中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育路徑研究

呂男

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族的精神，是中華民族智慧的結(jié)晶。在高職院校中的大學(xué)生是社會發(fā)展的棟梁之才，每個在校大學(xué)生都肩負(fù)著建設(shè)中國的重要責(zé)任，要培養(yǎng)高職院校大學(xué)生正確的人生觀和價值觀，就要提高在校大學(xué)生的思想政治教育，讓高職院校的大學(xué)生能夠樹立國家和民族的責(zé)任感和使命感。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;思政教育

一、引言

高職院校是培養(yǎng)大學(xué)生的陣地，要抓好在校大學(xué)生的思想政治教育，以利于更好地培養(yǎng)在校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。在思想政治教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的是中華民族的精神，是中華民族智慧的結(jié)晶。在高職院校的教育過程中，需要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中，這樣才能更好地實現(xiàn)高職院校的教育目標(biāo)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育中不僅僅是為了使高職院校學(xué)生的思想品德和道德素質(zhì)得到提升，更重要的是讓我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好地繼承和弘揚下去。

習(xí)近平總書記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，連同革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課進一步明確了方向，提出了更高的要求。辦好思政課既要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為建設(shè)源泉，使其成為鑄魂育人、立德樹人、思政教學(xué)的深厚力量;又要以鑄就中華文化新輝煌為建設(shè)目標(biāo)，讓思政課成為文化教育的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強文化自信，積極投身于中華民族偉大復(fù)興的歷史進程。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育中的問題

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校大學(xué)生的思想觀念日趨成熟，更多的大學(xué)生追求獨立，在思想方面也出現(xiàn)了功利化的問題，在處理事情上表現(xiàn)的有些浮躁，出現(xiàn)了很多的問題，如何更好地解決高職院校在校大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的問題，就有必要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校在校大學(xué)生的思想政治教育中，當(dāng)然，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在融入的過程中，也會出現(xiàn)一些問題，影響到更好地融入。

1.課程體系建設(shè)不夠完善

高職院校在設(shè)定教育目標(biāo)時，為了全面落實立德樹人根本任務(wù)，就要加強思想政治教育。在高職院校課程體系的建設(shè)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入方式很少，在很多高職院校中，普遍的做法就是把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課程相結(jié)合，并沒有專門針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講授，而是只有部分的結(jié)合，也忽略了具體課程體系建設(shè)中的思政元素。思想政治理論課的理論性又較強，課堂上對學(xué)生的教學(xué)時間和空間具有局限性，思政課教師在課堂上的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，大多數(shù)都是單純的理論灌輸，在課堂上與學(xué)生的交流和互動比較少，教師沒辦法及時了解學(xué)生的心理狀況，在課堂上對知識的純粹講解難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性和主動性，降低了學(xué)習(xí)的效果。

2.教師隊伍建設(shè)有待提高

在高職院校的教育中，部分教師個人的傳統(tǒng)文化素質(zhì)不高，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解也存在著偏差。在教學(xué)過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)，是組織和管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要具有詳細(xì)的了解，教師要教給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水。但是，在實際教學(xué)過程中，高職院校有些教師在運用和重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面還存在一些不足，他們不能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完全融入課程，而且高職院校在校教師的教育思想相對來說也比較落后，教育目標(biāo)也普遍受到教育主管部門的影響，高職院校大多數(shù)教師在教育過程中只是承擔(dān)了“灌輸者”的作用，嚴(yán)重缺乏主觀能動性。高職院校對教師的傳統(tǒng)文化教育存在欠缺，甚至有些教師認(rèn)為中國的傳統(tǒng)文化有些過時，教學(xué)過程中，過于推崇西方文化，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入做的還不到位。

