“廁所現(xiàn)象”之我見

劉春芳

關(guān)鍵詞： 廁所 ? 廁所現(xiàn)象 ? 從眾心理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

一、不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)問題

從上學(xué)期起，我不再擔(dān)任班主任，好多時(shí)候都是下課了就回辦公室，對(duì)學(xué)生們的關(guān)注度明顯沒有做班主任的時(shí)候多，并且，手頭的瑣事總也忙不完，課余幾乎不去教室。連續(xù)外出學(xué)習(xí)了幾天，學(xué)生們做的作業(yè)有點(diǎn)“牛頭不對(duì)馬嘴”，我不得不在下課時(shí)間去教室找學(xué)生訂正作業(yè)。下課鈴聲剛打過，我就步履匆匆去教室，可是，連續(xù)好幾次，都沒有找到我想要找的學(xué)生，不僅如此，幾次留心下來，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：每節(jié)課一下課，教室里人去室空，幾乎人人都去上廁所，造成廁所擁堵不堪，有的學(xué)生甚至打了上課鈴才姍姍來遲。我把它稱之為“廁所現(xiàn)象”。

二、一本正經(jīng)了解原因

廁所，是一個(gè)充滿異味的地方，學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)時(shí)間停留在這個(gè)充滿異味的地方？回顧以往的教學(xué)生活，高年級(jí)個(gè)別男生中似乎也存在這樣的現(xiàn)象。帶著疑問，我采訪了今年我教的這幫三年級(jí)的學(xué)生們，因?yàn)閷W(xué)生們年齡小，嘰嘰喳喳樂意說，我得到的答案五花八門，歸納羅列如下：

1.從眾心理：大家都去，我就也去。

接受我采訪的小李說，其實(shí)她并不是每節(jié)課下課都要上廁所的，就是看到同學(xué)們一下課都紛紛往廁所跑，呆在教室里也沒有啥意思，也就出去“跑一趟”。所謂從眾，是指?jìng)€(gè)體由于真實(shí)的或臆想的、群體的或個(gè)人的輿論上的壓力，在觀點(diǎn)和行為上不由自主地趨于跟多數(shù)人一致的現(xiàn)象。

2.釋放壓力：上課緊張，下課調(diào)整。

小沈則說：我基礎(chǔ)差，上課時(shí)，老師的眼睛像探照燈一樣掃射，一節(jié)課下來神經(jīng)崩得緊緊的，下課要緊出去“溜達(dá)”一下了，而上廁所，老師是會(huì)無條件放行的。孩子的天性是活潑好動(dòng)的，尤其是男孩子。但是由于先天遺傳或環(huán)境教育等各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展速度是不均衡的。課余，當(dāng)這些孩子身上的每一個(gè)細(xì)胞都要求他外出活動(dòng)時(shí)，他卻無法站起身來走到室外，久而久之，被壓抑的渴望越發(fā)強(qiáng)烈。于是，上廁所，成為了這類孩子最好的借口。

3.短暫休息：廁所那邊，風(fēng)景獨(dú)好。

小陳說：廁所那里可以看到整個(gè)中校園：美麗的蘑菇?jīng)鐾?，高大的銀杏樹，粗壯的廣玉蘭……眺望眺望風(fēng)景，不僅大腦和身心得到了休息，連心情都變好了。就算不看風(fēng)景，在這個(gè)地方發(fā)一會(huì)呆也是好的。另外，水的魅力也有一部分原因，學(xué)生對(duì)玩水有著強(qiáng)烈的渴望。借著便后洗手的名義玩水，不會(huì)被指責(zé)，是個(gè)好機(jī)會(huì)，所以玩得暢快淋漓。

4.放飛自我：遠(yuǎn)離老師，好不愜意。

調(diào)皮的小闕朝我吐了吐舌頭，撓撓腦袋瓜子，怪不好意思地說：在廁所那里我們男孩子可以盡情地玩，因?yàn)檫@里是老師的視線盲區(qū)，不管來自同一班級(jí)，還是來自不同班級(jí)，我們都能很快結(jié)成同盟，成為親密玩伴。所以，下了課，最熱鬧的地方就是廁所，可謂人聲鼎沸。

