“雙減”與“六解放”

洪紫英

關(guān)鍵詞：雙減政策;六解放;小學數(shù)學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

陶行知的“六解放”要求，解放學生的眼睛、解放學生雙手、解放學生大腦、解放學生的嘴、解放學生的時間、解放學生的空間?！傲夥拧焙汀半p減”政策在整體思想上有著高契合度的特點，所以在這種情況下應(yīng)當積極探尋全新的教學模式，讓小學數(shù)學教學能夠高度調(diào)動學生的學習積極性，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，打開學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)。這是當下新時期教學活動當中，探索全新教學策略的基礎(chǔ)思想。

一、讓教學活動聯(lián)系實際生活，提高學生動手動腦能力

在數(shù)學教學活動當中聯(lián)系實際生活情況，從而提高學生的動手動腦能力。通過這種教學活動的深層嘗試和探索，能夠讓學生更好的了解實際生活和所學知識點之間的關(guān)系。通過這種學習和訓練的結(jié)合，找尋提升學生綜合素養(yǎng)的有效路徑和方法。因此在整個教學活動當中應(yīng)當積極開拓進取，找尋讓學生在生活中應(yīng)用知識的途徑，從而推動學生的學習與發(fā)展。

例如：我們在元宵節(jié)前安排了“利用廢舊物品制作元宵花燈”的課下活動，這個互動主要是啟發(fā)學生的動手和動腦能力。我要求學生在制作花燈的時候，充分利用所學到的幾何知識，設(shè)計出來整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定完善的花燈。這樣既能夠讓學生充分運用所學知識點，同時也能夠幫助學生鍛煉動手和動腦能力。從而在這個基礎(chǔ)上推動學生的學習與發(fā)展，深入改善學生的學習習慣，不僅能夠幫助學生快速完善學習發(fā)展，而且還推動了學生對數(shù)學知識點的掌握。因此在整體教學活動當中我積極運用這種方法，全面建設(shè)我們數(shù)學學科新時期的教學。

二、讓教學知識聯(lián)系現(xiàn)實活動，改善學生的多種表達能力

傳統(tǒng)教學活動當中對于學生的束縛相對比較強，所以這種情況下學生很少能夠暢快的表達。同時按照雙減的教學要求標準，學生在學習當中應(yīng)當以增強能力為核心。所以在教學當中讓知識聯(lián)系實際活動，改善學生的各種表達能力至關(guān)重要。因此應(yīng)當讓學生在日常生活中實踐，才能夠推動學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)雙減政策下的教學目標。

例如：在課下作業(yè)當中，教學條形統(tǒng)計圖的時候，可以用布置家庭勞動清單的模式，讓學生每天幫助家長做力所能及的家務(wù)事時，同時針對條形統(tǒng)計圖的知識點進行運用。最終根據(jù)學生的統(tǒng)計情況，讓孩子們借助自己的統(tǒng)計圖，在班級上用自己的方式進行表達，并進行綜合評比。這種教學模式的靈活運用，能夠推動學生在實踐當中認識知識，同時更能夠讓學生在日常生活當中養(yǎng)成良好的習慣，從而改善學生的綜合學習情況，讓教學引導能夠契合雙減和六解放的核心思想，促進學生的綜合學習建設(shè)。

三、做有意義的德育教育拓展，解放學生們的休息時間

在教學活動當中讓學生的休息時間更有意義，同時杜絕學生在休息時間進行校外補課，針對校外教培的情況進行有效的控制，可以在休息時間給學生安排更好的活動。所以在這種情況下，進行德育教育，讓學生的休息時間變得更加有意義至關(guān)重要。所以我們經(jīng)常安排孩子們做有意義的教學拓展，讓學生的課下時間得到放松，同時也要具備教育意義。

我們不僅組織了“廚藝大賽”，讓每個學生學會做一道菜，并為父母做一頓“愛心餐”。還在文明創(chuàng)建期間，開展了“我為創(chuàng)城出一份力”系列活動：入小區(qū)撿垃圾、清理“牛皮癬”、上馬路幫助志愿者執(zhí)勤等，這些活動既可以保證整個活動當中學生得到了技能訓練，同時也讓整個課余時間能夠讓學生得到更好的放松。在這種社區(qū)服務(wù)活動當中，讓學生更快的學習與發(fā)展。通過課外活動的有效探索，也能夠更好地拓寬學生的眼界，讓學生提升綜合素養(yǎng)。

四、教學中開展課外活動教育，解放學生的教育空間

在教學活動當中不應(yīng)該僅僅鎖定在課堂，這對于學生而言很容易形成厭倦情緒。在課外活動當中開展教學活動，并且讓課外活動跟課程內(nèi)容銜接。既要打開學生學習的空間桎梏，同時也要引領(lǐng)學生更好的學習發(fā)展?；诖碎_展的教學活動算是教學空間上的轉(zhuǎn)移，用環(huán)境更好的調(diào)動學生的學習興趣，促進學生對知識點的理解。

例如：在教學運算相關(guān)知識的時候，我們會帶學生在屬于自己的勞動基地——“啟耕園”當中，安排學生種植或者采摘。同時因為本年級的勞動基地，可以讓學生長期管理。在這個過程當中還可以結(jié)合傳授相關(guān)知識內(nèi)容，所以在教學活動當中我們做了空間上的調(diào)整，從而更好地推動學生的學習發(fā)展。這種教學嘗試能夠優(yōu)化學生的學習效率，同時符合整體“雙減”政策和“六解放”思想，提高學生對知識點的理解和認識。

結(jié)語

“雙減”政策是為了調(diào)整國家教育事業(yè)，維護學生學習發(fā)展的重要政策。所以在這種大背景下應(yīng)當積極探索教學的新策略，并且改變傳統(tǒng)教學活動當中的不足，用更好的教學方法引領(lǐng)學生的學習成長。對于老師而言也需要用更加科學的教學模式推動新時代的教學策略發(fā)展。陶行知先生的“六解放”思想可以跟雙減政策進行有效的搭配，從而制定科學的教學政策。

參考文獻

[1]陳夢其.“雙減”政策下小學科學教學中信息技術(shù)手段的應(yīng)用策略[J].試題與研究，2021（36）：181-182.

[2]高丙顯.“雙減”背景下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及改善策略[J].試題與研究，2021（35）：109-110.