淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)方法

李楊

摘? 要：隨著生活水平的提高，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)被格外重視，教育界關(guān)注兒童的基礎(chǔ)教育，而英語(yǔ)教育也成為備受矚目的教育學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)生大致年齡在7～13歲左右，這個(gè)年齡階段學(xué)生的天性喜歡游戲，教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣之后就會(huì)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文著重探究在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的游戲教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專注性和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語(yǔ)課堂;游戲教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)的初期啟蒙非常重要，小學(xué)英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著英語(yǔ)階段的啟蒙和基礎(chǔ)作用，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，興趣是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵，認(rèn)為只有學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子的天性喜歡游戲，游戲教學(xué)成為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，在課堂上適時(shí)適度地使用游戲教學(xué)法，能將原本枯燥的工具性語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成在“玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，從而能夠利用英語(yǔ)小游戲使課堂教學(xué)效率更高，并提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）課堂游戲的目的性

課堂游戲一定要有目的性，這是因?yàn)樵谛W(xué)英語(yǔ)課堂上，所有的游戲教學(xué)應(yīng)該圍繞某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，為某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，不能純粹為游戲而游戲。單純調(diào)動(dòng)積極性，卻沒(méi)有與教材上的內(nèi)容相貼合，就不能真正改善英語(yǔ)教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)不能片面追求形式花哨，應(yīng)該有英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，所有的教學(xué)游戲均應(yīng)該圍繞教學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，從而能夠讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且積極進(jìn)取，有目的性地掌握知識(shí)。

（二）課堂游戲的趣味性

所謂游戲一定要有趣味性，這些游戲的內(nèi)容不僅富有趣味性，而且還具有啟發(fā)的意義，在課堂上選擇的游戲開(kāi)展是連接新、舊知識(shí)點(diǎn)，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生不忘在游戲中提升自我，而教師也能夠借助學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。

趣味性的教學(xué)能使學(xué)生對(duì)游戲有更多的新鮮感，不會(huì)厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)意接受游戲的教學(xué)方法，并且在參與游戲的過(guò)程中主動(dòng)思考，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，和英語(yǔ)單詞、英文字母交朋友，這些游戲的內(nèi)容能夠精準(zhǔn)地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并能夠根據(jù)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣提升學(xué)習(xí)價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）課堂游戲應(yīng)有規(guī)則意識(shí)

為了能夠準(zhǔn)確保證英語(yǔ)游戲的實(shí)際效果，游戲規(guī)則必須在開(kāi)始之前就被明確挑明，學(xué)生跟隨教師的腳步，教師作為英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，在一開(kāi)始就應(yīng)該把游戲的規(guī)則和獎(jiǎng)懲細(xì)則說(shuō)清楚，只有這樣才能體現(xiàn)游戲規(guī)則的公平性，學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲的時(shí)候要了解教師的本意，在游戲活動(dòng)中掌握具體的樂(lè)趣。每個(gè)小學(xué)生在英語(yǔ)游戲中都希望自己能贏，因此，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心因素，給學(xué)生更多游戲規(guī)則的設(shè)定，說(shuō)明規(guī)則的設(shè)置應(yīng)該更簡(jiǎn)單，易于學(xué)生快速掌握，節(jié)省理解時(shí)間，沒(méi)有必要全部用英文解釋規(guī)則，但是可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖?jiǎn)單的單詞，讓學(xué)生能聽(tīng)懂規(guī)則，并能在學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程中理解游戲的真諦。

比如在“The days of the week”的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”游戲，將所有學(xué)過(guò)的單詞放到善行區(qū)域內(nèi)，學(xué)生舉手猜具體的顏色，不同顏色會(huì)累積得到貼紙，然后再翻開(kāi)貼紙，回答單詞的翻譯或朗讀單詞。

教師為了能夠鼓勵(lì)學(xué)生快速記憶單詞，還可以讓學(xué)生講出一句與該單詞有關(guān)的句子或進(jìn)行快問(wèn)快答，教師轉(zhuǎn)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的速度越快，學(xué)生回答的速度越快，營(yíng)造了熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專注力更為集中。

（二）課堂游戲應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)

由于小學(xué)生的專注力時(shí)間較短，保持注意力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，在寫作業(yè)和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易出現(xiàn)厭倦心理，因此，游戲在此時(shí)能起到很好的幫助作用，在英語(yǔ)課堂上定時(shí)組織游戲，可改善課堂氣氛，讓學(xué)生的頭腦得以休息，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解新知識(shí)點(diǎn)做好足夠準(zhǔn)備。小學(xué)生英語(yǔ)課堂上與教師一起完成不同的游戲，使得教學(xué)效果相得益彰，利用多種多樣的教學(xué)媒體，使課堂游戲，成為學(xué)生想玩、愛(ài)玩的環(huán)節(jié)，教師在英語(yǔ)活動(dòng)組織的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)游戲規(guī)則的指導(dǎo)，使其更加具有靈活性。靈活機(jī)動(dòng)的游戲規(guī)則能夠讓學(xué)生激情洋溢，很快記住教學(xué)內(nèi)容，并愿意廣泛地參與英語(yǔ)游戲，和教師一起就某一知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)成互動(dòng)，快速記憶單詞，并學(xué)會(huì)英語(yǔ)替換性練習(xí)及快問(wèn)快答。

