小學(xué)高段語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)策略淺談

馬軍瑞

[摘 要]在小學(xué)高段英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)是重要的教學(xué)內(nèi)容。熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)思維水平的提升至關(guān)重要。英語(yǔ)課堂中，教師要立足小學(xué)高段學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，激活學(xué)生已有的語(yǔ)法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)法學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)思考，深入探究，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法知識(shí);教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）09-0064-03

語(yǔ)法作為英語(yǔ)知識(shí)體系中最核心的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)高段加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，不僅能讓學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)，而且可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，精心設(shè)計(jì)適合的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，依托各類教學(xué)資源，借助直觀形象的素材，為學(xué)生提供有利的語(yǔ)法學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生直接感知語(yǔ)法，理解和記憶語(yǔ)法，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用語(yǔ)法組織語(yǔ)言，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，感知語(yǔ)法

語(yǔ)法知識(shí)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)抽象思維能力較弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法普遍存在困難。通過外界大量的感性信息，學(xué)生可以直接感知語(yǔ)法知識(shí)，形成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的初步理解。這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，相對(duì)于直接記憶更加輕松，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可利用學(xué)生熟悉的素材資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生通過外界環(huán)境獲得大量信息，學(xué)到新的語(yǔ)法知識(shí)，形成良好的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Road safety中的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，對(duì)can、must、mustn’t的用法，教師選取了六年級(jí)學(xué)生熟悉的課堂場(chǎng)景作為情境創(chuàng)設(shè)的素材：“Watch this video.It’s about that your behaviors in the classroom.”學(xué)生觀看視頻后紛紛說(shuō)道：“In the classroom，we can learn many subjects.”“We must listen to the teacher carefully.”“We mustn’t be absent from the class activities.”“We must pay attention to the teaching content.”“We can keep the notes and try to understand what the teachers said.”學(xué)生聯(lián)系自己的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合視頻呈現(xiàn)的信息，輕松地理解了情態(tài)動(dòng)詞can、must、mustn’t的意義和用法。在此基礎(chǔ)上，教師教授may、have to、will、should等一系列表達(dá)意愿、情感的助動(dòng)詞，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)法知識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

上述教學(xué)，教師聯(lián)系小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)實(shí)生活，依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及豐富多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法運(yùn)用的真實(shí)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生收集多種類型的信息并進(jìn)行加工整理，使學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的初步感知，獲得了較好的教學(xué)效果。

二、激活已有知識(shí)，理解語(yǔ)法

理解語(yǔ)法知識(shí)是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生已有的知識(shí)是理解新語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，也是開展語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。在教學(xué)新的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生已掌握的語(yǔ)法知識(shí)，立足學(xué)生實(shí)際，選擇適合的教學(xué)切入點(diǎn)，借助具有啟發(fā)性的問題，激活學(xué)生大腦中已經(jīng)儲(chǔ)備的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動(dòng)地探究新的語(yǔ)法知識(shí)。

例如，教學(xué)牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 1 The lion and the mouse中的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，該單元要求學(xué)生掌握副詞的運(yùn)用。教師根據(jù)學(xué)生已學(xué)過詞性、詞綴、形容詞等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。課堂上，教師利用PPT呈現(xiàn)一組形容詞，引導(dǎo)學(xué)生回想與之相似的單詞。學(xué)生根據(jù)教師的提示，聯(lián)想到quietly、loudly、usually、carefully、helpfully等單詞。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞的詞形：“What did you find from the transform of these sets of words？”學(xué)生通過比較，輕松找到詞形的變化規(guī)律：“這些單詞都是在原來(lái)的基礎(chǔ)上加‘ly’變成的，由形容詞變成了副詞?！弊詈螅處熯M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞與副詞之間的變化規(guī)則：“Great.This is a rule of transform of adjective to adverb.”這樣教學(xué)有利于學(xué)生真正理解副詞，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

上述教學(xué)，教師根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，激活學(xué)生已有的語(yǔ)法知識(shí)，利用精心設(shè)計(jì)的問題，搭建新舊語(yǔ)法知識(shí)之間溝通的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)法，高效習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。

三、借助熟悉事物，識(shí)記語(yǔ)法

在識(shí)記抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，小學(xué)高段學(xué)生不可避免遇到困難。熟悉的事物可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，激活學(xué)生頭腦中存儲(chǔ)的相關(guān)信息，輔助學(xué)生完成新知的理解與記憶。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉的、關(guān)注的事物作為教學(xué)的素材，引發(fā)學(xué)生的想象，增強(qiáng)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生由對(duì)知識(shí)的熟悉過渡到陌生，再由陌生變?yōu)槭煜?，提升理解與記憶語(yǔ)法知識(shí)的效果。

