培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效路徑分析

鐘敏

語(yǔ)言表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言文字，通過口語(yǔ)或書面語(yǔ)的形式表達(dá)思想、情感、態(tài)度和意愿，以及進(jìn)行人際溝通交往的能力。語(yǔ)文教師，就應(yīng)關(guān)注中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過語(yǔ)言的培養(yǎng)與提升，準(zhǔn)確靈活表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意愿，促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)——積累——模仿——?jiǎng)?chuàng)造——展示”，是培養(yǎng)、提升中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力的有效路徑。

一、落實(shí)課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

課堂，是中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的主陣地。理解，是表達(dá)的前提。語(yǔ)文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在字、詞、句、段、篇章的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解。在閱讀課、口語(yǔ)交際課、作文課乃至練習(xí)課等不同課型中訓(xùn)練其理解能力。從小學(xué)一年級(jí)開始，語(yǔ)文教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，尤其上好口語(yǔ)交際課、作文課。認(rèn)真落實(shí)各學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)。示范引領(lǐng)是教師應(yīng)具有的基本教學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面時(shí)時(shí)刻刻影響、引領(lǐng)。

二、倡導(dǎo)閱讀積累，培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

巧婦難為無米之炊”，一個(gè)人再會(huì)表達(dá)，如果找不出表達(dá)的詞匯，就無法表達(dá)出自己的思想。語(yǔ)言積累需要學(xué)生“采蜜”式進(jìn)行閱讀，積累豐富的詞匯，拓展語(yǔ)言表達(dá)的視野。低年級(jí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ);中年級(jí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美句子、精彩文段;高年級(jí)以上，注重全文的閱讀分析和積累。朗讀、背誦，是主要積累閱讀方式。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，寫讀書感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各種讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)家庭式親子閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀中積累更多語(yǔ)言。學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用經(jīng)典的文本語(yǔ)言，是準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的關(guān)鍵。

三、引導(dǎo)模仿練說，培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

著名學(xué)者胡適說過：“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造。”模仿，是培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。因此，語(yǔ)文教師要經(jīng)常組織、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解經(jīng)典文段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們仿說、仿議、仿寫等，讓他們?cè)谙盗袑W(xué)習(xí)、活動(dòng)中反復(fù)訓(xùn)練，逐步學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)。我們也倡導(dǎo)學(xué)生模仿與積累相結(jié)合，讓他們每日?qǐng)?jiān)持和人對(duì)話、主動(dòng)參與主題交際活動(dòng)。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。”模仿，是不可忽視的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練法寶。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)造運(yùn)用，培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言隨著人類的社會(huì)生產(chǎn)、生活和社會(huì)交往而產(chǎn)生、發(fā)展。語(yǔ)言的表達(dá)不能只局限于模仿，僅僅局限于使用他人的語(yǔ)言。學(xué)生積累、模仿語(yǔ)言的最終目的是創(chuàng)造，語(yǔ)言的表達(dá)還應(yīng)該賦予其個(gè)性的思想。因此，語(yǔ)文老師還必須教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，注意語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏，去進(jìn)行自己的思想表達(dá)。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)言去進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，除了具備一定的語(yǔ)感以外，還要掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，比如說語(yǔ)言的節(jié)奏，修辭手法的運(yùn)用等等。

五、搭建展示舞臺(tái)，培養(yǎng)中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是一種重要的社會(huì)能力。訓(xùn)練中小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文老師可以組織學(xué)生利用班會(huì)活動(dòng)等開展不同主題的演講活動(dòng)，鍛煉其口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，開展優(yōu)秀作文的展評(píng)，通過一系列的活動(dòng)平臺(tái)的搭建，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我們還要注重社會(huì)鍛煉與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，為他們搭建豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N社會(huì)實(shí)踐中去鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谌伺c人的交往中學(xué)會(huì)思考、解決問題，把自己的思考所得通過語(yǔ)言去進(jìn)行傳遞、展示。

中小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程，找準(zhǔn)培養(yǎng)路徑，持久加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其掌握基本的與他人進(jìn)行文明溝通和交往的技巧，培養(yǎng)合作精神，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，快速成長(zhǎng)。EE836343-D2B3-4FDB-8024-133F77B7ECC0