信息技術助力小學語文教學探討

黃水豐

摘? 要：小學語文教師可以運用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。要將信息技術與小學語文教學內(nèi)容進行有機融合，發(fā)揮信息技術應有的作用和效能，幫助學生快速融入小學語文課堂，增強課堂的趣味性，使原本枯燥乏味的小學語文課堂變得生動形象起來。本文主要圍繞信息技術條件下小學語文教學方式的展開進行探討和分析。

關鍵詞：信息技術;小學語文;高效課堂

一、利用多媒體技術激發(fā)學生的興趣

將多媒體技術引入小學語文課堂，可以大大提高學生的學習興趣，把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學方式，將學生變?yōu)檎n堂的主體地位，以學生為主導，結合教材內(nèi)容，引入相關的視頻動畫，刺激學生的感官，調(diào)動學生的五感，使學生身臨其境地感受語文這門學科的魅力，讓學生真正熱愛上語文這門科目。并且教師利用多媒體技術可以豐富學生的學習內(nèi)容，拓寬學生的學習渠道，改變傳統(tǒng)教學模式，將被動式的教學轉(zhuǎn)化為主動式學習，學生不再處于被動聆聽狀態(tài)，學生真正成了小學語文課堂的主人，創(chuàng)設教學情境，利用多媒體技術引入學生喜歡的視頻動畫，使原本抽象的概念以更加生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，便于學生的理解和掌握，這種教學模式不但可以改變原有教學模式的束縛，還可以增強課堂的趣味性，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與到課堂活動中來，增加師生之間的互動，縮短師生之間的距離。

二、利用多媒體技術做到授之以漁

創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的關鍵因素，創(chuàng)新之路是一個漫長的路程，要想進一步地提高學生的創(chuàng)新能力，教師就要利用多媒體技術，從而做到授之以漁，不單單講解理論知識，還要讓學生通過系統(tǒng)化學習，懂得人生中的哲理，并將其為所用，教師要以身作則，樹立良好的榜樣，讓學生學習教師優(yōu)秀的品德，要告知學生學習語文的真正目的不僅僅是為了應付考試，更重要的是希望學生可以運用語言，清晰地表達自己的邏輯思路以及情感，懂得做人的道理，樹立正確的世界觀和方向觀，在日常生活中要懂得尊師重道，通過學習文章內(nèi)容，可以體會作者的所思所想。為了達到這一教學目的，教師要利用多媒體技術，不斷優(yōu)化自身的教學方式，提高自身的教學水準，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、利用多媒體技術適當?shù)囊龑?/p>

教師在學生成長道路上起著指明燈的作用，要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，身為小學語文教師，要利用多媒體技術給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭箤W生擺脫學習困難的問題，激發(fā)學生的好奇心，讓學生帶著興趣去主動探索問題，并且對問題進行歸納和總結。因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學方式，利用多媒體技術進行課前導入，增強課堂的趣味性，展開良好的小學語文開端，教師要注意結合生活實際內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力。想象能力越強，學生的創(chuàng)造力就越強，但是想象并不是憑空產(chǎn)生的，教師要利用多媒體技術引導學生建立清晰的學習思路，將理論知識與客觀實際內(nèi)容相結合，做到想象與實際相符。適當引導會為學生的學習起到承上啟下的作用，教師可以利用多媒體技術去幫助學生形成良好的學習方式。刺激學生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，從而使學生快速融入課堂活動中來，也可以利用多媒體技術展開小組合作教學。教師要抓住語文這門科目的特點，語文不僅僅是一門學科，同樣，它還是人與人之間溝通交流的工具，是人們表達自身情感的方式之一。教師要讓學生敢于發(fā)言，勇于探索，給予學生展示自我的平臺，讓學生真正愛上語文這門科目。

四、運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂教育結構

雖然現(xiàn)今我國大部分學校課堂已經(jīng)引入多媒體教學設備，教師也開始利用多媒體教學方式進行小學語文教學，但多媒體教學只是信息技術融入課堂的一部分，這并不代表信息化技術已經(jīng)與小學語文課堂深度融合?，F(xiàn)代化信息技術是豐富多樣的，教師只有跟上時代的教育潮流，學會運用多種多樣的現(xiàn)代信息技術進行小學語文教學，才能從實際上改變傳統(tǒng)的教學體系，從整體上優(yōu)化課堂教育結構。

