的成長(zhǎng)。當(dāng)果樹(shù)要結(jié)果時(shí),教師還可以帶領(lǐng)幼兒為果子套上保護(hù)袋,與果農(nóng)一起摘果子,共同體驗(yàn)收獲的喜悅。
(二)提高戶外活動(dòng)樂(lè)趣
幼兒戶外活動(dòng)需要充滿童真童趣,教師可以利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展戶外游戲,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒開(kāi)展合作。興趣是幼兒參與游戲和活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,幼兒只有真正受到游戲活動(dòng)的吸引,才能提高參與積極性,并從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),得到鍛煉和成長(zhǎng)。農(nóng)村地區(qū)有較多的灌木叢,教師可以利用灌木叢開(kāi)展捉迷藏游戲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新游戲形式,引導(dǎo)幼兒利用灌木叢隱蔽自己,在自然環(huán)境中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。教師還可以投放頭飾、服裝等道具,幼兒根據(jù)興趣開(kāi)展角色扮演活動(dòng),演繹他們喜歡的龜兔賽跑、白雪公主和七個(gè)小矮人等故事。
(三)引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造
3—6歲的幼兒正處于腦結(jié)構(gòu)和身體機(jī)能發(fā)展的重要階段,教師應(yīng)為幼兒開(kāi)辟自由創(chuàng)造的空間,通過(guò)多種途徑提高幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性,發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力,引導(dǎo)幼兒通過(guò)戶外鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)有較多的沙土資源,沙土可塑性強(qiáng),是開(kāi)展戶外活動(dòng)的良好素材。教師可以帶領(lǐng)幼兒在沙土區(qū)域開(kāi)展戶外活動(dòng),幼兒利用塑料鏟、水桶、罐子、陶瓷瓶、木棍等材料,開(kāi)辟“沙水世界”,建構(gòu)城堡、花園、長(zhǎng)城等作品,提高了參與戶外活動(dòng)的積極性。幼兒想要搬運(yùn)沙土和水,教師基于他們的需要,就地取材,投放了廢舊塑料瓶、PVC管等材料,師幼一起制作搭建管道,經(jīng)過(guò)大家的不懈努力,成功用管道完成了沙土和水的運(yùn)輸,進(jìn)一步豐富了幼兒的游戲內(nèi)容,提高了幼兒的創(chuàng)造能力,增強(qiáng)了幼兒對(duì)工具的使用。
農(nóng)村地區(qū)擁有大量的自然資源,比如果園景觀、樹(shù)林、莊稼、草地、灌木叢、沙土等,幼兒教師應(yīng)深入發(fā)掘,利用自然資源開(kāi)展游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性,增強(qiáng)幼兒的戶外活動(dòng)興趣。在戶外活動(dòng)中,教師還要為幼兒搭建自由創(chuàng)造的平臺(tái),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作和實(shí)踐,促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。戶外活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自然、探索自然的主要途徑,教師還要引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)自然、熱愛(ài)自然的意識(shí),增強(qiáng)幼兒對(duì)自然事物的認(rèn)知,提高幼兒的審美能力。
(責(zé)任編輯:郭凱云)