社區(qū)教育與學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育的融合

呂衛(wèi)鳳

[摘 ? ?要]“黨的十九大以來(lái)，加強(qiáng)基層組織建設(shè)的重要性更加凸顯……在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)社區(qū)思想政治教育工作顯得尤為重要?！睘楹粚?shí)“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”鑄魂育人根基，學(xué)校教育更加重視對(duì)共青團(tuán)、少先隊(duì)的教育。本文分析了借助社區(qū)環(huán)境中的教育資源加強(qiáng)中小學(xué)生團(tuán)隊(duì)教育存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索了社區(qū)教育與學(xué)校教育融合的工作機(jī)制、活動(dòng)形式、課程建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)、隊(duì)建設(shè)的有效性和針對(duì)性，形成培植學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一體化模式。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育;學(xué)校教育;共青團(tuán);少先隊(duì);融合

在我國(guó)古代，“鄉(xiāng)?！薄班l(xiāng)約”“社學(xué)”等就帶有社區(qū)教化、社區(qū)自治、社區(qū)建設(shè)等社區(qū)教育的色彩。社區(qū)是與學(xué)生生活關(guān)系最緊密的地方，社區(qū)的各種環(huán)境因素和教育條件直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。社區(qū)教育要想實(shí)現(xiàn)其對(duì)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的輔助作用，就必須深入挖掘社區(qū)團(tuán)隊(duì)教育資源，積極拓展社區(qū)教育的團(tuán)隊(duì)教育內(nèi)容，不斷自我完善、創(chuàng)新。

一、社區(qū)教育與學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育的概念

社區(qū)教育在近幾年發(fā)展迅速，它指的是為了提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的發(fā)展，由基層社區(qū)工作者有目的、有計(jì)劃地組織的，對(duì)社區(qū)人員施加系統(tǒng)影響的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育包含共青團(tuán)教育、少先隊(duì)教育和融合教育。社區(qū)教育在中小學(xué)生共青團(tuán)、少先隊(duì)教育（下簡(jiǎn)稱“團(tuán)隊(duì)教育”）中大有可為：文明禮儀常識(shí)教育、家庭親子教育、公民道德教育、社區(qū)精神文明教育等，通過(guò)這種教育途徑，可以不斷提高青少年的科學(xué)文化水平、思想道德素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)中華民族的尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，以此改善整個(gè)社區(qū)的青少年文明素質(zhì)。

二、學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育與社區(qū)教育的融合存在的問(wèn)題

學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育與社區(qū)教育的融合存在著一些問(wèn)題。社區(qū)教育很難做到全面化的少年兒童教育。所以，通過(guò)教育一部分少年兒童，借助這些兒童帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)兒童素質(zhì)提升是其必由之路。然而，在社區(qū)教育中，還欠缺對(duì)共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的有力引領(lǐng)，其融合機(jī)制、融合方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等還存在一定的不足。

（一）對(duì)融合的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)校教育的歷史由來(lái)已久，而社區(qū)教育是近些年才有的產(chǎn)物。與學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育的規(guī)模和發(fā)展水平相比，社區(qū)教育還處于形成和發(fā)展時(shí)期。因此，包括家庭在內(nèi)的社會(huì)、學(xué)校、機(jī)關(guān)等對(duì)社區(qū)教育存在一定的偏見(jiàn)和輕視。從本質(zhì)上講，學(xué)校認(rèn)為與社區(qū)的融合是無(wú)用的和無(wú)意義的。無(wú)論是在學(xué)校還是社區(qū)，對(duì)二者的融合教育之重要性和必要性的理解，都不如學(xué)校教育或社區(qū)教育那樣深刻。二者的“合作水平低”還體現(xiàn)在育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足：二者都過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)業(yè)成長(zhǎng)”，弱化了對(duì)青少年品德成長(zhǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)。綜上所述，學(xué)校教育可能會(huì)有需要社區(qū)教育資源的時(shí)機(jī)，社區(qū)教育也有需要滲透到中小學(xué)生內(nèi)部的契機(jī)，但二者在融合開(kāi)發(fā)、建設(shè)方面還需仔細(xì)謀劃。

