小說閱讀指津

名師簡介：賈厚明，江蘇省首批教學名師，江蘇省鹽城市學科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)中學。

【課標定位】

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。與其他文學樣式相比，小說的容量較大，它可以細致地展現(xiàn)人物性格和人物命運，可以表現(xiàn)錯綜復雜的矛盾沖突，同時還可以描述人物所處的社會生活環(huán)境。小說閱讀是文學類文本閱讀的重要組成部分，在全國各地中考語文試題中占有一定比重?！靶蕾p文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”是2011年版《義務教育語文課程標準》對文學類文本閱讀的要求，也是中考小說閱讀考查的綱領性要求。

【文體常識】

一、小說的分類

1.按篇幅分：長篇小說（深刻廣泛地反映社會生活）、中篇小說（展示人生長河中的一個片段）、短篇小說（截取一個生活片段，以小見大）和小小說（也叫微型小說，聚焦生活的一個小“鏡頭”，見微知著）。

2.按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。

3.按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等。

4.按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實主義小說、浪漫主義小說、革命現(xiàn)實主義小說。

二、小說的要素

小說有三個要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。

三、小說的人物形象

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的。小說塑造人物的手段可以是概括的介紹，可以是具體的描寫;可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動;既可以是人物的行動對話，也可以適當插入作者的議論;既可正面起筆，也可以側面烘托。

四、小說的情節(jié)結構

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)中心思想的。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史;情節(jié)是否合理，是小說能否成功的關鍵。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有的作品前邊有序幕，后邊有尾聲。在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術構思。有的作品有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結局，有的作品把高潮安排在結尾?？傊?，這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物形象服務的。

五、小說的環(huán)境描寫

小說的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類，它們和人物的塑造與中心思想的表達有極其重要的關系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有作用。

六、小說的主題

1.主題是小說的靈魂。小說的主題是指作者在作品中通過描繪現(xiàn)實生活、塑造藝術形象顯示出來的，貫穿一部小說始終的基本思想，又稱主題思想或中心思想。

2.小說主題的常見表現(xiàn)形式。（1）通過描寫主人公的性格特點、道德風貌、品格等，揭示人性中的真善美及假惡丑;（2）通過寓言形式，將人生的重大問題寓于故事之中;（3）針砭時弊，將現(xiàn)實生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻;（4）反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。

【考情綜述】

在歷年全國各省市中考語文試題中，小說閱讀往往與散文閱讀按年輪考。

小說的優(yōu)勢是可以提供整體、廣闊的社會生活。因此，充滿正能量的小說文本除了可以檢閱考生的閱讀能力外，在情感態(tài)度價值觀方面還對考生起著潛移默化的引領熏陶作用。從近幾年中考情況來看，以下幾類小說文本較受命題者的青睞：凡人小事類小說、傳奇故事類小說和世態(tài)萬象類小說。

近幾年來，各省市中考小說閱讀逐漸形成了較為固定的考點，其高頻考點主要包括：梳理分析小說情節(jié)，分析人物形象，分析環(huán)境描寫，鑒賞小說技法，把握小說主題等。

近幾年來，各省市中考小說閱讀設題以4～5題居多，題型以簡答題為主，間有選擇題、填空題穿插其中。

【考點突破】

<E：＼初中生＼9年級＼6＼小標-1.psd>考點一 梳理分析小說情節(jié)

■考點分析

“情節(jié)”是小說的“三要素”之一。所謂“情節(jié)”，是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關系與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件的發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程。一般由開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲。

“梳理分析小說情節(jié)”是中考小說閱讀的基本考點之一，常見的設題類型有：梳理概括情節(jié)和分析情節(jié)作用。近幾年來，該考點在全國各省市中考里的設問方式主要表現(xiàn)為：第一，請在下面橫線上將文章主要情節(jié)補充完整;第二，閱讀全文，簡述“×××”的來歷;第三，文章首尾兩次寫×××，有哪些作用;等等。如2021年湖北省荊門市中考第20題，2021年江蘇省鹽城市中考第16題等。

■方法點津

應對此考點，建議大家從下述幾個方面入手：

（一）“梳理概括情節(jié)”宜掌握3個動詞。

1.“尋”，就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個小說情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。有時，故事情節(jié)比較復雜的文章還會有兩條線索。