5.同伴交流：結(jié)伴而行，加深友誼。

小周是個(gè)文文靜靜的女生，她抿嘴一笑：每節(jié)課下課上廁所是我跟閨蜜的“約定節(jié)目”，一路上我們可以談?wù)勆险n內(nèi)容，交流交流作業(yè)情況，吐槽吐槽老師、同學(xué)，我們的友誼無形當(dāng)中更深了。兒童在個(gè)體的人格成熟發(fā)展過程中，人際關(guān)系有著非常重要的作用，特別是兒童在同伴交往基礎(chǔ)上形成的同伴關(guān)系，對(duì)其人格的發(fā)展極為重要，如果沒有良好的同伴關(guān)系，兒童的人格發(fā)展就不會(huì)達(dá)到成熟，就不可能成為真正的成人。

三、深思熟慮解決問題

1.給時(shí)間“分層次”，分批如廁

小李同學(xué)談到的“從眾心理”屬于學(xué)生的天性，是學(xué)生成長(zhǎng)的自然規(guī)律，這個(gè)無法改變，也不應(yīng)被改變。為了使“廁所現(xiàn)象”有所緩解，我們可以把學(xué)生的下課時(shí)間分個(gè)“層次”，讓教室里的部分學(xué)生先上廁所，另外一部分學(xué)生先做下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，然后再上廁所，這樣可以疏導(dǎo)一部分人流，當(dāng)然前提是教師不拖堂，再輔以適當(dāng)?shù)恼n間文明活動(dòng)教育。相信這樣一來，教室人去室空，廁所擁堵不堪的情況會(huì)得到有效改善。

2.給作業(yè)“降要求”，給予自由

對(duì)于那些喜歡呆在廁所里玩耍的學(xué)生，我們其實(shí)應(yīng)該給予更多的同情與理解。玩，是學(xué)生的天性，為了那完不成的作業(yè)而與學(xué)生的天性作斗爭(zhēng)，值得嗎？沒有真正喜愛廁所的學(xué)生，只有真正喜愛玩耍的學(xué)生，廁所成為學(xué)生的樂園，是教育的悲哀。對(duì)此，我們老師可以適當(dāng)降低作業(yè)要求，給予學(xué)生自由的空間，讓這些學(xué)生可以光明正大的來到廣大同學(xué)中間，一起開心玩耍。

3.給課間“巧安排”，滿足需求

孩子休息，不是非到廁所不可，我們可以組織學(xué)生在課間進(jìn)行靈活多樣的活動(dòng)。有專家表示，多樣化的課間活動(dòng)，不僅要符合學(xué)生的興趣愛好，更要符合學(xué)生的身體條件和生理特點(diǎn)。我們教師可以以呵護(hù)孩子成長(zhǎng)為主，把控好相應(yīng)的鍛煉尺度，科學(xué)化和人性化地添加一些適合學(xué)生年齡的課間活動(dòng)。

四、行之有效引發(fā)思考

三個(gè)措施實(shí)施以后，學(xué)生下課一窩蜂上廁所的現(xiàn)象果然跟預(yù)料中的一樣有所改變。除了必須上廁所的孩子外，其他孩子都在課間找到了自己的“樂趣”，廁所曾經(jīng)天天擁堵不堪的情況一去不復(fù)返了。老師們?cè)谡n上盡量處理掉作業(yè)，孩子們課后在自己班級(jí)規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域就能盡情地休息，釋放壓力，有的還借此機(jī)會(huì)跟同伴切磋“本領(lǐng)”，真是“玩”得不亦樂乎！

小小廁所，也是一方天地。透過“廁所現(xiàn)象”我們感知了學(xué)生的內(nèi)心，了解了學(xué)生的需求，愿我們的校園，在全體師生員工的努力下，更多的地方能成為孩子們長(zhǎng)大以后溫馨的回憶。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳鄂.淺談小學(xué)生從眾心理的利導(dǎo)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（28）：18-19

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