表揚的力量有多大？

聚焦熱點

網(wǎng)友“隔壁班的喵老師”發(fā)微博稱：“教務(wù)老師跑來跟我說，說我班上有學(xué)生拿她的手機(jī)給媽媽發(fā)信息表揚自己?！辈⒏缴狭艘粡埩奶旖貓D，內(nèi)容為“××上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”。信息發(fā)出約兩小時后，對方家長還回復(fù)了幾個笑臉和抱拳的表情。

網(wǎng)友“隔壁班的喵老師”姓繆，是株洲一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)老師。2018年4月29日下午，繆老師知道了這件事后，便發(fā)了這條微博，引起了廣大網(wǎng)友的熱議。

多維解讀

這則報道之所以引起人們的廣泛關(guān)注，因為它折射出時下教育中一些亟須思考的問題。

1.從學(xué)生的角度來說，以這樣的方式來“求表揚”其實是一種欺騙行為、不誠實的行為。但從他的心理愿景來看，又是一種積極的心理趨向，他渴望得到老師的表揚。

2.從老師的角度來說，應(yīng)該深入思考男孩產(chǎn)生這種行為的原因：是不是老師對學(xué)生的表揚不夠，對學(xué)生的鼓勵欠缺？

3.從家長的角度來說，是否應(yīng)換一種角度來看待孩子的表現(xiàn)，多從正面來看，多鼓勵。

總之，我們應(yīng)以發(fā)展的觀點理性地看待男孩的這一行為，既要指出錯誤，更要因勢利導(dǎo)，把積極的心理愿景變成良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)，并且對于學(xué)生應(yīng)不吝表揚，不吝鼓勵。

青年視角

“孩子求表揚”這件事反映的，不僅是一個青少年、一個家庭的問題，孩子們在教育中缺少鼓勵，也是一個社會問題。男孩為什么會這么做呢？我想，在這個教育分?jǐn)?shù)化的時代里，他太渴望表揚與鼓勵了。所以，我想對所有辛勤工作的老師們說：“多幾句鼓勵，多幾次贊美，多幾分寬容，少幾句批評，少幾句嘮叨，少幾次呵斥，讓我們看到的不只是冷漠的分?jǐn)?shù)，更多的是教育的溫暖，是希望的星辰滿天?！?/p>

鼓勵如陽光般溫暖我們的心靈，寬容似清風(fēng)般吹散我們心頭的陰霾，微笑像露水般滋潤我們的心田，青天里，云卷云舒，陌上花開。

——廣東省深圳市鹽田高級中學(xué) 駱楚儀

“孩子求表揚”這件事中的男孩，也許并不是差生，只是不是特別優(yōu)秀，渴望得到表揚。老師應(yīng)該給這類孩子更多的關(guān)注，應(yīng)去鼓勵他，讓他定一個小目標(biāo)，鼓勵他為達(dá)到這個目標(biāo)而努力，并在達(dá)到既定目標(biāo)后要繼續(xù)制定更高目標(biāo)。這樣目標(biāo)在不斷提高，努力在不斷地繼續(xù)，老師參與其間，不斷地鼓勵他、表揚他，形成良性循環(huán)，這樣對他的幫助會很大。

“孩子求表揚”這件事中的老師，也該反省一下自己。表揚學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不要定那么高，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點就要給予適當(dāng)?shù)谋頁P，這樣能使學(xué)生更自信。這件事中，男孩固然有錯，但我認(rèn)為老師應(yīng)該去幫助他改正錯誤，讓這個“笑話”成真。

——廣東省深圳市鹽田高級中學(xué) 黃涵

“孩子求表揚”這件事中，男孩用特殊的方式表揚自己，看似荒唐，實則可悲。他需要一份鼓勵，一份認(rèn)可，也許是過于平凡缺少贊揚，也許是虛榮心作祟，他利用虛擬網(wǎng)絡(luò)對自己進(jìn)行虛無的表揚，究其根本，是因為男孩缺乏自信，缺少鼓勵。

作為育人之師，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)照學(xué)生的心理，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)，讓學(xué)生得到認(rèn)可，煥發(fā)出自信的一面，讓“上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”成為事實。