2.“理”，就是梳理小說的結構。可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來劃分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，看故事的開端、發(fā)展、高潮、結局在文中是怎樣表現(xiàn)的;如果是局部，要留心構成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過程。

3.“抓”，就是抓住場面。一般一個場面可以概括為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間里人物活動的場所。如古典小說《水滸傳》中“林教頭風雪山神廟”，就可按照林沖活動的場所概括情節(jié)：酒店遇故交——市場買刀尋敵——接管草料場——風雪山神廟復仇。

（二）“分析情節(jié)作用”需了解6種方式。

小說情節(jié)結構安排有以下幾種較為常見的方式，在分析時應了解：

1.搖擺式。即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的展開并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、結局，而是往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，在經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

2.歐·亨利式。結尾出人意料，而又在情理之中，這是歐·亨利式情節(jié)結構的主要特征和構思要求。這種結構形式是將生活的矛盾聚集成集中、尖銳、強烈的沖突，然后又把筆力凝結在劇變的關鍵點上，以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)矛盾轉化的戲劇性效果，以典型場面的爆發(fā)創(chuàng)造出一出小小的一波三折的悲喜劇。

3.蒙太奇式，或叫“鏡頭組合式”。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能營造出一種意境，表達作者的思想感情。

4.對話式。以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，結構簡潔明快。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來，在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想內涵。

5.獨白式。以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內心深處的情感，表達他們對事物、人物的思考。

6.抑揚式。假如“揚”是主體，卻先在“抑”上著筆，再突然一轉歸于“揚”;或者相反。用這種方法，使情節(jié)多變，造成鮮明的對比，使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，可以給讀者留下較為深刻的印象。

■答題模板

“梳理概括情節(jié)”的答題模式為：1.多個事件：人物+事件（多個事件主語一致）。2.一件事：（1）誰+何時何地+做何事+結果怎么樣;（2）什么事件+怎么樣（抒發(fā)什么感情）;（3）事件的開端+發(fā)展+高潮+結局。

“分析情節(jié)作用”的答題模式為：分條列出，清晰明了。

<E：＼初中生＼9年級＼6＼小標-1.psd>考點二 分析人物形象

■考點分析

“人物”是小說“三要素”之一，“分析人物形象”是中考小說閱讀基本考點之一。近幾年全國各省市中考語文試卷中，“分析人物形象”考點著重考查對文中人物形象的分析，即其是一個什么樣的人，具有什么性格特征等。

近幾年來，該考點在全國各地中考語文試卷中的設題方式大致包括以下幾類：第一，結合全文，分析文中的×××是一個什么樣的人;第二，用簡潔的語言概括文中×××的形象特征（性格特點）;第三，你認為小說的主人公是誰？結合文本談談你的看法等。如2021年江蘇省連云港市中考第22題，2021年四川省南充市中考第18題等。

■方法點津

應對此考點，我們可以從以下幾個方面入手：

1.借助故事情節(jié)分析人物形象。故事情節(jié)是人物性格形成和變化的載體。要了解人物性格，須透過故事情節(jié)去剖析現(xiàn)象背后的本質。

2.分析矛盾沖突，把握人物的性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說總是充分地揭示社會生活本質的矛盾，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。

3.借助描寫方法分析人物形象。

（1）從分析人物的直接描寫入手。人物的直接描寫（也叫正面描寫），就是通過描寫人物的肖像、動作、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。

（2）從分析人物的側面描寫入手。側面描寫就是通過其他人物的言行間接地描寫主人公。如用有關人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。

（3）從分析細節(jié)描寫入手。細節(jié)描寫指對人物的語言、動作、神態(tài)變化及事物、環(huán)境的細微處等進行具體描寫。分析細節(jié)描寫，首先要注意細節(jié)的真實性，看是否經(jīng)得起推敲;其次要看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排。

■答題模板

題干若問“某某是一個什么樣的人”，常用的一般模式為“××是一個……（思想性格特點）……（身份地位）的人”。

題干若問“某某具有什么樣的性格特點”，就需要用“××的性格特點：①……;②……”（分條作答）的模式。

<E：＼初中生＼9年級＼6＼小標-1.psd>考點三 分析環(huán)境描寫

■考點分析

小說中的環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。社會環(huán)境描寫指故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交代人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

