淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

白萬斌

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

1圍繞教學(xué)內(nèi)容，確定游戲主題

為了進(jìn)一步突出小學(xué)體育課堂教學(xué)的游戲化和趣味化特征，真正讓每個(gè)小學(xué)生都積極參與到游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定好游戲主題，避免學(xué)生只進(jìn)行了游戲，卻未能學(xué)習(xí)到體育知識與技能。教師要想構(gòu)建更加高效的小學(xué)體育課堂、吸引學(xué)生的目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的游戲主題，確保游戲主題能夠滿足課堂教學(xué)的基本需求。但是需要特別注意的是，教師不能單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，讓體育課具有游戲化并非課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的唯一目的，而是要通過體育趣味游戲，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育知識、體育技能以及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。例如，教師在開展“籃球”一課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熟練拍球、運(yùn)球、傳球，提升小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基本功能力，教師可以為學(xué)生設(shè)置游戲活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生的體育課堂不再是單純的拍球、運(yùn)球和傳球，而是通過游戲化的教學(xué)方式，使籃球課變得更加輕松有趣，從而提升籃球教學(xué)趣味性。比如，教師可以在籃球場設(shè)置障礙，讓學(xué)生在設(shè)置好的障礙中完成拍球、運(yùn)球和傳球，看看哪個(gè)學(xué)生在完成游戲項(xiàng)目時(shí)用時(shí)最少。障礙路線分為兩個(gè)部分：第一部分，教師在長10米的直線上畫出邊長50cm的正方形方格，每個(gè)方格間距50cm，學(xué)生在拍球過程中需要確保人和球均在正方形方格中。學(xué)生在每個(gè)方格中分別拍球10次，然后運(yùn)球前進(jìn)到下一個(gè)正方形方格中繼續(xù)拍球10次，以此類推。第二部分，教師在10米終點(diǎn)線處設(shè)置一個(gè)傳球網(wǎng)兜，學(xué)生要站在事先確定的傳球點(diǎn)，將球傳入到網(wǎng)兜中，如果未能傳進(jìn)需要重新傳球，直至學(xué)生將籃球傳入網(wǎng)兜中。傳球網(wǎng)兜要和學(xué)生站立的傳球點(diǎn)保持2m距離，學(xué)生可以選擇直接傳球或者擊地傳球兩種傳球方式。通過這種游戲化教學(xué)方式，能夠顯著提高小學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)自主意識，還能夠建立比較清晰的籃球運(yùn)動(dòng)思維邏輯，不斷提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)的籃球基本功，這對于激發(fā)小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣有著積極意義。

2合作化參與，深化學(xué)生體育精神

新課程改革強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此培育其良好團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作素養(yǎng)。事實(shí)上，小學(xué)階段的體育活動(dòng)，存在極大一部分需要學(xué)生以合作形式來完成。同時(shí)，小學(xué)體育核心素養(yǎng)之“體育精神”的核心內(nèi)涵，就是深化學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中參與體育活動(dòng)的意識。因此，發(fā)揮游戲助力作用建設(shè)高效課堂，教師可以嘗試設(shè)計(jì)需要學(xué)生合作參與、完成的活動(dòng)。但是需要注意的是，在當(dāng)前小學(xué)體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分教師都忽略了這一內(nèi)容，沒有主動(dòng)組織需要學(xué)生合作完成的游戲，只是引導(dǎo)學(xué)生自主參與趣味活動(dòng)、探究體育知識。在該狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)相對獨(dú)立，他們極易陷入“產(chǎn)生疑問卻無法及時(shí)解決”的困境，課堂教學(xué)效果難以保證。這再次說明了，基于游戲構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生合作參與勢在必行。通過在合作中互相幫助，學(xué)生遇到的運(yùn)動(dòng)難題可以迎刃而解，他們還能夠深切體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、深化自身核心素養(yǎng)。如此，課堂自然可以以“高效”形容。

3在組織游戲開展的過程中，要盡可能地保證學(xué)生的安全

無論教師如何設(shè)計(jì)自己教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要遵循一個(gè)原則，那就是把學(xué)生的安全放在第一位，如果學(xué)生的安全不能夠保證的話，那么，教學(xué)效果也就不佳。所以，教師在備課的過程中，不僅要思考什么樣的游戲活動(dòng)形式能吸引學(xué)生的注意力，還要充分了解每一個(gè)學(xué)生的身體情況，設(shè)計(jì)大多數(shù)人都能參與的游戲活動(dòng)，深刻掌握游戲的規(guī)則。當(dāng)然，只準(zhǔn)備這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要在腦海中預(yù)演課堂情境，預(yù)判課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問題，并做好相應(yīng)的措施，防患于未然，把可能發(fā)生的意外情況排除在外，在盡可能地保證每一個(gè)學(xué)生安全的情況下，開展游戲活動(dòng)。例如，教師在教授“短跑”這一活動(dòng)的時(shí)候，首先，就要向班主任了解每一個(gè)學(xué)生的身體情況，找出不適合短跑的學(xué)生，然后對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該在保證自己安全的前提下參與體育競賽活動(dòng)。其次，在組織學(xué)生進(jìn)行短跑比賽的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑前熱身，讓學(xué)生的身體得到有效的舒展，然后再組織學(xué)生進(jìn)行比賽。再次，在比賽開始后，教師應(yīng)該專心地觀察每一個(gè)學(xué)生的具體情況，對可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況進(jìn)行預(yù)判，并及時(shí)規(guī)避。最后，在終點(diǎn)，組織跑完的學(xué)生進(jìn)行慢走，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑后拉伸運(yùn)動(dòng)，以免第二天學(xué)生的身體出現(xiàn)不舒服的情況?？傊?，教師要及時(shí)做好準(zhǔn)備，在保證學(xué)生安全的前提下，合理組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長。

4結(jié)語

總之，體育游戲是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新游戲玩法，并結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)有序地組織活動(dòng)。這樣不僅能保證教學(xué)的有效性，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在游戲中收獲樂趣，進(jìn)而喜歡體育。

參考文獻(xiàn)

[1]繆雪清.“玩”有引力——聚焦核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].試題與研究，2020（22）.

[2]喬國祥.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)體育課堂教學(xué)的“新”理念[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（S2）.