（二）融合的機(jī)制建設(shè)滯后

在廣泛的社會(huì)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，社區(qū)對(duì)與學(xué)校的融合也有相應(yīng)的要求，如“加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，積極聯(lián)合學(xué)校參與組織活動(dòng)”等。然而，學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育中并沒(méi)有什么文件與制度，要求學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)的融合教育;這就導(dǎo)致缺乏相關(guān)的政策保證和監(jiān)督兩者的融合。而在國(guó)外，“北歐各國(guó)、美國(guó)、日本，都強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中提供立法保證，加大財(cái)政投入支撐，持續(xù)均等資源配置等”。所以，教育工作者往往對(duì)社區(qū)教育開(kāi)展的活動(dòng)“不感冒”，導(dǎo)致活動(dòng)資源浪費(fèi)，甚至只是走過(guò)場(chǎng)、敷衍塞責(zé)。二者也沒(méi)有互相監(jiān)督和約束的規(guī)定，學(xué)校和社區(qū)融合的方法和原則尚未形成系統(tǒng)。所以，學(xué)校教育與社區(qū)教育的融合，尚缺乏法律、法規(guī)和政策的指導(dǎo)和監(jiān)督。此外，官方統(tǒng)籌的長(zhǎng)效合作機(jī)制欠缺，地域性社區(qū)資源尚不能按照主題、節(jié)日等融合到學(xué)校德育主題、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。如在五四青年節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生重溫入團(tuán)誓詞已經(jīng)是學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，還欠缺社區(qū)融合下的優(yōu)秀黨員、團(tuán)員的事跡報(bào)告，打卡周邊的團(tuán)性體驗(yàn)中心等深入人心的融合機(jī)制。

（三）融合方式單一

根據(jù)學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育的需要，學(xué)校與社區(qū)的融合主要載體是社區(qū)豐富的教育資源，這為青少年兒童的思想道德建設(shè)提供了良好的外部環(huán)境。社區(qū)里的風(fēng)景名勝區(qū)、革命古跡、黨團(tuán)教育基地等優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)可以以多種形式進(jìn)入學(xué)校教育視野。然而社區(qū)缺乏專門的教育者，二者開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一般是學(xué)校老師組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，寫(xiě)觀后感，而對(duì)于背后的故事與精神知之甚少。例如，污水處理廠是社區(qū)教育資源之一，但是老師帶領(lǐng)學(xué)生“污水處理廠一日游”，學(xué)生浮光掠影，不能與當(dāng)代青少年的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)充分融合，對(duì)污水處理的意義無(wú)從了解。此為參觀類，即使操作類課程也存在融合度不夠的問(wèn)題。如筆者本地的剪紙是一門優(yōu)秀的社區(qū)資源課程，雖然教師在學(xué)校教授剪紙課程，但也只是局限于“剪紙技藝”的傳承，對(duì)剪紙文化背后蘊(yùn)含的中華民族美好愿望的追求欠缺深入探討。社區(qū)沒(méi)有深入探索整合的方式和形式，社區(qū)中的老黨員、先進(jìn)人物等人文資源等亟待開(kāi)發(fā)。

（四）對(duì)融合的結(jié)果缺乏反饋

沒(méi)有總結(jié)和反思，任何教育都將原地踏步，不會(huì)取得進(jìn)展。學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育與社區(qū)教育一體化的總結(jié)與反饋是推動(dòng)學(xué)校教育與社區(qū)教育發(fā)展的動(dòng)力。在我國(guó)，針對(duì)學(xué)校與社區(qū)融合的評(píng)價(jià)尚待完善。有人建設(shè)性地指出：“建立社區(qū)教育公共服務(wù)供給目標(biāo)的價(jià)值判斷機(jī)制……健全社區(qū)教育公共服務(wù)供給績(jī)效的評(píng)估機(jī)制?！痹诠P者的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)目前存在兩種評(píng)價(jià)反饋方式：一類是學(xué)生成果評(píng)價(jià)，即學(xué)生參與活動(dòng)的照片、觀后感;另一類是檔案評(píng)價(jià)，包括師生對(duì)教育基地的等級(jí)反饋，基地的接待記錄等。這樣的反饋缺乏交流與提升，大部分反饋被封存，以檔案的形式束之高閣，不會(huì)參與學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，并不會(huì)為促進(jìn)二者的融合而提供借鑒。而通過(guò)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外，已有第三方評(píng)價(jià)的介入，用數(shù)字化、長(zhǎng)期性地跟進(jìn)舉措使得該評(píng)價(jià)有深度，更徹底。