近幾年來，“分析環(huán)境描寫”考點在全國各省市中考中的設問方式大致有以下幾種類型：第一，結合具體內容，就指定的環(huán)境描寫分析其作用;第二，聯(lián)系全文，簡要分析畫線的環(huán)境描寫句在文中的作用;第三，簡要分析某段環(huán)境描寫烘托了人物什么樣的心情等。如2021年湖南省長沙市中考第18題，2021年江蘇省連云港市中考第18題等。

■方法點津

應對“分析環(huán)境描寫”考點，我們可以從以下幾個方面入手：

1.首先，從環(huán)境的作用入手，分析環(huán)境描寫在本文中的作用。

2.其次，分析環(huán)境描寫對故事情節(jié)發(fā)展和對人物形象的表現(xiàn)方面所起的作用。

3.最后，分析環(huán)境描寫對表現(xiàn)小說主題思想所起的作用。

■答題模板

1.自然環(huán)境描寫類。

具體描寫了……的景色，營造了一種……的氣氛，定下了……的抒情基調，烘托了……的思想感情，為下文的……情節(jié)展開做了鋪墊，推動……情節(jié)的發(fā)展。

2.社會環(huán)境描寫類。

模板一：突出（烘托、描寫、交代）了……，為……活動提供了背景。模板二：烘托（襯托）了……（思想品質、精神世界），有助于塑造……的形象/觸發(fā)……思想情感的轉變，推動情節(jié)的發(fā)展。

<E：＼初中生＼9年級＼6＼小標-1.psd>考點四 鑒賞小說技法

■考點分析

小說常見的寫作手法有：鋪墊懸念、抑揚結合、襯托對比、伏筆照應、正側結合、借古諷今、卒章顯志、虛實相生等。在閱讀小說時，我們必須對這些方面加以注意，因為這些都是作者借以表現(xiàn)主題的手段。

近幾年來，全國各省市中考小說閱讀對“鑒賞小說技法”考點的考查較為多見，其設問方式主要表現(xiàn)為：第一，試探究小說寫作手法的匠心所在，就其中一點寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解;第二，試分析文中寫×××的作用;第三，文中多處運用×××使小說引人入勝，請寫出其中的兩處等。如2021年山東省濱州市中考第23題，2021年湖北省荊門市中考第22題等。

■方法點津

應對此考點，我們應掌握以下答題技巧：

1.理解小說各種寫作手法的內涵，把握各自的作用。

2.看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析小說所用的技巧（表現(xiàn)手法、表達方式等）。判斷時必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。

3.從小說的主題及寫作目的方面，去分析寫作技巧。在創(chuàng)作小說時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們細心揣摩，從小說的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。

4.從結構安排角度入手。看開頭結尾是否有特色;看全文是否結構嚴謹、完整勻稱;看是否烘托鋪墊，前后照應;看是否做到設置懸念、制造波瀾、曲折有致等。

5.從選材組材角度入手?？床牧虾椭行牡年P系，主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。

■答題模板

運用了……（手法），突出表現(xiàn)了……（人物形象或主題）。

<E：＼初中生＼9年級＼6＼小標-1.psd>考點五 把握小說主題

■考點分析

作品主題是小說的靈魂，主題的深淺往往決定著小說價值的高低，因此，欣賞小說必須把握小說的主題。

近幾年來，全國各地語文中考“把握小說主題”的設題方式主要表現(xiàn)為：第一，結合全文，探究小說主旨;第二，結合實際，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法;第三，這篇小說折射出什么社會現(xiàn)象？第四，讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）等。如2021年江蘇省宿遷市中考第19題，2021年江蘇省鹽城市中考第20題等。

■方法點津

1.從作者背景看主題。一部作品反映的主題，總是與作者的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環(huán)境分不開。因此，我們在理解小說主題時，必須“知人論世”。

2.從人物塑造看主題。小說作者運用各種藝術手法，都是為了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活經(jīng)驗的結晶，也是作者生活態(tài)度的形象體現(xiàn)。全面分析人物形象，有助于更好地理解小說的主題。

3.從情節(jié)發(fā)展看主題。小說寫人不能離開人物活動的情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關系的事件構成的。情節(jié)是小說中的一系列故事，這些故事貫穿著矛盾的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，從中體現(xiàn)出作者對矛盾的看法。

4從語言的情感色彩看主題。雖然作者極力使小說的主題不顯露出來，但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時不可缺少的元素。

■答題模板

小說通過記敘……的故事，塑造了……的形象，表現(xiàn)了……。