梁女士與丈夫都是工薪族,家里的財產(chǎn)不多。2021年10月,梁女士的丈夫因交通肇事致他人死亡,在被追究刑事責任的同時,還需作出巨額民事賠償。為給自己和未成年子女保留更多的財產(chǎn),梁女士能否訴請法院對梁女士和丈夫的夫妻共同財產(chǎn)進行分割?
梁女士不能通過訴訟分割夫妻共同財產(chǎn)。
民法典第一千零六十二條規(guī)定:“夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的下列財產(chǎn),為夫妻的共同財產(chǎn),歸夫妻共同所有:(一)工資、獎金、勞務(wù)報酬;(二)生產(chǎn)、經(jīng)營、投資的收益;(三)知識產(chǎn)權(quán)的收益;(四)繼承或者受贈的財產(chǎn),但是本法第一千零六十三條第三項規(guī)定的除外;(五)其他應(yīng)當歸共同所有的財產(chǎn)。夫妻對共同財產(chǎn),有平等的處理權(quán)?!币虼?,夫妻之間如果沒有實行約定財產(chǎn)制,則實行婚后所得共同共有制。
民法典第三百零三條規(guī)定:“共有人約定不得分割共有的不動產(chǎn)或者動產(chǎn),以維持共有關(guān)系的,應(yīng)當按照約定,但是共有人有重大理由需要分割的,可以請求分割;沒有約定或者約定不明確的,按份共有人可以隨時請求分割,共同共有人在共有的基礎(chǔ)喪失或者有重大理由需要分割時可以請求分割。因分割造成其他共有人損害的,應(yīng)當給予賠償?!?/p>
該規(guī)定表明,在沒有約定的情況下,只有在“共同共有的基礎(chǔ)喪失或者有重大理由”才可以要求分割共同共有財產(chǎn)。就夫妻而言,“共同共有的基礎(chǔ)喪失”應(yīng)當是指發(fā)生了離婚的法律事實;“有重大理由”則是指民法典第一千零六十六條規(guī)定的:“婚姻關(guān)系存續(xù)期間,有下列情形之一的,夫妻一方可以向人民法院請求分割共同財產(chǎn):(一)一方有隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損、揮霍夫妻共同財產(chǎn)或者偽造夫妻共同債務(wù)等嚴重損害夫妻共同財產(chǎn)利益的行為;(二)一方負有法定扶養(yǎng)義務(wù)的人患重大疾病需要醫(yī)治,另一方不同意支付相關(guān)醫(yī)療費用?!?/p>
與之對應(yīng),梁女士與丈夫之間并沒有發(fā)生離婚的法律事實,也不在規(guī)定情形之列,故梁女士不能僅僅因為丈夫構(gòu)成犯罪且需支付巨額賠償金,出于為自己和未成年子女保留更多的財產(chǎn),訴請法院分割夫妻共同財產(chǎn)。
斯皮諾等人把學習分為高級學習與低級學習。低級學習主要是還原傾向的簡單化學習,只要求學生知曉一些概念,方法,事實,將所學的知識簡單再現(xiàn)出來:比如學習禮貌用語時,學生只需要能夠區(qū)分哪種語言形式更禮貌,能夠牢記這些禮貌語言即可;高級學習要求學生把握概念知識的復雜性,能夠分析思考這些概念,并結(jié)合不同情境靈活運用這些概念知識:學生不光牢記禮貌用語,還得在老師設(shè)置的不同情境下靈活運用,表現(xiàn)出禮貌的態(tài)度。
統(tǒng)計軟件SPSS課程的授課內(nèi)容主要屬于程序性知識,對于本科生而言,課程內(nèi)容并不難理解[2]。 授課內(nèi)容一般包括SPSS操作環(huán)境、數(shù)據(jù)文件的編輯及管理、描述統(tǒng)計分析以及部分經(jīng)典的多元推斷方法構(gòu)成?;诓煌呐囵B(yǎng)要求,開設(shè)的學時一般介于32學時至64學時之間,開設(shè)前要求學生先修概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等相關(guān)課程。通過對本課程的學習,讓學生掌握各類統(tǒng)計方法的本質(zhì),培養(yǎng)他們綜合分析問題、動手解決問題的能力,有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
此外,《最高人民法院關(guān)于刑事裁判涉財產(chǎn)部分執(zhí)行的若干規(guī)定》第九條規(guī)定:“判處沒收財產(chǎn)的,應(yīng)當執(zhí)行刑事裁判生效時被執(zhí)行人合法所有的財產(chǎn)。執(zhí)行沒收財產(chǎn)或罰金時,應(yīng)當參照被扶養(yǎng)人住所地政府公布的上年度當?shù)鼐用褡畹蜕钯M標準,保留被執(zhí)行人及其所扶養(yǎng)家屬的生活必需費用?!奔捶ㄔ涸趫?zhí)行附帶民事訴訟判決時,不會執(zhí)行梁女士丈夫之外的其他人的個人財產(chǎn)。如果確需執(zhí)行夫妻共同財產(chǎn),也會給家庭成員留下滿足基本生活必需的財產(chǎn)。