例如教師給學生講解《精衛(wèi)填海》《盤古開天地》這類具有古典文化神韻色彩的文章時，可以根據(jù)小學生的學習心理，為學生準備一些相關的教學資源，在正式課堂開始前，先帶領學生將整篇文章所寫的內(nèi)容讀一遍，隨后再為學生播放形象的視頻，視頻中生動的畫面與人物形象會吸引學生的注意力，在播放過程中再為學生做具體的講解，激發(fā)學生思維的活躍性，讓學生明白精衛(wèi)為什么要填海，在動態(tài)的視頻中去感受精衛(wèi)填海的決心和毅力，從而加深學生對整篇文章的理解記憶，帶領學生感受古時神話的奇特與魅力，提高學生的語文素養(yǎng)。

五、調(diào)整教師教學理念，深度融入信息教學

每一位教育者都應該緊跟教育的發(fā)展步伐，深度學習信息技術在課堂中的運用策略，調(diào)整自身的教學理念，從實際出發(fā)在小學語文課堂中融入信息教學，為語文課堂注入新活力。

例如教師在上課前，需要做好準備工作，觀看一些運用相關信息技術的語文教學視頻，從中汲取新型的小學語文教學理念，融入自身的教育模式中，以此為基礎調(diào)整自身教學策略;在課上，教師應該注意轉(zhuǎn)換教學課堂的主體，根據(jù)學生的需求改善教育模式，在講解《石灰吟》等詩句時，教師給學生分析古詩中蘊含的情感時，如果只是口頭上給學生描述，那么大部分學生肯定無法深入了解與體會，這時，教師可以通過網(wǎng)絡搜索一些簡單的音頻和視頻，給學生開創(chuàng)一個真實的“石灰吟”場景，讓學生切實感受到“千錘萬鑿出深山”的磨煉與深意，感受作者“獨留一身清白”的高潔人格。全面講解完成以后，教師可以鼓勵學生勇敢地說出自己對這首古詩的感受，并通過文檔記錄下來，為學生創(chuàng)建一個個人思想模塊，充分點燃學生學習的熱情，讓信息技術深入融合到日常語文教學課堂中。

六、妙用信息教學技術，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

無論是哪個階段的語文學習，豐富的課外知識補充都必不可少，假如每一次課外拓展都要購買相關的資料書籍，那么不僅稍顯麻煩，也不能使學生的整體水平得到提高，這時，信息技術的巧妙運用就解決了這個問題，在資源豐富的信息網(wǎng)絡中，教師不僅可以準確地找到自己想要的教育資料，更能夠為學生開展高效的課外閱讀學習課堂。

例如當教師給學生講授《西游記》時，可以在網(wǎng)絡上選取幾個經(jīng)典的小說片段和視頻，將視頻、文字結合起來帶領學生一起進行閱讀，使學生在閱讀的同時，還能觀看相應的視頻，視頻文字相呼應，充分提高小學語文課外閱讀的課堂質(zhì)量。為了能夠使學生更加全面地了解西游記，教師還可以在旁邊做相關的講解補充，讓學生深入了解孫悟空、豬八戒等不同的人物形象，從而帶給學生充滿趣味的課外閱讀體會。

七、開展線上微課課堂，營造高效學習體驗

在新型信息技術教育改革中，我們也提倡教師在課下給學生開展線上微課課堂，利用相應的網(wǎng)絡平臺和交流工具，使學生時時刻刻都能學習語文知識，給學生營造高效的語文學習體驗，這也是將信息技術與小學語文課堂深入融合的形式之一。

例如教師在講解完某個較為重要且難以理解的語文知識點以后，可以為學生制作一些相應的微課視頻，視頻的時間控制在十分鐘左右，指導學生在課下主動去觀看相應的教學視頻;或者教師想要為學生補充一些有趣的課外知識，也可以以微課的形式，給學生制作一些有趣的動畫PPT，調(diào)動學生觀看視頻的積極性，在視頻觀看完以后，教師還可以設計一些簡單有趣的語文習題，利用大數(shù)據(jù)測試學生對知識的掌握程度，從根本上把握學生的學習情況，以便順利有效地開展小學語文教學課堂。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

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