比如在學(xué)習(xí)“Food”這節(jié)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)跟三頓飯不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，詢問(wèn)學(xué)生家里是誰(shuí)準(zhǔn)備飯菜，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考、感知，由一組學(xué)生出單詞，另外一組學(xué)生判斷該食物用在哪一頓飯上，哪一組學(xué)生的回答速度更快，創(chuàng)造性思維更快，回答的句型更能夠引發(fā)教師的關(guān)注，或能很好地完成某段對(duì)話，就獲勝。這個(gè)游戲的過(guò)程是利用句型再造的過(guò)程，是一種主動(dòng)性的創(chuàng)造，使學(xué)生的思維得到鍛煉、思維也變得更加流暢，游戲的設(shè)計(jì)內(nèi)容具有多樣性，每一次的食物和每一段對(duì)話都有所不同，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）課堂游戲應(yīng)具備激勵(lì)性

所有的英語(yǔ)課堂游戲環(huán)節(jié)都是在一定規(guī)則的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)和積極作用，由于小學(xué)生的自尊心非常強(qiáng)，有一定的集體榮譽(yù)感，因此，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，能夠在游戲中得以發(fā)揮。為了能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)速度更快，可以在游戲評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上加入一些鼓勵(lì)性的環(huán)節(jié)和作用，教師可以區(qū)分勝負(fù)不同的小組，并且給予不同的鼓勵(lì)，比如鼓勵(lì)小學(xué)生，在游戲比賽中加入更多的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)考察項(xiàng)目，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類不同表現(xiàn)，從而能夠使其學(xué)習(xí)進(jìn)程更快，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得集體榮譽(yù)感的滿足。當(dāng)小學(xué)生和小學(xué)生的小組均能夠在游戲中得到更好的體驗(yàn)，贏得游戲并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)效果能夠很快達(dá)成，學(xué)生就會(huì)愿意在下一階段更好地參與游戲，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，有了更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

比如在學(xué)習(xí)“Clothes”這節(jié)課時(shí)，教師利用“看誰(shuí)快”的游戲，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，按照一定的順序，分辨字母和單詞，并順序記憶，給學(xué)生發(fā)單詞卡，讓學(xué)生在單詞卡中找到不同的單詞，并且對(duì)應(yīng)聽(tīng)力的內(nèi)容。找到單詞的學(xué)生，獲勝，而搭檔學(xué)生利用單詞串聯(lián)成一句話，獲勝，兩次獲勝均有鼓勵(lì)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，并能夠積極地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，兩次獲勝之后，教師給予學(xué)生積分鼓勵(lì)，教師也會(huì)給學(xué)生鼓掌，在課堂上營(yíng)造更加熱烈的氣氛。如果小組失敗，那么就需要用英語(yǔ)為大家表演一段對(duì)話，或者演唱英文歌曲。有的學(xué)生雖然沒(méi)有獲得游戲的成功，但是卻能夠利用英語(yǔ)給大家朗誦或者背誦一段課文，也獲得了學(xué)生的一致好評(píng)，教師號(hào)召大家用掌聲鼓勵(lì)這樣的學(xué)生，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，這名學(xué)生同樣受到了鼓勵(lì)，其他學(xué)生也受到了鼓舞，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生都希望自己能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有所側(cè)重地加入更多的英語(yǔ)課堂游戲，在備課環(huán)節(jié)內(nèi)就創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)節(jié)，并且能夠利用現(xiàn)代教學(xué)方式，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)情境，利用教學(xué)進(jìn)程給學(xué)生更多啟示，并且能夠給學(xué)生強(qiáng)化記憶的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)玩、會(huì)玩，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使游戲的實(shí)用性更強(qiáng)，英語(yǔ)課堂上教育知識(shí)的核心內(nèi)容能夠被學(xué)生更好地掌握。教師為了最大程度地發(fā)揮英語(yǔ)課堂游戲，可以分步驟地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上穿插不同的游戲類型，并在游戲評(píng)價(jià)的環(huán)境內(nèi)加入更多鼓勵(lì)因素，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔瑞環(huán). 淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)方法[J]. 海外英語(yǔ)，2021（02）：205-206.

[2] 蔡暢. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)的方法[J]. 中華辭賦，2019（08）：164.

[3] 馬文嬌. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)的方法[J]. 課程教育研究，2018（46）：89-90.

[4] 鐘銀連. 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的方法[J]. 考試周刊，2018（07）：121.