三、社區(qū)教育對(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育的融合路徑

如果社區(qū)教育的內(nèi)容只局限于一些親子關(guān)系、職業(yè)技能、就業(yè)擇業(yè)和安全方面的知識(shí)培訓(xùn)，不會(huì)引起中小學(xué)生及其從事“團(tuán)隊(duì)”教育教師的興趣。因此，要擴(kuò)大“團(tuán)隊(duì)”教育在社區(qū)中的地位，充分利用社區(qū)的資源，培養(yǎng)青少年學(xué)生，尤其是少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和正確的價(jià)值觀和道德觀。結(jié)合符合青少年身心發(fā)展需要的教育資源開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，如宣傳道德模范的先進(jìn)事跡，介紹社區(qū)的先進(jìn)人物、社會(huì)各行各業(yè)優(yōu)秀人才，舉辦勞模、黨員先進(jìn)事跡匯報(bào)會(huì)等，使中小學(xué)生接受良好的社區(qū)道德教育。共青團(tuán)員和少先隊(duì)員學(xué)習(xí)后，也能將學(xué)習(xí)所得通過(guò)言行舉止表現(xiàn)出來(lái)，間接地影響其他的學(xué)生。所以，社區(qū)教育要想實(shí)現(xiàn)其對(duì)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的輔助作用，就必須深入挖掘社區(qū)團(tuán)隊(duì)教育資源，積極拓展社區(qū)教育的團(tuán)隊(duì)教育內(nèi)容，不斷自我完善、創(chuàng)新。

（一）社區(qū)教育與中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育融合的形式

社區(qū)教育由于與中小學(xué)的聯(lián)系表面上不是很密切，所以，如果社區(qū)教育的方式方法并不能夠引起中小學(xué)生的興趣，那么，社區(qū)教育即使包含著再豐富的團(tuán)隊(duì)教育內(nèi)容也難以發(fā)揮其對(duì)中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)教育作用。中小學(xué)生并不是不喜歡團(tuán)隊(duì)教育，而是不感興趣那些枯燥的團(tuán)隊(duì)教育大道理。為此，社區(qū)教育要采取豐富多彩的多種形式參與中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)其對(duì)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的有效影響。

具體來(lái)說(shuō)，要在社區(qū)中建立專門的“青少年課堂”，根據(jù)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的年度計(jì)劃需求，結(jié)合社區(qū)的物質(zhì)、精神資源情況，開(kāi)設(shè)目標(biāo)明確系統(tǒng)完備的社區(qū)教育課程，遴選具有資質(zhì)水平的社區(qū)教育教師，以課程融合、活動(dòng)融合、人員融合、資源融合等多種形式，與學(xué)校攜手舉辦團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)可以到學(xué)校中去開(kāi)展（比如，游園活動(dòng)、辯論賽、中小銜接、勞模報(bào)告會(huì)、傳統(tǒng)技藝曲藝學(xué)習(xí)等），也可以在社區(qū)中開(kāi)展（比如，涉及生理發(fā)育、心理健康、法律知識(shí)等內(nèi)容的教育活動(dòng)）。以在學(xué)校開(kāi)展的中小銜接活動(dòng)為例，社區(qū)可充分打通大、中、小、幼不同學(xué)段學(xué)生的溝通交流機(jī)制，通過(guò)好書(shū)交換、故事分享、成長(zhǎng)交流、科技探索等，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，向身邊優(yōu)秀的共青團(tuán)員、少先隊(duì)員學(xué)習(xí)和靠攏。通過(guò)教育活動(dòng)指導(dǎo)中小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。所以，社區(qū)教育要拓展團(tuán)隊(duì)教育內(nèi)容，積極采取多種形式豐富中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育組織形式，促進(jìn)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的開(kāi)展。

