核心素養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的思考

顧敏

摘要：隨著我國新課程的不斷改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)校和教師培育學(xué)生的基本需求，新課程的改革就包括這一點(diǎn)，受這些影響，教師要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同于以往的教學(xué)，時代的改變，讓教學(xué)方式也是有了創(chuàng)新，講課不再是單純的進(jìn)行知識灌輸，而是要通過各種方法與策略，來促使學(xué)生對英語知識的熟悉和了解，教師要在學(xué)生的腦海里建立全面正確的英語知識體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個事情是性格轉(zhuǎn)變的較大時期，情緒與心情容易受到外界的影響，教師對此要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，本文將根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

小學(xué)的英語知識整體來說難度不算過大，教師要根據(jù)每一課時的知識點(diǎn)，來為學(xué)生細(xì)細(xì)講解，并要標(biāo)注出相應(yīng)的重點(diǎn)知識與難點(diǎn)，同時，還要激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的好奇心，小學(xué)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中或多或少都有接觸過英語方面的知識，而在小學(xué)更是要進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，教師要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以此提高學(xué)生的英語能力，將其更清楚的教學(xué)給學(xué)生，使學(xué)生更加容易去理解教師所講的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)中也要激發(fā)學(xué)生們對于英語的好奇心與興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生們愛上英語學(xué)習(xí)。

一、核心素養(yǎng)的意義和積極性

素養(yǎng)通常指一個人在思想上對某種事物的認(rèn)知與作法，而英語核心素養(yǎng)就代表了學(xué)生經(jīng)過教師引導(dǎo)和自身學(xué)習(xí)后，所形成的對英語學(xué)科的知識認(rèn)知與學(xué)習(xí)習(xí)慣等品格，這也是學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中必備的素養(yǎng)，優(yōu)秀的英語核心素養(yǎng)不僅可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更加輕松，成績也會更加優(yōu)秀，所學(xué)會的知識也會更加清晰，但若英語核心素養(yǎng)不夠優(yōu)秀，可能會產(chǎn)生對英語學(xué)科的厭惡感，在醫(yī)院學(xué)習(xí)上也不會認(rèn)真聽課。

因此，教師要以提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提升，英語核心素養(yǎng)可以將學(xué)生對于英語的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況展示出來，代表了學(xué)生對英語學(xué)科的理解程度和對地理知識的掌握程度，英語核心素養(yǎng)與社會價值和個人價值是息息相關(guān)的，包含了基本交流和基礎(chǔ)知識等方面的知識，教師在講課時要圍繞這些開展開，聯(lián)系到社會實(shí)際和日常對話場景，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，讓學(xué)生們知道英語與自己的生活息息相關(guān)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對英語的親切感與認(rèn)知，也會讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)，從而更容易去理解相應(yīng)的英語知識。

二、教師的做法與措施

教師不但要熟悉每一課的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)，還要想方設(shè)法對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，這樣才能提升教學(xué)效率，尋找每一課中可以用其他更有趣的方式來講解的知識點(diǎn)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對于英語產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生們想要學(xué)習(xí)英語的的欲望。教師可以讓學(xué)生們多次模擬對話場景，營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生們敢于說英語，并熟悉相關(guān)的知識，創(chuàng)造這樣的對話環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，還可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們愿意主動參與到課堂的互動里來，以此更加深刻的理解所學(xué)知識點(diǎn)，從而提高英語的核心素養(yǎng)。

教師還可以通過游戲與音樂等會多種教學(xué)方式，來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，利用多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們集中注意力在課堂上，所選的游戲與歌曲要與教材中的內(nèi)容相關(guān)，例如最常見的字母歌，在剛開始對學(xué)生進(jìn)行英語時，就可以將字母歌交給學(xué)生，并讓學(xué)生們在上課之前進(jìn)行演唱，以此活躍課堂氛圍，還可以成功的記下字母，在學(xué)習(xí)身體部位相關(guān)的英語知識時，可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲，教師說出與人體部位相關(guān)的英語單詞，學(xué)生們要根據(jù)教師的單詞來用手指向相關(guān)部位，這樣不僅避免了單純講解的枯燥性，還可以讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶更加深刻，這些都是對英語核心素養(yǎng)的有效提升方法。

三、在教學(xué)中對比英文和中文的不同背景

英語在世界上的影響極為廣泛，教師應(yīng)為學(xué)生打下深厚的英語基礎(chǔ)，使將來的學(xué)習(xí)更加順利，而我國是以漢語為母語的國家，漢語的歷史悠久，影響力同樣十分深厚，但是卻和英語有許多的不同之處，同時也缺乏了英語環(huán)境的構(gòu)建與場景，這讓學(xué)生們無法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，同時也不會了解英語的歷史背景，而對于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升，這些都是很有必要的，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，也要讓學(xué)生了解這些語言的背景，從而提升英語的核心素養(yǎng)，同時還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，理解相應(yīng)的含義和本身具有的文化意義。

學(xué)習(xí)一門語言不能太過死板，而是要從各方面加強(qiáng)對這門語言的理解，作為教師應(yīng)該明白這一點(diǎn)，從而制定出相關(guān)策略，讓學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)英語，除了相應(yīng)的知識點(diǎn)外，還要讓學(xué)生從各個方面了解英語的文化背景，讓學(xué)生們感受到英語的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)英語時更加的輕松與容易，這也是對核心素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

在當(dāng)前時代的發(fā)展下，教育業(yè)的發(fā)展也是日新月異，教學(xué)不是以往的傳統(tǒng)模式，更不能單純的進(jìn)行知識灌輸，而是要讓學(xué)生從各個方面理解知識，英語學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)是很關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們正確學(xué)英語，提高自身的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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