3.高職院校學(xué)生綜合評價體系不夠完善

高職院校在設(shè)置評價體系的時候，缺乏具體的評價方法，對在校大學(xué)生的思想政治教育也沒有準(zhǔn)確的評價標(biāo)準(zhǔn)，相對來說，在高職院校中仍然存在“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象，僅僅認(rèn)為只要學(xué)生的成績好就足夠了，而其他的就處于次要地位。這樣的標(biāo)準(zhǔn)容易導(dǎo)致高職院校在校大學(xué)生的綜合評價體系失效。面對這種現(xiàn)象，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著充分的育人功能，也有著豐富的思想道德資源，在提高高職院校在校大學(xué)生的思想品德方面有著促進作用，在具體學(xué)校教育中提到的德智體美勞全面發(fā)展，放在最前面的是“德”，立德樹人也是高職院校大學(xué)生綜合評價的根本任務(wù)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，有助于明確高職院校大學(xué)生的綜合評價體系，能夠更清楚了解大學(xué)生的思想品德狀況。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的途徑

1.加強課程體系建設(shè)

中華民族在五千多年的砥礪前行中孕育了博大精深、璀璨絢麗的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中飽含著豐富的哲學(xué)思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范，既有大同理想、大一統(tǒng)傳統(tǒng)也有德治主張、民本思想、平等觀念，既有正義追求、道德操守也有用人標(biāo)準(zhǔn)、改革精神，既有外交之道也有和平理念，其中可供挖掘的思想道德資源可謂浩如煙海。這是思政課教學(xué)素材的蓄水池、加油站、彈藥庫，要努力用好一切文化財富，有情、有理、有勁地講好思政課，不斷增強以文化人、以文育人的思想性、理論性和親和力、針對性。

大學(xué)生接受教育的重要方式就是課堂教學(xué)，要想更好地在思想政治教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就需要在課堂的教學(xué)上來實現(xiàn)，在設(shè)置高職院校在校大學(xué)生的思想政治教育課程體系中，需要增設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的一些課程，以實現(xiàn)高職院校思想政治教育的效果，同時可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一些經(jīng)典文學(xué)作品賞析課跟中華傳統(tǒng)文化常識課程，再把高職院校的思想政治教育與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，合理設(shè)計一些必修課和選修課，作為山西本地的文化特色，可以把運城的關(guān)公文化，德孝文化和慈善文化作為選修課，在高職院校的課程教學(xué)中給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和實踐，不斷增強高職院校在校大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，體會其中的精髓，達(dá)到提升在校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的目的。

2.打造高素質(zhì)的教師隊伍

高職院校的教師也需要有高素質(zhì)、高文化、高學(xué)歷和高要求，重點培養(yǎng)文理兼修的高職院校的教師隊伍，全面提升教師的人文素質(zhì)。在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校的思想政治教育過程中，教師是作為載體而存在的，所以，高職院校思政教師的文化素質(zhì)，會直接影響到對學(xué)生的文化滲透，在高職院校要發(fā)揮教師言傳身教的重要作用，才能更好地提升學(xué)生的文化素質(zhì)，才能更好地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合。高職院校的在校大學(xué)生會把教師作為模仿的對象，也會把教師作為行動的榜樣，因而要給予教師們文化方面的培訓(xùn)，首先讓教師們能夠全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識，發(fā)揮教師們在融入過程的積極影響，挖掘文化元素，提高思政教育的成效，特別要重點提高教師自身的文化素養(yǎng)，從而能夠潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，強化學(xué)生的思想修養(yǎng)。

3.完善高職院校學(xué)生綜合評價體系

在高職院校的綜合評價中，要加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在教育功能的發(fā)揮和教育資源方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也占據(jù)重要的位置。要想更好地提高高職院校大學(xué)生的思想品德，需要提高他們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和中華傳統(tǒng)美德，就要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入到高職院校的評價體系之中，全面完善綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)，要與高職院校人才培養(yǎng)的模式相適應(yīng)，對于在校大學(xué)生進行多維度的評價，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)然，這些綜合評價體系也需要不斷地完善，要重點培養(yǎng)在校大學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新開拓能力并且德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x的接班人。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職院校思想政治教育有著重要作用，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育之中，可以對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承發(fā)展，也能夠全面提升高職生的綜合素質(zhì)。

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