（二）社區(qū)教育與中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育融合的路徑

中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育與社區(qū)教育脫節(jié)的原因是多方面的，不僅與中小學(xué)教育和社區(qū)教育的內(nèi)容不同和形式各異有關(guān)，而且與中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育與社區(qū)教育的整合不足有關(guān)?；诖耍谏鐓^(qū)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育，除建設(shè)“青少年課堂”外，還應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)社區(qū)教育與團(tuán)隊(duì)教育的融合力度。中小學(xué)的團(tuán)隊(duì)教育必須與社區(qū)教育相結(jié)合，中小學(xué)的團(tuán)隊(duì)教育才能更完善，更充分，更徹底。由于社區(qū)教育環(huán)境是青少年學(xué)生對(duì)社會(huì)最直觀、最生動(dòng)、最熟悉的感知形象，二者的融合更容易形成合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的有效性。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：

1.構(gòu)建起以學(xué)校為主體、社區(qū)參與的教育系統(tǒng)

對(duì)共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的教育首先是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校要唱“重頭戲”，但隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)的增多，社區(qū)教育的“參與”角色越來(lái)越重要。中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育應(yīng)充分借助社區(qū)教育的作用，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教育的有效性。中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育應(yīng)大力整合社區(qū)教育資源，結(jié)合社區(qū)特征，構(gòu)建以學(xué)校為主體、社區(qū)廣泛參與的團(tuán)隊(duì)教育體系構(gòu)架，形成校內(nèi)外教育的合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教育的有效性。具體來(lái)說(shuō)，社區(qū)教育工作者應(yīng)與中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育教師建立密切的聯(lián)系。開(kāi)發(fā)開(kāi)放社區(qū)中具有教育價(jià)值的場(chǎng)館、基地、設(shè)施、展廳，組織推介社區(qū)中有教育價(jià)值的文化因素、歷史故事等，吸引中小學(xué)及學(xué)生的注意力;并且針對(duì)社區(qū)或社會(huì)中可能對(duì)中小學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有積極影響的事件，或網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的人物和事跡，加以整合，形成課程，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育。反過(guò)來(lái)，在社區(qū)教育系統(tǒng)中，也可以構(gòu)建反饋系統(tǒng)，將社區(qū)教育部分內(nèi)容納入學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德教育的評(píng)價(jià)維度，納入學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的加分維度，納入團(tuán)隊(duì)學(xué)生選拔推薦的評(píng)價(jià)維度。

2.構(gòu)建起以學(xué)校為常態(tài)、社區(qū)為紐帶的教育模式

不可否認(rèn)，學(xué)校對(duì)于優(yōu)秀的共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的影響是常態(tài)的，學(xué)校教育有其內(nèi)在的規(guī)律性和完整性。如果說(shuō)學(xué)校教育是節(jié)點(diǎn)化的塊狀教育的話，那么社區(qū)教育就是條狀的紐帶。這種交往不僅包括社區(qū)與學(xué)校的交往，還包括社區(qū)內(nèi)部的融合。社區(qū)教育的工作者和學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主義思想，自覺(jué)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走向社區(qū)，了解社會(huì)，參與新時(shí)代文明實(shí)踐，讓優(yōu)秀的共青團(tuán)員、少先隊(duì)員接受先進(jìn)思想的熏陶。同時(shí)，要把課堂上的知識(shí)與課堂外的實(shí)踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)、家庭，使學(xué)生德、智、體、美、勞和諧地發(fā)展，更好地促進(jìn)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育的健康有序發(fā)展。以社區(qū)志愿服務(wù)為例，學(xué)校要將紅領(lǐng)巾志愿隊(duì)、“團(tuán)團(tuán)”志愿隊(duì)與社區(qū)工作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與社區(qū)科教文衛(wèi)體事業(yè)，比如，在社區(qū)舉辦的消夏晚會(huì)中，學(xué)校團(tuán)隊(duì)志愿者可以參與節(jié)目宣傳、秩序維護(hù)、節(jié)目編排與演出、紀(jì)念品發(fā)放、衛(wèi)生掃除等事務(wù)，在多重角色參與中，促進(jìn)青少年充分融入社區(qū)。

