“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下 初中歷史教學(xué)方式轉(zhuǎn)變思考

摘要：當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)比較普及和發(fā)達(dá)，教師授課應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)搭建新平臺(tái)、發(fā)掘新方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更多便利條件。文章通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新形勢(shì)的吸收借鑒，力求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改進(jìn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)授課、實(shí)訓(xùn)等板塊的改進(jìn)與創(chuàng)新，給“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中歷史教學(xué)指明方向，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更好、更快向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;初中歷史;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變思考

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)贏得社會(huì)廣泛尊重和認(rèn)可，傳統(tǒng)教育方法存在很多缺陷和不足，在時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中逐漸瀕臨淘汰，傳統(tǒng)教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流和趨向，充分掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，幫助教師更好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)提供有利條件，幫助學(xué)生完成對(duì)歷史知識(shí)的獲取和掌握。為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展筑牢根基。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)打造真實(shí)情景

歷史教學(xué)對(duì)我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展具有引導(dǎo)和推動(dòng)作用，傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)很難徹底了解并掌握歷史文化的精髓，同時(shí)不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高度發(fā)展，教師能夠運(yùn)用多種方式和手段完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教授，例如多媒體視頻教學(xué)等形式，既能豐富學(xué)生的視野又能提高學(xué)習(xí)積極性和自主性。

教師工作者要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從而增加知識(shí)儲(chǔ)備量，適當(dāng)觀看歷史文化有關(guān)的電影和視頻，多進(jìn)行總結(jié)思考，幫助學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)歷史發(fā)生的背景和影響，傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)不能給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)生動(dòng)的感知和記憶，通過(guò)視頻動(dòng)畫等形式學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，也能加深對(duì)歷史事件的了解和記憶程度，達(dá)到真正意義上的歷史教學(xué)目的。教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)延伸，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)完整的歷史文化體系。

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專門的歷史教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感和了解程度，通過(guò)視頻與場(chǎng)景模擬相結(jié)合還原真實(shí)歷史文化，教師在教學(xué)過(guò)程中需要意識(shí)到學(xué)生的思考和想象力比較局限，只有通過(guò)情景再現(xiàn)才能加深學(xué)生對(duì)歷史文化的了解和認(rèn)識(shí)，還原歷史事件、模擬歷史場(chǎng)景都是直接有效的教學(xué)方式[2]。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生承擔(dān)被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，文化知識(shí)的了解和掌握都需要老師加大灌輸力度來(lái)完成，教師教學(xué)也會(huì)循規(guī)蹈矩，按照教材內(nèi)容和書本要求展開教授，這種形式下的教學(xué)內(nèi)容大多枯燥乏味，學(xué)生缺乏自主思考和積極參與的過(guò)程，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果也不明顯。很難達(dá)到真正意義上的歷史教學(xué)目的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，各種多媒體教學(xué)手段被逐漸開發(fā)出來(lái)，教師能夠運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)模式提高課堂活躍度，為廣大學(xué)生營(yíng)造健康舒適的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生積極主動(dòng)地參加歷史學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。

教師可借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的視頻、圖片，幫助學(xué)生更好的理解并掌握清代文化，教師要適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考和發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。除了課堂上的教學(xué)，還可以增加學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，課堂教學(xué)的目的是回歸實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和思維模式。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在制度模式方面也不斷推陳出新。突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情度已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要考查因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解并看待自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)科技完成對(duì)歷史知識(shí)的查詢與獲取，教師可適當(dāng)開發(fā)微課資源，為學(xué)生提供自主預(yù)習(xí)和交流的空間，為后續(xù)課堂教學(xué)工作指明方向及重心。

教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要注重激發(fā)學(xué)生討論和思考能力，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)與核心知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)平臺(tái)的增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和方式也在不斷增加，課后學(xué)習(xí)與思考更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，對(duì)歷史知識(shí)不了解的地方也能通過(guò)學(xué)習(xí)完善解決，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要通過(guò)增加興趣來(lái)完成，教師利用多媒體技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史文化的生動(dòng)再現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)客觀的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解歷史、尊重歷史最后沉迷歷史。

教師可借助互聯(lián)網(wǎng)信息手段構(gòu)建專門的歷史學(xué)習(xí)平臺(tái)或者數(shù)據(jù)庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)和資料庫(kù)當(dāng)中找到所需歷史知識(shí)，從查詢到掌握這一系列完整過(guò)程都由學(xué)生自主實(shí)施，達(dá)到自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和理解記憶效果，教學(xué)主體變動(dòng)會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生正確操作并且不斷完善資料庫(kù)就能達(dá)到教育培訓(xùn)目標(biāo)。歷史知識(shí)相對(duì)冗雜，學(xué)生在記憶過(guò)程中需要掌握方法和技巧，單憑死記硬背很難達(dá)到長(zhǎng)期記憶，教師要加強(qiáng)該領(lǐng)域的探索和發(fā)掘。提高學(xué)生記憶能力和思考效果，幫助學(xué)生徹底理解并掌握歷史知識(shí)。

