合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

鄒本東

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入推進，合作學(xué)習(xí)模式開始備受教育工作者們的青睞，其應(yīng)用作用日漸凸顯，不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立融洽師生、生生關(guān)系，而且有效減輕教師的教學(xué)負擔，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文將從初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性入手，結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用展開深入研究，希望本文的淺見能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：初中物理 合作學(xué)習(xí) 物理教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

根據(jù)物理新課標要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突破物理課上原有的以個人為單位做科學(xué)探索的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而利用科學(xué)分組方法組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂主體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)其發(fā)散思維，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)[1]。合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)新方法，它所包括的合作內(nèi)容是多方面的，如情感的合作、個人能力的合作和認知形態(tài)的合作等[2]。在教學(xué)實踐中，一旦無法充分調(diào)動學(xué)生在這些方面的充分合作，則無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，進而影響教學(xué)目標的實現(xiàn)。

1.在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性

初中階段的物理知識，與人們的生活之間有著密不可分的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，將自己所掌握的物理知識運用到解決生活問題中去，從而提升理論知識的實踐應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

近年來，隨著教育教學(xué)改革工作的不斷深入推進，新物理教材中所涉及的圖片等也越發(fā)新穎，知識性和趣味性均有所增強，物理教學(xué)工作更加注重學(xué)生間的交流互動。通過物理知識的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少問題的答案都并非單一的，要提升學(xué)生對物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的自主性，要求教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式時，不能簡單的將學(xué)生進行分組了事，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的適用性進行合理分組，科學(xué)引導(dǎo)，方可達到預(yù)期效果。舉例來說，在九年級物理魯科版上冊的“比熱容”內(nèi)容教學(xué)中，筆者選用了科學(xué)實驗的方式展開教學(xué)活動，通過分組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己操作觀察比熱容結(jié)果，在自己動手操作和思考中，學(xué)生的探究欲望和合作精神均得以開發(fā)和培養(yǎng)，所有學(xué)生都積極投入其中，大大提升了學(xué)生的課堂參與熱情，足見在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性。

需要注意的是，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要求教師必須扮演好引導(dǎo)者角色，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，科學(xué)分組，及時引導(dǎo)，做好課堂的掌控人，唯有如此，方可有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，順利完成教學(xué)目標。

2.合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1立足教材，進行是否需要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的預(yù)判

合作學(xué)習(xí)，作為對教育教學(xué)工作的一種輔助手段，無疑在提升課堂效率方面具有突出優(yōu)勢，但這并不意味著合作學(xué)習(xí)可以隨時隨地的隨意應(yīng)用，一旦超出應(yīng)用條件，則極易產(chǎn)生適得其反的應(yīng)用效果。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，對課程內(nèi)容是否需要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式進行預(yù)判。

在初中階段的物理教材中，所涉及內(nèi)容主要包括聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和力學(xué)等幾個方面，在這些內(nèi)容中，電學(xué)和力學(xué)的內(nèi)容是非常重要的，難度系數(shù)也最大，其他部分內(nèi)容的難度則相對偏小，學(xué)生只要在課上認真聽講，基本都能掌握。如，在魯科版初中物理“聲學(xué)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，所涉及的知識點主要包括聲音的傳播速度和聲音在不同媒介中的傳播速度。這部分內(nèi)容在考試中也較為常見，在試題中，利用聲音傳播速度來測算兩地舉例的題型非常常見，但考慮到該知識點相對簡單，因此，在教學(xué)過程中，則不考慮應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，而在電學(xué)和力學(xué)內(nèi)容教學(xué)中，則可通過合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，鞏固記憶，提升知識的運用能力。簡而言之，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師切勿盲目，一定要分析教材內(nèi)容再做決定，否則容易造成課上時間的浪費。

2.2因材施教，通過合理分組做好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

開展合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)將促進生生交流為重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)分組，爭取讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得。通常情況下，組內(nèi)成員應(yīng)控制在5-6人為宜，學(xué)生應(yīng)處于不同的層次水平，具備不同的個人優(yōu)勢，確保組內(nèi)成員和組間成員綜合水平的均衡性，并進行科學(xué)指導(dǎo)。

如，在魯科版八年級上冊“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)中，筆者組織學(xué)生開展了一場“制作土電話”的小組競賽，學(xué)生們利用課前準備好的材料，通過合作分工的方式展開競賽，在確保競賽公平、公開和公正原則的基礎(chǔ)上，學(xué)生各顯所能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有效提升了學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，同時建立了一定的競爭意識。

2.3積極互動，在良好學(xué)習(xí)氛圍中打造高效課堂

在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要求教師將學(xué)生作為課堂主體，積極進行師生交流，建立融洽的互動關(guān)系，只有教師在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行教學(xué)指導(dǎo)，才能實現(xiàn)新課改教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，打造高效課堂[3]。

如，在魯科版八年級物理上冊“質(zhì)量及其測量”教學(xué)中，筆者通過合作學(xué)習(xí)方式將學(xué)生進行分組，先由教師進行實驗演練，再由學(xué)生自主操作，在實驗過程中學(xué)生可自主討論和提問，通過融洽的交流互動，學(xué)生們的疑惑得到了解答，師生關(guān)系、生生關(guān)系更為融洽，經(jīng)教師的引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生對重難點知識都有了深刻的理解和掌握，真正起到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的新寵，不少教師在教學(xué)應(yīng)用中都感受到合作學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)便利，及給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的積極影響。身為一名初中物理教師，筆者認為在合作學(xué)習(xí)方式的具體應(yīng)用中，教師還應(yīng)知其然，知其所以然，切勿盲目跟風(fēng)，在準確把握合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用條件的基礎(chǔ)上，合理分組，充分發(fā)揮自身在課堂上的引導(dǎo)作用，才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)目標。

參考文獻

[1]林中興.小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2021，（13）：35-36.

[2]任靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2021，（11）：29-30.

[3]黃邦增.新課標下合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程. 2021，（39）：95-95.