（三）社區(qū)教育與中小學(xué)團(tuán)隊(duì)教育融合的創(chuàng)新

在新時(shí)代新思想面前，社區(qū)團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容及方法也需要大力創(chuàng)新?！吧鐓^(qū)教育弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要轉(zhuǎn)變社區(qū)教育的主體、擴(kuò)大社區(qū)教育的覆蓋范圍、創(chuàng)新社區(qū)教育的形式?！边@有利于提高學(xué)校團(tuán)隊(duì)教育質(zhì)量，有利于提升團(tuán)員、少先隊(duì)員的素質(zhì)，有利于提高社區(qū)精神文明程度。為此，強(qiáng)化社區(qū)教育活動(dòng)內(nèi)容及形式的創(chuàng)新，重點(diǎn)要做到“兩個(gè)結(jié)合”：

1.結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況來(lái)選擇社區(qū)教育活動(dòng)

首先，結(jié)合社區(qū)既有設(shè)施。比如，社區(qū)里配備有閱覽室、綜合活動(dòng)室、娛樂(lè)廣場(chǎng)等場(chǎng)所，可以組織學(xué)校學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、歌詠比賽、紅歌傳唱等健康向上的活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)員、隊(duì)員廣泛的愛(ài)好。尤其是在“雙減”政策下，團(tuán)隊(duì)成員有了更多的時(shí)間參與社區(qū)活動(dòng)，“打卡”社區(qū)教育資源。其次，結(jié)合社區(qū)人力資源。比如，聘請(qǐng)社區(qū)內(nèi)老黨員、先進(jìn)知識(shí)分子為學(xué)校輔導(dǎo)員，定期為團(tuán)員、隊(duì)員上團(tuán)課、隊(duì)課，在社區(qū)和團(tuán)隊(duì)之間開(kāi)展“老少幫扶”“軍生結(jié)對(duì)”活動(dòng)，達(dá)到“橫向到底、縱向到邊”的教育效果，實(shí)現(xiàn)社區(qū)人力資源效益最大化。比如，在學(xué)校的衛(wèi)生健康活動(dòng)中，可以邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)生到學(xué)校，為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)模擬心肺復(fù)蘇和緊急救護(hù)操作，為學(xué)生講解新冠肺炎防范注意事項(xiàng)，并教會(huì)學(xué)生如何正確取戴、處理口罩，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)志愿者保護(hù)自己保護(hù)他人的基本能力。最后，結(jié)合社區(qū)文化資源。如結(jié)合國(guó)史、黨史課程，挖掘紅色革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定團(tuán)員、隊(duì)員理想政治信念，打造“紅色信念課程”，提升團(tuán)員隊(duì)員愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的意識(shí);融合實(shí)踐教育，重點(diǎn)結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行，打造“紅色實(shí)踐課程”，提升團(tuán)員隊(duì)員的艱苦奮斗勤儉節(jié)約意識(shí)。利用社區(qū)文化帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)打造一片健康的樂(lè)土。

2.結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主義思想要求來(lái)選擇社區(qū)教育活動(dòng)

不同時(shí)期有不同時(shí)期的要求和任務(wù)，團(tuán)隊(duì)社區(qū)教育也應(yīng)該按照不同時(shí)期的要求開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。七一來(lái)臨，團(tuán)隊(duì)社區(qū)教育活動(dòng)主題可以與建黨聯(lián)系在一起，組織團(tuán)、隊(duì)員參觀紅色文化教育基地，舉辦黨史演講比賽;在八一建軍節(jié)到來(lái)之際，可以與部隊(duì)進(jìn)行聯(lián)誼會(huì)，讓團(tuán)、隊(duì)員深入軍營(yíng)，了解祖國(guó)國(guó)防建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)、隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情懷。團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)結(jié)合各時(shí)期開(kāi)展活動(dòng)，能夠讓團(tuán)、隊(duì)員了解時(shí)事，豐富團(tuán)、隊(duì)員的知識(shí)面，拓寬團(tuán)、隊(duì)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，讓團(tuán)、隊(duì)員在實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)下快樂(lè)成長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到廣泛發(fā)展。

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