五、教師要客觀評(píng)估學(xué)生綜合實(shí)力

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)習(xí)查閱過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單。不同學(xué)生接受能力和認(rèn)知水平也存在很大差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要注重因材施教，客觀評(píng)估學(xué)生綜合實(shí)力，確保不同學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)。結(jié)合日常作業(yè)和考試手段對(duì)學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面評(píng)估，為廣大學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方法。

教師可適當(dāng)開展問(wèn)卷調(diào)研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足和缺陷，有針對(duì)性地開展教學(xué)提升工作，為歷史教學(xué)創(chuàng)造健康環(huán)境。不僅如此，教師要充分利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分組搭配，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的掌握歷史知識(shí)，通過(guò)高效學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)學(xué)生整體進(jìn)步和成長(zhǎng)，方便教師管理和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

六、借助互聯(lián)網(wǎng)開展思想教育工作

互聯(lián)網(wǎng)涉及眾多領(lǐng)域和事項(xiàng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息的收集與整理，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生收集信息分析信息的能力。

以中國(guó)科技事業(yè)發(fā)展為例，原子彈與氫彈等的研發(fā)都有資料信息能夠佐證，通過(guò)與當(dāng)前技術(shù)水平相比找到二者之間的差異，為廣大學(xué)生營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)空間。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳遞更加方便快捷，學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)也更加全面，通過(guò)信息平臺(tái)能夠認(rèn)識(shí)到保家衛(wèi)國(guó)的邊防戰(zhàn)士和救死扶傷的白衣天使，他們用恪盡職守為我們的美麗家園續(xù)寫詩(shī)篇，不管是病毒肆虐還是災(zāi)禍橫行，都有人民子弟兵和白衣天使守護(hù)我們。無(wú)數(shù)生動(dòng)形象的案例為我們?cè)V說(shuō)著中華兒女的團(tuán)結(jié)與高尚。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得原本鮮為人知的事情都能得到關(guān)注，學(xué)生通過(guò)了解與學(xué)習(xí)也能真實(shí)體會(huì)到不同事件的本質(zhì)與內(nèi)涵，了解祖國(guó)發(fā)生的變化，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大與安全，爭(zhēng)做積極健康的有為青年，為祖國(guó)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)力量，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)清楚認(rèn)識(shí)自身不足和未來(lái)發(fā)展的希望，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與國(guó)家戰(zhàn)略攜手共進(jìn)的偉大目標(biāo)。

七、改變實(shí)訓(xùn)作業(yè)方式，加大考核力度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)工作帶來(lái)無(wú)限可能，教師需要從學(xué)生作業(yè)考核當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不足和缺失，以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教授為例，教師可提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的背景和意義，方便課堂教學(xué)有序進(jìn)行，同時(shí)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教師答疑解惑功效。

教師在布置課后作業(yè)時(shí)，需要規(guī)定好提交時(shí)間，并選擇專門的時(shí)段為學(xué)生解決學(xué)習(xí)遇到的困惑和難題。

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)其實(shí)是一把雙刃劍，它為學(xué)生提供便利的同時(shí)也帶來(lái)很多缺陷與困惑，網(wǎng)絡(luò)的便捷性有可能導(dǎo)致學(xué)生思考能力下降，一味追求正確和任務(wù)量只會(huì)降低學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注和重視，努力尋找二者之間的平衡與聯(lián)系，方便學(xué)生認(rèn)真積極地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高歷史教學(xué)成效以及發(fā)展水平。

教師對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)需要通過(guò)考核測(cè)試來(lái)反映，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)創(chuàng)新并未達(dá)到穩(wěn)定形態(tài)，因此學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)效果仍需仔細(xì)檢驗(yàn)，確保新模式與新方法給教育工作帶來(lái)有益幫助。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度布置相應(yīng)考核測(cè)評(píng)。突出對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與把握，不把考試成績(jī)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以更加真實(shí)詳細(xì)的了解歷史知識(shí)的趣味。建立起師生互助互進(jìn)的學(xué)習(xí)相處模式。

八、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念教師承擔(dān)主體地位和角色，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的講解與灌輸使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和靈活性。

隨著新教學(xué)模式的推導(dǎo)和出臺(tái)，教師教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)本質(zhì)上的跨越，科學(xué)知識(shí)的教授與綜合素養(yǎng)提升要協(xié)同共進(jìn)，教師必須加強(qiáng)教學(xué)觀念和方法創(chuàng)新，保證學(xué)生在歷史文化學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

教師思想觀念的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生健康學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠提高教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法的先進(jìn)性以及科學(xué)性，為廣大學(xué)生營(yíng)造健康舒適的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情度。為歷史文化教學(xué)和探索指明方向與思路，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)平穩(wěn)向前發(fā)展。

