中小學(xué)音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

蘇慧

摘要：對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該從小學(xué)抓起，從課堂常規(guī)抓起，從音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，亦是培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛音樂的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?音樂課堂 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，將音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)凝練為“審美感知”、“藝術(shù)表現(xiàn)”、“文化理解”，只有讓音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)在中小學(xué)尤其是小學(xué)音樂課堂中生根，才能真正落實(shí)課標(biāo)精神。筆者認(rèn)為，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該從小學(xué)抓起，從課堂常規(guī)抓起，從音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，亦是培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛音樂的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽的習(xí)慣

中小學(xué)的音樂教材中，精選了大量優(yōu)秀的中外經(jīng)典音樂作品，但很多作品的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，加上學(xué)生注意力時(shí)間有限、音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)和方法不足，所以，課上難免走神，難以專心聆聽，甚至交頭接耳，造成課堂秩序混亂。

筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)募s束和規(guī)矩是“專心聆聽”的保障，而這些規(guī)矩中，最重要的便是 “欣賞之禮”。在很多老師的課堂中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生聽到“好笑”的音樂時(shí)，課堂極易失控，如山東民歌《包楞調(diào)》，歌詞中頗具地域特色的襯詞“包楞楞楞楞楞楞楞楞楞楞楞楞”加上演唱者豪爽的演唱風(fēng)格，學(xué)生很容易起哄;很多孩子不敢開口唱歌或上臺(tái)表演，究其原因，大多是怕同學(xué)起哄、嘲笑、喝倒彩。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，既體現(xiàn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的欠缺，也體現(xiàn)了“欣賞之禮”的匱乏。

《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》，強(qiáng)調(diào)要突出抓好未成年人的“八禮四儀”，“八禮”中的“觀賞之禮”便包含有“專心欣賞”和“禮貌喝彩”，也就是我們所說的“欣賞之禮”。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣。安靜聆聽音樂，是對音樂創(chuàng)作者及音樂本身最基本的尊重;安靜欣賞別人的表演，并在表演結(jié)束時(shí)予以掌聲，是對表演者最基本的尊重。所以，從小學(xué)低年段的學(xué)生開始滲透“觀賞之禮”是音樂教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是提高欣賞質(zhì)量和課堂質(zhì)量的重要保障。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確演唱的習(xí)慣

在很多觀摩課尤其是唱歌課上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常處于自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲式尷尬之中。教師熱血沸騰，聲情并茂，一心想調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情，但學(xué)生的歌聲卻是無精打采。歸根到底，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行演唱方面的習(xí)慣培養(yǎng)。

首先是姿態(tài)。良好的姿態(tài)是精神面貌的集中體現(xiàn)，如端正的坐姿，放松并略帶微笑的表情，自信的眼神。試想一下，彎腰駝背、毫無精神的姿態(tài)怎么能唱出熱情飽滿的聲音呢？所以，課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的姿態(tài)并隨時(shí)提醒，強(qiáng)制成自然，自然成習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕，而是長期的堅(jiān)持。

其次是發(fā)音。漢字講究“字正腔圓”，實(shí)際上，“腔圓”才能“字正”。松弛的、打開的口腔，清晰的吐字，準(zhǔn)確的歸韻，都是好聲音必不可少的條件。所以，歌唱教學(xué)中，教師應(yīng)注重對歌詞的發(fā)音訓(xùn)練，用朗誦的吐字、咬字去歌唱。另外，方言問題在中小學(xué)音樂課堂上也不容小覷。筆者所在的地區(qū)，方言缺陷為平翹舌不分，如“c”和“ch”，“z”和“zh”，“s”和“sh”。教學(xué)中，就需要教師特別注意含有平翹舌的歌詞，進(jìn)行專門練習(xí)。

再次是呼吸。呼吸是歌唱的基本功之一，聲樂界有“誰懂得呼吸，誰就會(huì)唱歌”之說，體現(xiàn)了呼吸在歌唱中的重要地位。歌唱中的呼吸不同于說話，需要根據(jù)歌曲風(fēng)格、樂句長短、情感表達(dá)進(jìn)行調(diào)整。如活潑、跳躍的旋律，往往需要短促而富有彈性的氣息，多采用急吸急呼的方式;而柔和、舒展的旋律則需要均勻而悠長的氣息，多采用緩吸緩呼的方式。教學(xué)中，就要求教師應(yīng)根據(jù)歌曲的不同進(jìn)行專門的呼吸訓(xùn)練，并幫助學(xué)生積累不同的歌唱呼吸方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的呼吸習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐的習(xí)慣

2011版義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本路徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！?/p>

鑒于此，中小學(xué)音樂課堂應(yīng)關(guān)注對學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)。如上下場的規(guī)則、禮儀，謝幕禮儀等，重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的鍛煉，并在區(qū)域條件范圍內(nèi)，積極組織合唱、合奏等需要集體參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)互相傾聽、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)語

音樂學(xué)科以其獨(dú)特的魅力在“立德樹人”根本任務(wù)中發(fā)揮著無可取代的育人作用。中小學(xué)一線音樂教師應(yīng)牢記教育使命，以音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，關(guān)注對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)有效性，為學(xué)生終身喜愛音樂搭橋鋪路。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版/中華人民共和國教育部制定.北京師范大學(xué)出版社.

[2]普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版/中華人民共和國教育部制定.人民教育出版社.