小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動研究

陳凱

摘要：隨著新課改的不斷推進，國家對人才的要求發(fā)生了一定的變化，更需要全面型人才，也由之前的只注重學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊髮W(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了適應(yīng)這一變化，學(xué)校的教學(xué)模式也需要進行一定的改革。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要認識到師生互動的重要性，合理規(guī)劃課堂教學(xué)，通過有效的師生互動激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，使學(xué)生切身感受到體育活動的樂趣，進而形成良好的鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);師生互動;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

師生互動要求教師與學(xué)生站在平等的地位進行教與學(xué)的活動，并且著重強調(diào)學(xué)生的主體地位，以此突出學(xué)生“動”的作用。尤其對于體育教學(xué)而言，充分落實師生互動環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中最大限度地調(diào)動參與熱情，在愿意學(xué)、主動學(xué)的基礎(chǔ)上獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)深入探索師生互動的有效路徑，在具體的教學(xué)實踐活動中發(fā)揮其優(yōu)勢作用，提高體育教學(xué)效率[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的教學(xué)意義

教師在課堂上和學(xué)生開展有效的互動，不僅可以在平等的溝通、交流過程中逐步加深師生之間的感情，促進師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，還能通過這樣一種民主溝通，打破學(xué)生之前對教師高高在上的傳統(tǒng)認知，教師的形象會變得更加親切，學(xué)生會更加愿意主動接近教師，從而可以讓教師更加深入地了解學(xué)生的想法以及他們遇到的一些難題，這有利于教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，進而幫助他們解決問題，更有助于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的雙向提升[2]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多情況下是教師在講臺前單方面?zhèn)魇谥R，教師對知識點進行逐個講解，學(xué)生被動地吸收教師傳授的內(nèi)容。但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法不會讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并且隨著時間的不斷推進，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必將會被消磨殆盡，教師在課堂教學(xué)中投入的時間雖多，但收效甚微，教學(xué)效也不會很理想。而采用師生互動的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間積極互動，學(xué)生之間也積極討論，勇敢發(fā)表自己的見解，師生之間雙向溝通，課堂氛圍將變得非常和諧、融洽，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的有效策略

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)環(huán)境

良好的課堂氛圍是有效進行師生互動的前提條件，所以教師在教學(xué)時要營造自由、生動的課堂氛圍，讓學(xué)生在氛圍的感染下積極主動地配合教師完成教學(xué)工作。確保師生之間關(guān)系和諧的前提是教師與學(xué)生的地位處于平等狀態(tài)，教師在教學(xué)過程中作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者而存在，學(xué)生在教學(xué)活動中作為主體而存在。

教師在開展教學(xué)活動之前要正視自身與學(xué)生之間的關(guān)系，站在學(xué)生的角度設(shè)計適合他們的體育活動，激發(fā)他們參與體育活動的興趣。例如，在正式開展教學(xué)實踐活動前，教師可以向?qū)W生提出一些問題，如“大家平時喜歡看體育比賽嗎？喜歡哪些體育項目？喜歡哪位體育明星？為什么喜歡呢？”等，加強與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生對體育運動的想法。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開討論，調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的熱情，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。如此一來，學(xué)生就能在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)全身心地投入運動與鍛煉，通過有效的師生互動，實現(xiàn)掌握一定運動技能的目標(biāo)，顯著提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）創(chuàng)新師生互動方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

很多小學(xué)體育教師認為，師生互動就是師生間的對話，實際上師生的互動方式有很多，不應(yīng)只局限于語言方面互動，也包括眼神互動、情感互動、肢體互動等，教師從多樣化師生互動角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新改進小學(xué)體育課堂的互動教學(xué)模式，靈活運用各種各樣互動手段，不斷增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地維持體育課堂秩序，順應(yīng)學(xué)生個體差異，選擇便于學(xué)生接受和需求的互動技巧，避免學(xué)生對教師的互動策略產(chǎn)生抵觸、恐懼、逃避等不良思想。

例如，在和三年級學(xué)生在教室一起學(xué)習(xí)《營養(yǎng)不良與肥胖》這部分體育與健康基礎(chǔ)理論知識過程中，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中時，可以走到他身邊用輕拍肩膀的無聲互動方法，讓學(xué)生知道教師的關(guān)注和暗示，迅速集中精神認真學(xué)習(xí)，這種方法既不影響教學(xué)進度，也保護了學(xué)生的自尊心，得到了學(xué)生的接受和支持。針對課堂上勇于表達自己想法、積極提出避免營養(yǎng)不良與肥胖的健康生活意見的學(xué)生，教師及時用豎起大拇指、手比心、鼓掌等激勵性互動手勢，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和自信心，讓學(xué)生感受到教師的“花樣”認可與充分肯定，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）實現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生在競賽與合作互動中成長

教師是學(xué)生在知識的海洋中遨游時照亮前方的明亮燈塔，是學(xué)生的啟蒙者、引導(dǎo)者，學(xué)生的表現(xiàn)則是教師教學(xué)效果的反映，處理好師生關(guān)系有利于共同進步成長。良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更加親近教師，讓學(xué)生更愿意敞開心扉和教師進行真誠的有效溝通，教師能由此真正地了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，有問題解決問題，針對性地進行課程設(shè)計。這樣良好的師生關(guān)系，以及營造出的和諧、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓師生之間的有效互動變得多起來。因此，教師在進行體育教學(xué)時可以積極加強師生互動，促進師生共同進步成長。讓學(xué)生充當(dāng)教師的小助手，讓小助手充分了解課堂設(shè)計的目的、環(huán)節(jié)、動作要領(lǐng)等，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同成長，讓學(xué)生小助手帶動著其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，實現(xiàn)與教師的高效互動。

比如，教師在進行拔河比賽教學(xué)時，可以將班級里的學(xué)生分組，然后每個組選出小組長，并讓小組長參與到課程設(shè)計中，通過小組長了解學(xué)生日常喜歡的比賽形式，讓小組長和教師一起來制定比賽規(guī)則、獎勵機制等，同時讓小組長提前學(xué)習(xí)拔河比賽需要注意的事項，上課的時候在學(xué)生面前進行宣導(dǎo)，并帶領(lǐng)小組成員一起完成起隊名、制定比賽策略等環(huán)節(jié)，進行團隊合作，增強學(xué)生的合作意識和團隊榮譽感。除此之外，教師還可以讓小組長帶著學(xué)生做熱身操，讓小組長做好其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以此激勵他們更加積極地參與到體育鍛煉中。

結(jié)束語

總之，推進小學(xué)體育教學(xué)中的師生有效互動十分必要，教師在設(shè)計和開展師生互動活動時，要充分體現(xiàn)自身職責(zé)作用，保證師生互動的有效性、多樣性、平等性，充分體現(xiàn)師生互動的積極價值。

參考文獻

[1]張穎英.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何實現(xiàn)師生的有效互動[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：133-134.

[2]薛達.師生的有效互動在小學(xué)體育教學(xué)中的功用[J].教書育人，2020（26）：70-71.