另外，男孩的媽媽也是事件的參與者，老師應(yīng)當(dāng)向他父母告知這件事，并了解男孩的家庭情況。男孩如此迫切地想讓父母知道自己在學(xué)校優(yōu)秀的表現(xiàn)，是否源于他父母對他過高的期望？父母也許“望子成龍”，太希望孩子優(yōu)秀，因此施加了過多的壓力給男孩，逼得孩子做出這樣的行為。

——廣東省深圳市鹽田高級中學(xué) 陳思榕

教師觀點

理性看待，正確引導(dǎo)

◎陶興國

任何一位有柔軟心的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用老師的手機(jī)給他媽媽發(fā)微信表揚自己“上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”時，一定會啞然失笑，為男孩的天真、機(jī)智，也為那一顆向上的心。

男孩為什么要用老師的手機(jī)發(fā)這樣的微信給媽媽呢？無外乎兩個原因：一方面，媽媽經(jīng)常用微信的方式向老師詢問孩子的情況，并借此加強(qiáng)對孩子的監(jiān)管;另一方面，孩子也十分敬畏母親，怕自己表現(xiàn)不好讓母親擔(dān)憂，擔(dān)心受到母親的責(zé)罰。因而他以這樣的一種方式來寬慰母親，當(dāng)然這種行為是不誠實的。但撇開孩子表現(xiàn)優(yōu)劣不談，僅這一行為就說明男孩已認(rèn)識到什么是優(yōu)秀，表明了他對優(yōu)秀的認(rèn)同與對父母的敬畏。作為老師，我們應(yīng)理性地看待男孩的這一行為，進(jìn)行正確引導(dǎo)，把“上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”這一心理期待變?yōu)楝F(xiàn)實行為，在不斷的激勵與規(guī)范中讓男孩養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自信地學(xué)習(xí)，正確地看待老師對自己的評價，從而養(yǎng)成陽光的心態(tài)。

老師首先要做的是與孩子真誠地進(jìn)行溝通與交流，告訴他拿老師手機(jī)發(fā)微信騙母親是不對的，是一種欺騙行為，踐踏了誠信這一做人的底線，讓他明辨是非。然后借他所發(fā)的微信內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，“上課積極發(fā)言，表現(xiàn)很好”也許與他現(xiàn)實中的表現(xiàn)有距離，但這句話表達(dá)的愿景是美好的，心理趨向是積極的，值得肯定、表揚。

然后與男孩一起分析他近段時間的表現(xiàn)，是否“上課積極發(fā)言”，分析優(yōu)點，挖掘亮點，探討上課沒積極發(fā)言的心理障礙，告訴男孩下一階段應(yīng)該怎樣做，并制定具體的行動計劃，如每天應(yīng)主動回答老師幾個問題，主動與同學(xué)探討幾個問題，每天花多長時間參與集體活動，每天做幾件有意義的事情。制定目標(biāo)之后還要有意識地為男孩創(chuàng)造實現(xiàn)目標(biāo)的條件，并及時督促與檢查，讓男孩在積極發(fā)言中增強(qiáng)自信，在集體活動中認(rèn)識到自我的存在價值，在幫助他人中體驗助人的快樂。這樣就可以把積極的心理愿景轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣與明朗陽光的心態(tài)，自信地面對老師，驕傲地對媽媽說：“每天我都表現(xiàn)很好！”

最后，老師還應(yīng)把自己平日與他母親交流的情況有意識地告訴男孩，讓他明白老師與父母的溝通是為了讓他變得更優(yōu)秀，是無聲的愛、關(guān)懷與鼓勵，讓他能夠以快樂的心境看待這一切，相信老師，親近母親，真誠地對待每一個關(guān)心他的人。

“向來枉費推移力，此日中流自在行。”如果我們擁有一顆愛心，就能夠理性地看待學(xué)生的一舉一動，如果能以發(fā)展的眼光看待孩子，我們就會正確地引導(dǎo)他們走向優(yōu)秀，走向卓越。

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！弊鳛椤皞鞯朗跇I(yè)解惑”的師者，“理性看待、正確引導(dǎo)”學(xué)生，是我們的責(zé)任與使命，也是考驗我們的情懷與境界的標(biāo)準(zhǔn)之一。