例如，教學(xué)牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams中的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，對(duì)于“want to be”“want to do”兩個(gè)句型，考慮到學(xué)生的喜好，教師選擇了人物圖片、實(shí)物等教具，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的討論和聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)即將開始的對(duì)話有思想準(zhǔn)備。課堂上，教師出示相應(yīng)的圖片并提問：“What do you want to be in the future？Answer my question according to the card I put.”學(xué)生看著圖片回答：“I want to be an astronaut.”“I want to be a football player.”“I want to be a scientist.”“I want to be a athlete.”學(xué)生自由發(fā)言，正確應(yīng)用“want to be”句型進(jìn)行表達(dá)，鞏固了句型記憶的效果，提升了對(duì)句型的應(yīng)用能力。在學(xué)生基本掌握“want to be”句型之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“I want to write books for children”這句運(yùn)用“want to do”句型的典型例句。于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿造句：“I want to go to school now.I am tired of being at home.”在這樣的有效訓(xùn)練中，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)句型的記憶，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

上述教學(xué)，教師從高段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活著手，精心選擇具體可感的事物，作為觸動(dòng)學(xué)生展開想象的載體，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的圖景，使學(xué)生依托圖景記憶語(yǔ)法，獲得持久的記憶效果。

四、依托實(shí)踐情境，應(yīng)用語(yǔ)法

正確應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，恰當(dāng)組織語(yǔ)句，不僅能讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)得到及時(shí)鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，而且可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維水平。因此，在組織小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，教師應(yīng)依托實(shí)踐情境，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)情境對(duì)學(xué)生的影響，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生根據(jù)人際交流、表達(dá)思想情感的需要，靈活運(yùn)用語(yǔ)法準(zhǔn)確地表達(dá)，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

例如，教學(xué)牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Summer holiday plans中的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，對(duì)于“will”構(gòu)成的一般將來(lái)時(shí)態(tài)，教師組織學(xué)生圍繞“暑假計(jì)劃”這個(gè)話題開展交流：“How time flies！The summer holiday is coming.You must be looking forward to the summer holidays.What will you plan to do？Where will you plan to go？Talk about your holiday plans.”在實(shí)踐情境中，學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)假日生活的安排：“I will go to Beijing in the summer holiday.”“Wow， sounds great.Beijing is the capital of our country.”“I am very jealous of your plan，especially you can go to Beijing.”“I will go to the countryside to visit my grandparents.”在實(shí)踐情境中，學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)對(duì)暑假的安排，自然而然地運(yùn)用“will”來(lái)表述將來(lái)時(shí)態(tài)，鞏固了所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

上述教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐情境，運(yùn)用話題討論的形式，搭建表達(dá)與交流的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，助力學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

五、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，鞏固語(yǔ)法

形式靈活、豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生記憶、理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的有效途徑。教師可圍繞具體的語(yǔ)法知識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語(yǔ)法訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)法的機(jī)會(huì)，以達(dá)到鞏固語(yǔ)法知識(shí)的目標(biāo)。在組織小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種類型的訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中深刻體會(huì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的記憶，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力。

例如，教學(xué)牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 6 A interesting country中的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的課堂活動(dòng)，組織學(xué)生開展搶答式訓(xùn)練：“Try your best to make sentences with the above words and phrases.If you can make the correct sentence at first，you will be rewarded with a pen.”學(xué)生聽到有獎(jiǎng)勵(lì)，加上不服輸?shù)男男?，?zhēng)先恐后地參與訓(xùn)練：“I’ll send a book to him.”“You will find the different things between them.”“I found out the right answer among the amount of student papers.”“I have learned about that you are going to go abroad.”在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生快速組織語(yǔ)言自由表達(dá)：“I send a message for you.”“I learn about we will have an English test next week.”這樣教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了語(yǔ)法知識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

上述教學(xué)，教師基于小學(xué)高段學(xué)生的能力現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)類型多樣的語(yǔ)法訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)的意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步提升，為學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展奠基。

總之，教師要重視小學(xué)高段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，靈活采用多種手段，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生感知、記憶、理解、運(yùn)用語(yǔ)法提供有利條件。這樣既能促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，快速內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，又有助于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

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