提高中職英語課堂教學有效性的策略分析

楊愛萍

摘要：當前中職學校各專業(yè)的教學都很注重培養(yǎng)學生的應用能力，但傳統(tǒng)的英語教學忽略了職業(yè)教育的實用性特點，一味地給學生灌輸理論性的知識，不關注對學生語言輸出能力的培養(yǎng)。面對這種情況，需要教師結(jié)合社會對學生就業(yè)的要求，注重把知識轉(zhuǎn)化為技能，在課堂上與學生多交流，積極引導他們主動學習，調(diào)動他們的學習熱情?；诖?，本文詳細分析了提高中職英語課堂教學有效性的策略。關鍵詞：中職英語課堂;教學有效性;策略

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引言

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，培養(yǎng)具有一定外語能力的學生成為中職教育的重要任務。然而由于部分中職生英語基礎較差，對英語學習有厭倦心理，再加之缺乏良好的學習和行為習慣培養(yǎng)，導致中職英語教學成效不佳，這也是中職教學中亟待解決的實際問題。如何正確認識中職英語教學現(xiàn)狀，積極探索解決問題的對策，應是中職英語教師認真研究的課題。

1中職英語教學重要意義

我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，與世界各國的聯(lián)系日益緊密，這就對學生的英語素質(zhì)提出了更高的要求。中職學生作為社會的未來，只有具備突出的英語能力和高超的英語素質(zhì)，才能夠滿足社會就業(yè)的需要。在這個過程中，教師需要聯(lián)系學生的實際情況，激發(fā)他們對英語學習的興趣，加強專業(yè)學習和英語之間的聯(lián)系，讓學生意識到英語的重要性，為就業(yè)提供源源不斷的助力。

2中職英語課堂教學有效性的策略

2.1圍繞根本，和學生形成良好的關系

教師要在學生心中樹立良好的形象，通過個人的言行舉止影響學生，通過構(gòu)建真誠、和諧的師生關系，贏得學生的尊敬和愛戴，為課堂教學打下堅實的基礎。課堂上教師微笑和鼓勵的目光能夠讓學生的內(nèi)心獲得力量。課堂教學中教師要結(jié)合英語學科的特點，通過特色化的授課方式吸引學生的注意力。在學生回答問題時，除了鼓勵的眼神之外，教師還可以利用 “Please have a try ”“Take it easy”“it doesn’t matter”等句子作為鼓勵詞語;學生回答完畢后，教師還可以利用 good，excellent，unbelievable 等詞語進行贊揚。在這一過程中，教師還需要明確地指出學生在哪一方面有了進步，比如創(chuàng)新化的思維、相關詞組的應用、創(chuàng)新性單詞的引入等。除了借助語言傳遞之外，課堂教學中還要利用多媒體設備，通過圖文并茂的方式，讓課堂變得更加生動多彩。例如由外語教學和研究出版社組織編寫、北京外國語大學嚴國華教授擔任總主編的中職英語系列教材的基礎模塊上冊 Unit 1 Greetings，這篇短文的主題是“歡迎到我們學校來”。一名叫李雷的新生對新學校的教學樓、教室、實驗室、辦公室、閱覽室、宿舍、餐廳和寢室做了相關的描述，在這個過程中用到了很多的生詞?；A模塊上冊 Unit 1 的生詞主要有 welcome，welcome to，vocational，glad be glad to do，meet，look，look at。教師們在講解這一課時，可以聯(lián)系中職學生們來到新校園的情況，通過有趣味性的問話讓學生對學校作初步的了解。例如詢問學生們：你們看學校那個像猴子一樣的是什么東西呢？學生們馬上就會想到學校的假山。諸如此類的對話還有很多，這些對話能夠讓學生盡快了解新環(huán)境，了解課程所要講述的內(nèi)容[1]。

2.2教師要改變教學思想，與學生建立良好的師生關系

英語教師要主動走近學生，認真傾聽學生在英語學習中存在的困惑，從學生的角度出發(fā)，為他們答疑解惑以解決在英語學習中遇到的問題，積極構(gòu)建出和諧、民主、平等、融洽的師生關系，為中職生構(gòu)建寬松的英語學習環(huán)境，以更好地調(diào)動他們學習英語的積極性和主動性，提升英語學習的效率。此外，各階段的學生都普遍存在“親師性”的心理特點，學生會因為喜歡某一老師，會因為教師對所有的學生一視同仁，而對這個老師的課格外重視，會全力以赴學好這門學科。因此中職英語教師在面對英語基礎差、厭學情緒濃的學生時，要多一份理解、少一份抱怨，從關愛學生的角度出發(fā)，不但要積極尋找有效的教學手段，而且要用自己的人格魅力去感染學生，善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點，多鼓勵、多表揚，做學生的良師益友，真正拉近教師和學生的心理距離，幫助學生重拾學習英語的自信心，使學生逐步改變學習英語的態(tài)度，進而體驗到成功的喜悅，形成樂于學習的積極心態(tài)[2]。

2.3營造民主和諧的課堂氛圍

學生在嚴肅緊張的學習環(huán)境下，不僅無法提升學習積極性，還會壓抑學生的學習熱情，讓課堂教學氛圍壓抑，也對學生產(chǎn)生一定的心理負擔。因此教師需要主動與學生進行溝通，強化情感交流，構(gòu)建融洽的師生關系曰合理使用教學評價，在尊重學生的基礎上，展開合理評價，提升學生自信心曰關注學生實際需求，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)野美冶的眼睛，看到學生的閃光點，在教學期間經(jīng)常鼓勵學生，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)其學習動力。在教授野Health冶時，教師就要關注學生，了解學生是否喜歡籃球運動。通過了解發(fā)現(xiàn)一部分學習欠佳的學生對籃球的興趣較高，所以在教學前，可以利用多媒體播放一段 NBA 的視頻，尤其是有科比的視頻，讓學生在懷念科比的過程中，激發(fā)學生學習興趣。這時，教師要巧妙設計問題院（1） Why does Kobe play basketball so well？ （2） Do you want to be a hero like Kobe？ （3） Tell me about your views on basketball and your future plans.教師的問題不僅讓他們也有機會參與到課堂教學中，還能在教師的鼓勵下大膽開口說英語。同時教師在了解學生的基礎上，戳中學生痛點，能讓學生從科比堯從籃球出發(fā)暢享英語。給予學生展示自我的機會，有利于改變學生學習英語的態(tài)度，增強學生學習的信心，提高英語課堂教學效率的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在中職學校教育教學中，英語是其中的薄弱環(huán)節(jié)，如果不進行重點關注，就會給學生綜合能力的提升帶來影響。為此，我們必須聯(lián)系現(xiàn)階段中職學校英語教學面臨的困境，提出有效的教學方法，讓學生素質(zhì)可以在這一過程中得到不斷的發(fā)展與提升。

參考文獻

[1]蘇玲.提高中職英語課堂教學有效性的策略分析[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（10）：41-44.

[2]高永亭.有效教學：新課程背景下中職英語課堂教學實踐策略[J].職業(yè)教育（中旬刊），2017，16（06）：24-27.