從教學(xué)改革和人才培養(yǎng)角度進(jìn)行思考，我們不難發(fā)現(xiàn)歷史文化教授和檢驗(yàn)考核更加注重學(xué)生主觀能力的表現(xiàn)，這與傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在明顯差異。新型教育方法更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，一味進(jìn)行知識(shí)灌輸很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性才是課堂教育的最終目的，這也是歷史教學(xué)不可否認(rèn)的事實(shí)。

九、運(yùn)用多媒體教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)生活都需要先產(chǎn)生興趣然后才能朝著自己熱愛的方向不斷努力，信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體手段的大量涌現(xiàn)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了很多生機(jī)與活力，教師工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用優(yōu)勢(shì)與實(shí)際價(jià)值，為課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富提供更多便利。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)借助圖片、文字和視頻等內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)或者深度還原，方便學(xué)生更好地理解和感受歷史文化所蘊(yùn)藏的豐富魅力，通過(guò)生動(dòng)形象的歷史呈現(xiàn)為廣大學(xué)生加深記憶與學(xué)習(xí)印象。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情度，為多媒體教學(xué)工作開展提供支撐與保障。不僅如此，教師要注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)及維護(hù)，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建和數(shù)據(jù)庫(kù)完善工作。

首先要做好歷史教學(xué)資源的收集與整理。然后引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用平臺(tái)搜索功能完成資料的獲取和查詢，提高數(shù)據(jù)庫(kù)的使用價(jià)值。教師教育模式和教學(xué)方法也由原來(lái)的單一主導(dǎo)變成輔助配合形式，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)真正意義上的主人，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提升。

教學(xué)改革要求發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與成長(zhǎng)方法，真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生健康成長(zhǎng)的偉大理想[3]。

十、注重多種教學(xué)模式相結(jié)合

歷史教學(xué)需要教育工作者加強(qiáng)方法創(chuàng)新與改進(jìn)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，讓傳統(tǒng)歷史教學(xué)變得更加生動(dòng)形象。

在此過(guò)程中，教師要注重多種教學(xué)模式相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維能力與心智，幫助學(xué)生更好更快地完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視性，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，完成對(duì)歷史知識(shí)的掌握與了解，為歷史文化傳播開辟蹊徑。

課堂教學(xué)能夠幫助師生深入交流，同時(shí)實(shí)現(xiàn)意見觀點(diǎn)的交換。分組學(xué)習(xí)能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化知識(shí)的深入解讀。團(tuán)隊(duì)合作交流能夠促進(jìn)疑難問(wèn)題的解決，小組思考和討論不僅能夠體現(xiàn)集思廣益的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力的加強(qiáng)夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中解決學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的難題和困惑。方便教師教學(xué)工作的開展和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中都能收獲到屬于自己的回報(bào)成果。

初中學(xué)生心智尚處在發(fā)展階段，并且有著靈活多動(dòng)的特征性格，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，加強(qiáng)課外實(shí)踐與探索活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生更好地參與歷史學(xué)習(xí)并融入其中。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情度都需要通過(guò)興趣來(lái)產(chǎn)生，因此課外實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味和活力。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備編撰小品和文藝節(jié)目的能力，開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和故事情節(jié)構(gòu)思能力，為歷史教學(xué)工作指明方向及思路。

十一、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康價(jià)值觀

教學(xué)改革要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的評(píng)估，不能依靠成績(jī)好壞對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行判斷或否定，學(xué)生綜合實(shí)力的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)通過(guò)系統(tǒng)客觀性認(rèn)識(shí)來(lái)呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)內(nèi)容要盡可能多樣化，把課本知識(shí)延伸到實(shí)踐生活當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康價(jià)值觀和正確責(zé)任意識(shí)，為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)相應(yīng)力量。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)正確理解和看待個(gè)體間的差異，做到因材施教，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)順利完成。

十二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科技發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提高，信息技術(shù)對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域的滲透也越來(lái)越明顯，在這種條件下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式得到充分的肯定與認(rèn)可，以初中歷史教學(xué)為例，教育工作者要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，徹底緩解傳統(tǒng)教育模式所蘊(yùn)藏的缺陷和弊端，為歷史教學(xué)工作指明方向和發(fā)展思路。

教育工作者要借鑒吸收多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法上增強(qiáng)學(xué)生的自主性和積極程度，為不同水平的學(xué)生提供科學(xué)有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和親切度，為我國(guó)歷史文化的弘揚(yáng)與傳承筑牢根基，推動(dòng)祖國(guó)文化教育事業(yè)的繁榮昌盛。

作者單位：李卓梨? ? 甘肅省甘南州臨潭縣第四中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]盛倩. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中歷史教學(xué)方式轉(zhuǎn)變探索[J]. 寧夏教育， 2021（6）：2.

[2]潘映東. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中歷史教學(xué)方式轉(zhuǎn)變探索研究[J]. 中國(guó)新通信，? 2021， 23（18）：2.

[3]任金龍. “互聯(lián)網(wǎng)+”下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 人文之友， 2019（21）：1.